《己亥杂诗》课件

统编版五年级语文上册12古诗三首-己亥杂诗学习目标1.会写“亥、恃、哀、拘”4个字。2.有感情地朗读《己亥杂诗》。背诵《己亥杂诗》。3.能结合注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。本节重点百学须先立志背景资料当时的清政府腐败无能，对外卑躬屈膝，对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民不聊生。当时用死板、单一、陈旧的科举制度选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，人们都沉默不语，不敢发表意见，举国上下一片死气沉沉。百学须先立志探究方法合作探究结合注释自读古诗。借助古诗注释，在小组内用自己的话说说本诗的大意。全班交流整首诗的诗意。结合古诗注释：用自己的话说说《己亥杂诗》的大意。探究任务百学须先立志己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马

齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。百学须先立志九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。一起解诗意朝气蓬勃的局面依靠比喻疾风迅雷般的社会变革。终究，毕竟诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是疾风迅雷般的社会变革，然而所有的人都沉默不语，死气沉沉的局面终究让人悲哀。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。百学须先立志结合补充资料，说说这组诗是在什么样的背景下写成的？这组诗作于道光十九年己亥（1839年）。这一年作者48岁，因不满官场中的腐败和黑暗，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南北往返的大半年时间里，他看到了祖国的大好河山，更目睹了生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，陆续写下了这315首诗，取名《己亥杂诗》。百学须先立志我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治者。振作。不限于一种规格和方式。暗指当政者。

期待人才辈出。百学须先立志壮观、声势浩大九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。“万马齐喑究可哀”中“万马”是怎样的场景？“万马齐喑”让你想到了什么样的情景？百学须先立志《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。

思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？百学须先立志层次梳理现实希望恃风雷重抖擞究可哀降人才死气沉沉不拘一格渴望社会变革期待人才辈出己亥杂诗百学须先立志痛惜之情爱国之心“哀”字表现出诗人怎样的情感？百学须先立志读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？《示儿》：题目的意思是给儿子看，从题目中我了解到这首诗是诗人陆游写给儿子的。《题临安邸》：题目的意思是写在临安一家旅店墙壁上的诗，从题目中我了解到这首诗是诗人林升在临安一家旅店写的。《己亥杂诗》：题目的意思是己亥年写的诗，从题目中我了解到这是诗人龚自珍在己亥年写的诗。百学须先立志所有的人都沉默不语，你觉得会有哪些人？君、官、商、民……那又是怎样的死气沉沉呢？百学须先立志

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。诗意：暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们简直把杭州当成了汴州。情感：表达了诗人对统治者只求苟且偷安、对外屈膝投降的愤怒和对国家命运的担忧。随堂练习1.给标红的字选择正确的读音，画“√”。己亥（gàihài）抖擞（sǒushǒu）恃风雷（shìchì）2.读诗句，完成练习。（1）九洲生气恃风雷，万马齐喑究可哀。“九州”指_______，“风雷”指________________________________。读这两句诗，我仿佛看到了_______________________________________的景象。（2）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。“抖擞”指______，“不拘一格”表达了诗人_____________________________的愿望。√√√全国新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革波澜壮阔的社会变革，使全国变得生机勃勃振作打破陈腐陈规，选拔有用人才百学须先立志课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。朗读指导：在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，准确把握感情基调，入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有不同，要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。背诵指导：可以