《语文园地三》第2课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

PAGE第五册第四单元《语文园地三》教学第2课时一案四单学校班级备课人课题名称语文园地三（词句段运用、日积月累）课时第2课时授课时间课型新授学习目标1.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。3.能朗读、背诵关于“理”的3条谚语。教学重点了解口字旁的字不同的字义特点，积累并简单运用谚语。教学难点拓展口字旁的字及特点。积累、简单运用3条谚语，拓展其它类似的谚语。教学准备教师根据学案制作课件，检查分析预学情况，进一步修改完善教学设计,准备例文；学生完成预学单，搜集谚语。教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入（1-2分钟）1.猜谜激趣出示口字的谜面，请学生猜？2.谈话导入新课。这节课我们将学习几组有口字旁的字，它们有什么不同之处呢？让我们拭目以待。学生联系自己的知识经验猜谜语。二、预学检测（5-7分钟）1.有请小老师带领我们共同完成预学检测。老师出示预学检测单。读一读（检测形式：指名读，师生矫正。）叼嚼咽嚷吼嗡嘀啃呜啼连一连（检测形式：自主完成，指名回答。）表示删除表示修改表示增补说一说（检测形式：自主完成，指名回答。）1.我搜集的谚语有：。2.教师适时相机介入：（1）强化、巩固易错字。比如：“咽、嚷、嚼”的读音。（2）评价小老师和其它学生。（3）统计各题答题情况。过渡：同学们的预学真好。请看到语文书42页词句段运用的第一部分。相机板书：词句段运用口字旁小老师组织预学检测，学生思考作答，互动交流，更正错题，巩固强化。三、精准释难（15-20分钟）任务一：演演说说掌握特点自主学习：（1）读一读三组带有口字旁的字，一边读一边做动作体会字义。（2）想一想每一组词的特点。（3）找一找其它带口字旁的字，想一想它又有什么特点呢？合作学习：小组内交流每一组字的特点，和其它带有口字旁的字。交流建议：我认为“”这组字与有关。我还知道“”字也有口字旁，它与有关。巡视指导自主学习、合作交流学习、展学准备。指名全班展学，对学生交流，引导学生评价、矫正、补充或者老师评价、矫正、补充、强化；对不会的字词，引导学生思考、解答、矫正、补充或老师评价、矫正、补充、强化。释难说明:学生通过独立对比思考交流掌握几组带口字的字意义上有什么区别。有的与吃的动作有关；有的与叫唤的动作有关；有的与声音有关。评价学习情况，相机板书:与吃的动作有关口字旁与叫唤的动作有关与声音有关……修改符号是个好帮手，可以修改习作和句子，我们一起来认认它们吧。任务二：分析例句，体会用法自主学习：读一读例句，想一想句子都有什么病因？怎样修改的？合作学习：小组内交流，说一说句子都有什么病因？怎样修改的？准备展学。交流提示：第一个句子的病因是。用的修改符号是，这样来修改的。大家同意吗？你们有补充吗？巡视指导自主学习、合作交流学习、展学准备，了解学生学习情况。指名全班展学，对学生交流，引导学生评价、矫正、强化。释难说明：学生初步学会用书上的三种修改符号修改病句。例如：第一句是错别字“已”，用改正号；第二句是少了一个与帽子对应的动词，用增补号；第三句是多了一个不是同类的“西瓜”用删除号。评价学习情况，相机板书:修改符号改正增补删除完成“修改达人”。谚语不但念起来朗朗上口，有的谚语还有深刻的道理呢。接下来让我们走进谚语世界，共同感受谚语的魅力。任务三：朗读体会，积累谚语自主学习：读一读谚语，想一想句子的意思？还知道哪些类似的谚语。合作学习：小组内交流，说一说句子的意思和其它类似的谚语。准备展学。学习提示：“”的意思是。我还知道类似的谚语“”。大家同意吗？你们有补充吗？巡视指导自主学习、合作交流学习、展学准备，了解学生学习情况。指名全班展学，对学生交流，引导学生评价、矫正、补充或者老师评价、矫正、补充、强化；对不会的字词，引导学生思考、解答、矫正、补充或老师评价、矫正、补充、强化。释难说明：学生在朗读、体会、交流中积累和理解谚语。例如：人怕理，马怕鞭。理不短，嘴不软。让人一寸，得理一尺。吃饭吃米，说话说理。无理心慌，有理胆壮。天无二日，人无二理。人怕没理，狗怕夹尾。好人争理，坏人争嘴。路是弯的，理是直的。路有千条，理只一条。评价学习情况，相机板书:日积月累关于“理”的谚语这节课同学们都学得很认真，学了口字旁的字，修改符号，关于“理”的谚语，有信心运用这些知识吗？学生按要求独学，组内交流学。学生展学、互评。学生读要求。学生开展自主学习。在小班长的组织下，学生开展小组合作、交流学习。个别学生开展全班的展学。学生之间互动评价、矫正、补充。学生读要求。学生开展自主学习。在小班长的组织下，学生开展组合作、交流学习。个别学生全体开展全班的展学。学生之间互动评价、矫正、补充。四、精准练习（5-8分钟）1.出示课堂巩固训练单。2.巡视指导学生练习，了解学生练习情况。3.展示师生共评。学生完成训练单、展示、互评。五、全课总结（1-2分钟）学习了本节课，你懂得了什么？经过本节课的学习，你有哪些收获？学生回顾梳理收获，交流学习所得。六、课后作业布置作业，详见课后作业单。板书设计语文园地三词句段运用日积月累与吃的动作有关口字旁与叫唤的动作有关关于“理”的谚语与声音有关……修改符号改正增补删除课后反思教学“四单”设计个性化修改第一单：预学指导单一、读一读，忆一忆1.朗读词句段运用中的字3遍，口字旁的字大多与相关。我还知道、、等带有口字旁的字。二、读一读，填一填1.朗读词句段运用中的例句3遍。2.例句中出现了、、这三种修改符号。三、读一读，想一想1.朗读日积月累中的谚语3遍。2.想一想每句谚语的意思是什么？3.我知道的谚语有：。。四、大胆质疑拓展思维通过预习我还有不懂。你还想知道。第二单：预学效果检测单读一读叼嚼咽嚷吼嗡嘀啃呜啼连一连表示删除表示修改表示增补说一说我搜集的谚语有：。第三单：课堂巩固训练单修改达人请用修改符号修改下面的病句。A.果园里种了许多水果，有芒果、椰子、黄瓜、荔枝等B.国王头戴一顶红色帽子，一双黄色皮靴。C.起风了，妈妈叫啄木鸟收一下晒在窗台上的群子。生字高手下面带口字旁的字分类正确的一项是（）。A.与声音有关：啪吱嘟咬B.和吃的动作有关：咽吞含嚼C.与叫唤有关：吼啼吵唤谚语大师A.一时强弱在于力，万古胜负在于理。B.有理走遍天下，无理寸步难行。C.灯不拨不明，理不辩不明。我们小组的同学一有不同的意见，就进行辩论，让我想起一句话“（）”。小丽和小明在读书时产生了争论，小丽说：“走找老师评一评，（）。”