2024年新高考语文模拟试卷及答案6

2024年新高考语文模拟试卷及答案

综合考试

注意事项：

1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写

2、提前xx分钟收取答题卡

第回卷主观题

第回卷的注释

阅卷人

得分

现代文阅读I

材料一：

从创作实践来看，非虚构写作确实是存在虚构的，也是需要虚构的。从理论上讲，它为什么需要虚

构，这种虚构在非虚构写作中有何重要理论意义，这是不得不回答的问题。

首先，它是张扬非虚构写作“真实性”的根本需要。“真实”或“真实性”是非虚构写作最根本、最核心的

要素，也是区别于虚构写作最鲜明的特征。从理论上讲，它是不允许虚构的，但是在实际创作中，为了更

好地表现真实，作家会通过虚构细节、场景对话甚或心理活动等，在真实基础上进行合理想象，从而使读

者获得一种在场的真实感、生命感乃至情感的代入感。也就是说，在真实基础上的合理想象与虚构，其意

义首先在于证实作家叙事的可信性和可靠性并获得读者的认可和信任，进而产生更加令人信服的真实感。

其次，它是彰显非虚构写作“文学性”的内在需要。如果说“真实性”是非虚构写作的第一属性，毋庸置

疑，“文学性”则是非虚构写作的第二属性，也可以说是它与生俱来的审美品性。非虚构写作在美国兴起时

之所以被命名为“非虚构小说”，就是因为它借用小说（文学）的手法来讲真实的故事，把真实故事写得犹如

小说一样跌宕起伏、扣人心弦、引人入胜，从而具有叙事美感和艺术性；而且，这种“小说化”或“戏剧化”

叙事策略也成了非虚构写作文学性的重要体现，成为非虚构写作审美品格的自觉追求，因而也成为非虚构

写作区别于新闻报道和社会学、人类学的调查报告等非虚构文本的重要特征。

再次，它是凸显非虚构写作“思想性”的价值需要。非虚构写作不仅仅是简单呈现生活众生相，也不单

单是通过艺术手段讲好真实故事，还要呈现一种整体性现实，以逼近人生和社会真相，抵达更高意义上的

真实一生活本质的真实。可见，非虚构写作是一种有深度、有见解、有思想的写作。非虚构作品，只有

借助虚构与想象，“才有可能超越生活表面触及世界的深层肌理”，才能把作品的深度带向极致，“去证明人

生的深刻的困惑眼见的未必为实，即便你见到的是现实，也可能只是表层的、单面的现实。所以，那

些力图在非虚构写作方面有所作为的作家，永远也不会停留于“眼见为实”的浅层次层面。只有那些对社会

展开深度观察、形成有见地的立场观点的非虚构作品，方可进入生活本质的深层次，也才能走得更远、传

得更久。从以上分析来看，这里的虚构显然已经不是形式层面的技术性“虚构”了，而是超越了形式虚构的

具有形而上的哲学层面的意义了，体现的是一种思想认识和价值观念，关乎作家对世界的认识、理解和价

值表达，是凸显非虚构写作思想性的重要伦理手段。

（摘编自宫富《论非虚构写作中的虚构问题》）

材料二：

自非虚构写作兴起以来，关于想象问题一直存在着两种声音。一种意见认为，既然非虚构写作的关键

词是“真实”，那么无论是事件、人物乃至场景和细节，都应百分之百地真实。另一种意见认为，“生活的可

能性或人性的可能性，是文学伸展的重要空间，也是考验创作主体想象能力的重要维度”，所以，非虚构

写作要有“想象性重构”，否则，人物形象会显得呆板，缺乏必要的丰实度和立体感，叙事也“无法向生活的

可能性方向挺进”。考虑到有不少非虚构写作为了忠于“真实”，或受到特定书写对象，以及材料爬梳和印证

的束缚限制，忽略了必要的想象性重构，只满足于扮演“记录员”“观察者”的角色，我赞同非虚构写作要有

“想象性重构”的观点。因为如果失去了想象性重构，非虚构写作便无法与新闻写作、口述实录和社会调查

等区别开来。虽然绝对的、无条件的实录可以最大限度地呈现现实生活的原貌，却无法向生活的可能性方

向挺进，从而丧失了鲜活的艺术意蕴与非虚构写作应有的美学张力。不过，在提倡非虚构写作需要想象力

和艺术重构能力的同时，不能无视非虚构写作的“纪实”属性；换言之，这种“想象力和艺术重构”应是有限

的、节制的。

非虚构写作既然是文学，那就一定应该具有文学的某种特质。值此非虚构写作大发展的时期，应旗帜

鲜明倡扬非虚构写作的文学性和审美价值。具体来说，一是要强化写作的想象力和艺术重构能力，二是要

把细节作为非虚构写作的重要元素和支点，三是在注重个人性和真实性的前提下，非虚构写作要注重形象

的饱满、叙事的变化、结构的完整、形式的和谐和立意构思的新奇，尤其是文字表达的简洁精准、生动优

美，以及语言的张力、情调和韵致。如果非虚构写作有了这些元素，它的思想和精神自然也就在里面，它

的，，非虚构，，自然也就有力量，同时又能给予读者以美感了。

（摘编自陈剑晖《“非虚构写作”概念之辨及相关问题》）

材料三：

村庄（梁庄）里的新房越来越多，一把把锁无一例外地生着锈。与此同时，人越来越少，晃动在小

路、田头、屋檐下的只是一些衰弱的老人。整个村庄被房前屋后的荒草、废墟所统治，显示着它内在的荒

凉、颓败与疲惫。就内部结构而言，村庄不再是一个有机的生命体，或者，它的生命，如果它曾经有过的

话，也已经到了老年，正在逐渐失去生命力与活力。

而城市里却拥挤着无数的农民。每年春运高峰期，火车站里肯定有梁庄打工者的身影，而那无数拼挤

的身影也分别指向中国的无数个村庄。当成千上万的农民几天几宿在全国各地的火车站等待，在风雪里吹

着，在广场里蜷缩着，他们会是一种什么样的心理状态呢？幸福、渴望？焦灼、愤怒？对于那些打工者而

言，一年之中仅有的几天相聚、几天轻松也是如此地艰难，对于遥远的村庄而言，那也是一年中仅有的热

闹、充实、满足的时刻。

（节选自梁鸿《中国在梁庄》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.材料一第一处“从理论上讲”是指从理论层面对创作实践中出现的现象作出回答，第二处“从理论上

讲”和第一处含义不尽相同。

B.非虚构写作通过“小说化”或“戏剧化”的叙事策略与新闻报道区别开来，而非虚构创作的“思想性”通

过“虚构”手段得以凸显。

C.生活与人性的可能性为非虚构写作的“想象性重构”提供了重要空间，但在这一空间中，艺术重构应

该是有限的、节制的。

D.如果非虚构写作具有文学的某种特质，那么它的思想和精神也就蕴含其中，其作品就自然有了力

量，能给予读者美感。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.在尊重非虚构写作“纪实”属性的基础上进行合理想象，可以使读者获得一种在场的真实感、生命感

乃至情感的代入感。

B.材料一中列举非虚构写作在美国被命名为“非虚构小说”的例子，是为了提出一种提升非虚构写作文

学性的方法。

C.非虚构写作的优秀创作者不应只停留在现实的表层，而应对社会展开更深层次的思索，形成有见地

的立场观点。

D.非虚构写作者只扮演“记录员”“观察者”的角色，可能导致作品人物形象呆板，而无法向生活的可能

性方向挺进。

3.下列选项，最符合材料所述“非虚构写作”的一项是（）

A.西汉司马迁创作的纪传体作品《史记•项羽本纪》。

B.明朝罗贯中创作的中国古典四大名著之一《三国演义》。

C.英国作家狄更斯创作的带有“自传”性质的作品《大卫•科波菲尔》。

D.新华社为报道香港回归祖国写的《别了，”不列颠尼亚”》。

4.根据材料，简要分析非虚构写作中应如何处理“虚构”与“真实”的关系。

5.梁鸿的《中国在梁庄》是非虚构写作的代表作。请结合材料，从真实性、文学性和思想性三个角度,

对材料三进行简要分析。

阅读下面的文字，完成各小题

草鞋

张品成

来宽满周的那天，被爷娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些东西。都是平常人期望份长大后成

就个什么人物的寄望，摆放在那的物件就很特别。如笔，期望小小人儿将来读书中举平步青云，成状元当

宰相高官；如毫子票子，抓了能成生意人发大财；……还有纸折的令旗和兵器，抓了能有戎马生涯做大将

军……

反正就那些东西、周岁时候让细历抓，训抓周。

一屋人就盯着那细份，眼都老大，目不转睛，齐齐拴在来宽的那两只手上。

来宽爬着抓着，眼见是那只笔了，可却从星顶上坠落根稻草。

草落手到。

来宽的那只小手，抓住的是根草，老纠就无奈了，老纠是来宽他爷。他娘当然也看到那场面，啊呀了

一声。屋里人脸都白了，大惊失色。

抓周抓到根禾草，这又意味着伤将来什么“前景”？

是什么？来宽他爷他姐当然可以猜得到，抓周抓到禾草，注定了将来是个种禾人，那就信命了吧。

来宽第一次上街是在娘背上，来宽娘在来宽满周后带上儿子去赶了场集。来宽在娘的背上脑壳左左右

右地望，他很亢奋，身子不安分，时而颤动那么几下，那是细份兴奋的本能。

娘说：“伤呀，你就不能安分点？”

看看，那有座戏台。戏台边有座石做。就把来宽放了下来，坐在那歇息。

就那会儿，来宽目光拴住了那几串东西。来宽眼里一大片的金黄。其实那没什么，是几串草鞋。根普

老信是个孤寡，一生未娶，一生也只做一样事，打草鞋。

老伯在那已经好多年了，在众人看来习以为常，没什么稀奇处。没想到这一天，有个细伤却对这一切

目不转睛，然后往老侑身边爬。

娘说：“伤呀，你别乱动！”

来宽还是爬。

来宽被那一串串金黄吸引，执拗地往那边爬。娘就惊了。“莫动，这街上人多。”

来宽依然故我地爬。

娘把他扯住了，来宽“哇”一声嚎哭起来。

那声哭，让根普老侑抬起了头，朝那个细份望了一眼。就那一眼，来宽的哭声瞬间止息。

来宽不仅停止了哭嚎，就那一闪间，手里居然抓握着几根禾草。

来宽娘对她男人说：“抓周抓那根禾草，不是种田的事了，看样子和那老侑营生有关……”

男人嗯了一声，抛出句轻描淡写的话：“打草鞋？那也是门手艺，要真像根普老信那样也是一方好佬，

也算是出息哟。”

“放屁！”女人恼怒了，嘴里迸出这两个字。

“你看你？”

“你说我家彳牙将来打草鞋！”

“打草鞋有什么不好？”

“呸！你做什么不干那营生？”

回到家已经日落了，门槛上抹了黑。来宽才进门，脸上重重地挨了一掌。是娘用力扇的。娘从来没打

过儿子，但这回下手很重。那一巴掌，把天上的星星全抛在了来宽的眼前。

来宽没哭，娘却哭了，嚎啕大哭。

儿是娘身上掉下的肉，娘不想打儿子，她只想那一巴掌把儿子打醒。

但没丝毫作用，来宽依然故我，逢集就往戏台那去。

没人知道那老人信什么时候收了个小徒弟。

渐渐地，来宽那双手也成了两只翻飞的蝴蝶，在禾秆里飞旋起来，一只草鞋就成形了。

这一年，根普老信过世了，谁都以为来宽要继承师傅的草鞋生涯，但没有。这一年红军来了。来宽没

打草鞋，跟了一帮份站岗放哨收查路条。

那天，乡苏维埃主席老纠把儿子从角岭上叫了下来，十万火急那样。来宽那时正在角岭山顶的那棵树

上，那望得远，能看到十几里外那片旷野的动静。

男人风风火火地来，扯大了喉咙喊，气喘得急：“来宽楞哎，你爷……不是，是老纠主席喊你去……有

急事！哎！”

来宽也那么火烧眉毛般急赶到他爷跟前，气也喘得急：“爷……不是，主席你叫我！”

老纠说：“有你出息的机会了！”

这话让来宽云里雾里，他愣着看着他爷。

“什么事？”

“打草鞋！”

“鬼哟！”

“我没哄你，爷哄你，乡苏维埃也不会哄你的吧？”

来宽瞪大了眼睛看他爷老纠，老纠也那么瞪大了眼睛看他，两个人眉不动眼不眨对视了好一会。

来宽很快知道真相。队伍里首长下了命令，两个月内，八万将士，每人要有两双草鞋。要十几万双草

鞋哩。

来宽抓过一把禾草，一脸亢奋，身上像注入了什么，一阵阵狂喜的涛在涌。

很快那双手就成了两只蝴蝶，在那翻飞了起来。很快那些禾草就成了鞋，端在来宽掌心

里了。

“呀！”

“呀呀！”

“呀呀呀！”

戏台下坐满了人，人们“呀”着赞叹不已。

来宽很威风，来宽很神气。戏台下满是人，队伍上的人，村人乡民，男男女女。就看见脑壳和脸，脸

上眼都睁大了，齐齐注目来宽那双手。来宽那两只手不是蝴蝶了，他缓慢地演示着编织，那些男女也慢慢

地跟样学了。

十五天后，来宽娘看到了那个现实，十几万双草鞋都成了现实。来宽伤很认真地教，那些女人很认真

地学。首长看到了那个现实，屋檐下，挂了无数双草鞋。

十天后，那些草鞋分发到了那些士兵的手里。那一天，就都穿在了士兵的脚上。天黑下来，八万将士

从田域和河堤上涌向十几个渡口，看不清人，可听得见细软的草鞋跺在细软的秋草上的声音……

来宽那天趴在离浮桥不远的树墩上，他看着那些脚，从田填和河堤上迈向那些浮桥，天和地黑成一大

团的墨，但来宽却看到了那两团金黄，无数的金黄组成一条金色的长龙，往远方游走蔓延。

来宽掏出怀里那双草鞋，穿在了自己的脚上，追赶着那条长龙……

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.在来宽抓周的时候，作者突出了对众人目光的细节描写，其中“拴”字生动地表现出众人对来宽未来

命运的极大关注。

B.对来宽抓到稻草的结果，来宽爷和娘虽然很失望，但想到这就是来宽的命，也只能接受，说明来宽

热衷编草鞋是有其必然性的。

C.从情节安排看，来宽抓到稻草的行为和根普老信的出现存在着某种联系，这使来宽“爬”向老信有了

合理的解释。

D.“来宽那双手也成了两只翻飞的蝴蝶”，形象地展示了来宽在根普老侑指导下编草鞋的娴熟技艺，也

为后文的展开做了铺垫。

7.关于文中来宽接到编草鞋命令后的表现，下列说法不正确的项是（）

A.虽然编草鞋的任务很重，但来宽的内心却狂喜，为自己能为队伍出力而感到光荣。

B.在完成任务的过程中，来宽缓慢演示，认真教授他人，体现了他的成长和担当。

C.来宽编草鞋得到众大赞叹后，威风神气，写出其自大的一面，却让人物更丰满真实。

D.来宽最后将草草鞋穿在自己的脚上去追赶队伍，表明了他也有投身革命的美好想望。

8.小说在描述来宽眼中的草鞋时，前后都出现子“金黄”一词，这样写有何不同的用意？请结合相关内容简

要分析。

9.小说在选材和创作方法上，并没有直接书写难忘的红色岁月，但却产生了令人耳目一新的文学效果。

请结合全文谈谈你的理解。

阅卷人

文言文阅读

得分

文言文阅读

贞观六年，太宗谓侍臣曰：“朕此见众议以祥瑞为美事，频有表贺庆。如朕本心，但使天下太平，家给

人足，虽无祥瑞，亦可比德于尧、舜。若百姓不足，夷狄内侵，纵有芝草遍街衢，凤凰巢苑囿，亦何异于

桀、纣？夫为人君，当须至公理天下，以得万姓之欢心，此是大祥瑞也。自此后诸州所有祥瑞，并不用申

奏。”

八年，陇右山崩，大蛇屡见，山东及江、淮多大水。太宗以问侍臣，秘书监虞世南对曰：“春秋时，梁

山崩，晋侯召伯宗而问焉，对曰：‘国主山川，故山崩川竭，君为之不举乐，降服乘缪，祝币以礼焉。’梁

山，晋所主也。晋侯从之，故得无害。今蛇见山泽盖深山大泽必有龙蛇亦不足怪又山东之雨虽则其常然阴

潜过久恐有冤狱宜断省系囚庶或当天意且妖不胜德修德可以销变”太宗以为然，因遣使者赈恤饥馁，申理

冤讼，多所原宥。同年，有彗星见于南方，长六丈，经百余日乃灭。太宗谓侍臣曰：“天见彗星，由朕之

不德，政有亏失，是何妖也？”虞世南对曰：“昔齐景公时彗星见，惧而修德，后十六日而星没。陛下若德

政不修，虽麟凤数见，终是无益。但使朝无阙政，百姓安乐.虽有灾变，何损于德？"太宗曰：“吾之理

国，良无景公之过。然自谓古来英雄拨乱之主无见及者，颇有自矜之意，此吾之过也。上天见变，良为是

乎？”魏征进曰：“臣闻自古帝王未有无灾变者，但能修德，灾变自销。陛下因有天变，遂能戒惧，反复思

量，深自克责，虽有此变，必不为灾也。”太宗深嘉其言。

（节选自《贞观政要・论灾祥》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.今蛇见山泽/盖深山大泽必有龙蛇/亦不足怪/又山东之雨/虽则其常/然阴潜过久/恐有冤狱宜

断/省系囚/庶或当天意/且妖不胜德修/德可以销变

B.今蛇见山泽/盖深山大泽必有龙蛇/亦不足怪/又山东之雨/虽则其常/然阴潜过久/恐有冤狱/

宜断省系囚/庶或当天意/且妖不胜德/修德可以销变

C.今蛇见山泽/盖深山大泽必有龙蛇/亦不足怪/又山东之雨/虽则其常/然阴潜过久/恐有冤狱宜

断/省系囚/庶或当天意/且妖不胜德/修德可以销变

D.今蛇见山泽/盖深山大泽必有龙蛇/亦不足怪/又山东之雨/虽则其常/然阴潜过久/恐有冤狱/

宜断省系囚/庶或当天意/且妖不胜德修/德可以销变

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“虽无祥瑞”与《石钟山记》中“虽大风浪不能鸣也”的“虽”意思相同。

B.“亦可比德于尧、舜”与《促织》中“宰严限追比”的“比”意思相同。

C.“虽麟凤数见”与《鸿门宴》中“范增数目项王”的“数”意思相同。

D.“颇有自矜之意”与《陈情表》中“犹蒙矜育”的“矜”意思不同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.唐太宗以明君的清明之治与昏君的暴政之乱作对比，下令各州府不要再上报有关祥瑞之事。

B.陇右山峰崩塌，大蛇多次出没，虞世南以古喻今，认为修炼道德并施行仁政可消除灾变。

C.天降彗星久不灭，唐太宗虽有自责之语，但自认为能力挽狂澜，古来英雄没人能比得过他。

D.唐太宗从谏如流，无论是虞世南还是魏征，只要他们进谏的言论合乎情理，他大都能接受。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①太宗以为然，因遣使者赈恤饥馁，申理冤讼，多所原宥。

②但使朝无阙政，百姓安乐，虽有灾变，何损于德?

14.唐太宗在应对祥瑞和灾异时体现了其治国理政的特点。请简要概括。

阅卷人

三、诗歌鉴赏

得分

古代诗歌阅读，阅读下面这两首宋诗，完成各小题。

梅花绝句•其二

陆游

幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。

高标逸韵君知否，正在层冰积雪时。

武夷山中

谢防得①

十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

［注］①谢杨得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。

②十年，宋德祐元年(1275),诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至写此诗时将近十

年。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.陆诗中“幽谷”“层冰”“积雪”等描写了环境之艰苦，表现了梅花生长条件之恶劣。

B.陆诗中“自分”表明梅花很在乎开得早还是晚，也表明了诗人对实现理想仍有期待。

C.谢诗中“独立青峰野水涯”写武夷奇观，巍然挺立的青峰也是诗人性格、形象的写照。

D.谢诗中“天地寂寥山雨歇”借景抒情，写雨后天地寂寥，表达了诗人孤傲寥落的情怀。

16.这两首诗都运用了托物言志的手法，请简要分析。

阅卷人

四、默写

得分

17.名句名篇默写

(1)李白《将进酒》中，表现出藐视富贵利禄只愿沉醉酒香的诗句

是,。

(2)《江城子十年生死两茫茫》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，执手相看泪眼，竟无语凝

噎情形的两句“,o

(3)“扁舟”是中国古典诗文中最常见的意象之一，既是淡泊世事的承载，又是羁旅之愁的寄托，

如，0

阅卷人

五'综合题

得分

语言文字运用I

读高中是在凉山的西昌城里，进了城，要面子，穿草鞋的少，都弄一双解放鞋穿在脚上。胶底帆布

面，结实；只是鞋臭，味大。我们是住校生，一间宿舍里睡二三十个学生，不知道空气指数里，鞋臭味怎

么测定？好在大凉山，四季如春，宿舍开门敞窗，从不关闭，我们吸纳天地清新之气，也饱览了窗外

的0

读大学是福气，三十岁遇上“恢复高考”的好事，考上了北京广播学院。走在街上，隔着马路都能感受

到我的o那时夏天流行塑料凉鞋。虽然商店里也有皮凉鞋卖，但当时实行凭北京“工业券”购买商

品。“工业券”这玩意厉害，能保证首都市场繁荣，货架上的商品,什么都有。但塑料鞋便宜实惠，

五六元钱一双，不要“工业券”，能穿一夏天。所以我的大学生活记忆是穿着塑料鞋走在滚烫的柏油马路

上。

蒋勋说“因为它里面有记忆，它不只是一个物件”。对于我们每个人来说，一双鞋，不可缺，接地气,

也不可少。鞋真是生活的伴侣，穿胶鞋的高中，穿塑料鞋的大学，它们各自都让我接了不一样的地气呢！

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.下列各句中的双引号的用法，与文中划线部分相同的一项是（）

A.他一下让我想起范仲淹的一句名言：“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐。”

B.包身工基本的人权都没有，对于工作他们根本没有“做”或“不做”的选择自由。

C.当市场流通出现货币贬值、物价上涨的情况时，我们就认为出现了“通货膨胀”。

D.掩着耳朵去偷铃铛，这个法子太“巧妙”了，你该不会也准备做出这样的举动吧？

20.文中画波浪线的句子可以改写成：“一双接地气的鞋子不可少”，从语义上看二者基本相同，为什么说

原文表达效果更好？

语言文字运用II

所谓正午，是太阳来到正南方向的时刻。你注意到了吗？2月份的太阳似乎有点“懒”:正午时刻总是

推迟。人们一般认为，每天12点，太阳会运行到正南方向，此时正午到来。但,正午

和12点之间常常存在时差。古人以真实的太阳视运动为依据确定日常时间，但这个时间是不均匀的，无

法满足现代人类对时间精确度的需求。为了得到,人们假想太阳是平均运动的，进

而得到一个新的日常时间。这样一来，两个日常时间之间就存在正负时差，正午的时刻也因

此。事实上，一年之中时差为零的只有4天；2月的时差保持在负14分钟左右，这时

候是一年当中太阳推迟“值班”最久的一段时间。

随着技术的发展，人们计时的依据已经不局限于天文观测。目前，科学上采用更为精确的原子时。原

子内部可以发射电磁振荡周期，原子时就是以这个周期为基准确定的。这是一种较为恒定、均匀的时制。

现在人们日常所用的时间与原子时相比，每1至2年会有大约1秒的时差，通过提前或后拨1秒来进行调

整。

21.下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（）

A.三个人你看不上我，我看不起你，谁也不服谁，真是自信感爆棚。

B.那天我心血来潮，用你的照片作电脑桌面，没想到居然中电脑病毒了！

C.人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能用你所创造的一切为人们服务。

D.大地啊，你是多么平凡而又多么伟大，你用你的博爱征服了无数的人们。

22.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个

字。

阅卷人

六、写作题

得分

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

被称为中国航天员“超级替补'’的邓清明，在2022年11月29日终于圆梦太空。这一年他56岁。他的

航天梦坚持了25载，很瑰丽，很漫长，很执着，也真的很不容易。

2006年，邓清明的女儿看着同学的爸爸费俊龙、聂海胜成功飞天。哭着问邓清明：“为什么你总是上

不了天啊？”

2016年邓清明再次失败，而他的战友景海鹏将第三次飞上太空。

“比较”是一种常见的心理现象，我们这一生总是在主动或被动地和他人比较。面对“比较”我们应该怎

么办？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

答案解析部分

【答案】1.D

2.B

3.A

4.①“真实”是非虚构写作最根本、最核心的要素，“虚构”必须建立在真实性的基础上，应是有限的、节

制的；②“虚构”是手段，目的是为了更好地逼近生活本质的“真实”。

5.①真实性：从反映农村、农民工的真实境况或细节表现(真实层面)等角度作答即可。②文学性：从细

节表现(文学层面)、形象的饱满塑造等角度作答即可。③思想性：作者对农民的深切同情，视野从梁庄拓

展到对中国农民境况的深层思考。

【解析】【点评】

(1)本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然

后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；

联系上下文体会，要死抠字眼。

(2)本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，

所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好

这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比

较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找

到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方

式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

(3)本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内

容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文

(全文)及文章感情主旨分层概括。

(4)本题考查学生概括整合信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。

然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应

问题的方向组织答案，分条回答即可。

(5)本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把

文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要

点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“如果非虚构写作具有文学某种特质”错

误。材料二最后一段原文是“如果非虚构写作有了这些元素”，“这些元素”不等于“某种特质”。

故答案为：D。

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“是为了提出一种提升非虚构写作文学性的方

法”错，列举例子不是为了提出一种方法，而是为了说明“文学性”是非虚构写作的属性，是它与生俱来的审

美品性。

故答案为：B„

3.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A.纪传体史学著作；

B.演义小说；

C.部分真实的小说；

D.新闻作品。

故答案为：Ao

4.本题考查学生概括整合信息的能力。结合材料一“‘真实'或'真实性’是非虚构写作最根本、最核心的要

素，也是区别于虚构写作最鲜明的特征”可知，“真实”是非虚构写作最根本、最核心的要素；结合材料一

“在真实基础上的合理想象与虚构”和材料二“在提倡非虚构写作需要想象力和艺术重构能力的同时，不能无

视非虚构写作的‘纪实'属性；换言之，这种‘想象力和艺术重构'应是有限的、节制的”可知，“虚构”必须建

立在真实性的基础上，应是有限的、节制的。

结合材料一“作家会通过虚构细节、场景对话甚或心理活动等，在真实基础上进行合理想象，从而使读者

获得一种在场的真实感、生命感乃至情感的代入感”“要呈现一种整体性现实，以逼近人生和社会真相，抵

达更高意义上的真实一生活本质的真实”可知，“虚构”是手段，目的是为了更好地逼近生活本质的“真

实”。

5.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①真实性：结合材料三“村庄（梁庄）里的新房越来

越多，一把把锁无一例外地生着锈。与此同时，人越来越少，晃动在小路、田头、屋檐下的只是一些衰弱

的老人“可知，作品表现农村的现状真实，“当成千上万的农民几天几宿在全国各地的火车站等待，在风雪

里吹着，在广场里蜷缩着”作品表现农民工在春运期间的奔波是真实的。

②文学性：“一把把锁无一例外地生着锈”这一细节描写，表现了农村人口外流的真实现状；“整个村庄被

房前屋后的荒草、废墟所统治，显示着它内在的荒凉、颓败与疲惫”用文学性语言描写村庄的荒凉、颓

败；还有“在风雪里吹着，在广场里蜷缩着“形象生动地描写春运中回家之路的艰难。

③思想性：“那无数拼挤的身影也分别指向中国的无数个村庄”“在风雪里吹着，在广场里蜷缩着”表现作者

对农民的深切同情，“幸福、渴望？焦灼、愤怒？”“对于那些打工者而言，一年之中仅有的几天相聚、几天

轻松也是如此地艰难，对于遥远的村庄而言，那也是一年中仅有的热闹、充实、满足的时刻”由梁庄打工

者的命运思考整个中国农民的境况，视野从梁庄拓展到对中国农民境况的深层思考。

【答案】6.B

7.C

8.①来宽幼时和母亲赶集，用“金黄”来描述来宽眼里老信的草鞋，这符合幼时来宽的单纯心理，传递了

他独有的童真童趣。

②在完成编草鞋的任务后，将队伍脚下的草鞋用“金黄”来描述，既表现了来宽的自豪感，也表现了他对革

命的向往和憧憬。

9.①小说在选材上注重以小见大，将来自社会底层的普通小人物来宽置于红色革命的大背景下，将其成

长的历程和红军的精神逐步融合在一起，从而表现了深刻而重大的主题，可谓独出心裁。

②在创作方法上，小说注重传奇色彩和现实主义相结合。小说中来宽抓周的情节、“爬”向草鞋的情节，既

具有鲜明的地方底色，又带有传奇色彩，既写出了人物的传奇性，又将人物的命运和红色革命的社会现实

结合起来，增加了文章的可读性。

【解析】【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择

题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文

意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般

都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）本题考查学生对小说具体情节内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其

次具体分析相关情节的细节，结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查物象的作用。解答这种题一般从四个角度思考：①从人物塑造方面思考，物象衬托了人物

品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬；②从情节安排方面

思考，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线

索，兼有使结构更加严谨的作用；③从环境方面思考，指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以

及对人物活动的具体环境的作用；④从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主

题的作用。

（4）本题考查鉴赏文本表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合文本内容分

析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一一句子——段落

一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议

论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）。

6.B项“说明来宽热衷编草鞋是有其必然性的”赏析错误。“抓周”只是民间的习俗，没有科学依据，所以说

“说明来宽热衷编草鞋是有其必然性的”是没有依据的。

故答案为：B。

7.C项“写出其自大的一面”说法错误，来宽的威风神气不是自大，面是他觉得自己的技艺终于派上了大

用，为此而兴奋。

故答案为：C„

8.本题注意结合小说人物性格进行具体分析作答：

①“就那会儿，来宽目光拴住了那几串东西。来宽眼里一大片的金黄。其实那没什么，是几串草鞋”，来宽

幼时和母亲赶集，用“金黄”来描述来宽眼里老侑的草鞋。“金黄”是草鞋的颜色，是其最明显的特征，所以

这符合幼时来宽的单纯心理，传递了他独有的童真童趣。

②“天和地黑成一大团的墨，但来宽却看到了那两团金黄，无数的金黄组成一条金色的长龙，往远方游走

蔓延”，“金黄”是鲜艳的颜色，靓丽的颜色，作者以颜色写心理，在完成编草鞋的任务后，将队伍脚下的草

鞋用“金黄”来描述，表现了来宽的自豪感；同时结合后文“来宽掏出怀里那双草鞋，穿在了自己的脚上，追

赶着那条长龙……”可知，“金黄”也表现了他对革命的向往和憧憬。

故答案为：

①小说在选材上注重以小见大，将来自社会底层的普通小人物来宽置于红色革命的大背景下，将其成长的

历程和红军的精神逐步融合在一起，从而表现了深刻而重大的主题，可谓独出心裁。

②在创作方法上，小说注重传奇色彩和现实主义相结合。小说中来宽抓周的情节、“爬”向草鞋的情

节，既具有鲜明的地方底色，又带有传奇色彩，既写出了人物的传奇性，又将人物的命运和红色革命的社

会现实结合起来，增加了文章的可读性。

9.本题注意筛选文本信息，结合小说主题及创作方法来作答：

①“来宽满周的那天，被爷娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些东西。都是平常人期望伤长大后成

就个什么人物的寄望”“没人知道那老人信什么时候收了个小徒弟。渐渐地，来宽那双手也成了两只翻飞的

蝴蝶，在禾秆里飞旋起来，一只草鞋就成形了”“老纠说：’有你出息的机会了！’……‘我没哄你，爷哄你，

乡苏维埃也不会哄你的吧？”“'来宽抓过一把禾草，一脸亢奋，身上像注入了什么，一阵阵狂喜的涛在涌。

很快那双手就成了两只蝴蝶，在那翻飞了起来。很快那些禾草就成了鞋，端在来宽掌心里了”“来宽份很认

真地教，那些女人很认真地学。首长看到了那个现实，屋檐下，挂了无数双草鞋”“十天后，那些草鞋分发

到了那些士兵的手里。那一天，就都穿在了士兵的脚上。天黑下来，八万将士从田埃和河堤上涌向十几个

渡口，看不清人，可听得见细软的草鞋跺在细软的秋草上的声音……”，小说在选材上注重以小见大，将

来自社会底层的普通小人物来宽置于红色革命的大背景下，将其成长的历程和红军的精神逐步融合在一

起，从而表现了深刻而重大的主题，可谓独出心裁。

②在创作方法上，小说注重传奇色彩和现实主义相结合。

“来宽满周的那天，被爷娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些东西。都是平常人期望份长大后成就

个什么人物的寄望，摆放在那的物件就很特别。如笔，期望小小人儿将来读书中举平步青云，成状元当宰

相高官；如毫子票子，抓了能成生意人发大财；……还有纸折的令旗和兵器，抓了能有戎马生涯做大将

军……”“一屋人就盯着那细伤，眼都老大，目不转睛，齐齐拴在来宽的那两只手上。来宽爬着抓着，眼见

是那只笔了，可却从星顶上坠落根稻草。草落手到”“没想到这一天，有个细伤却对这一切目不转睛，然后

往老信身边爬。娘说：“伤呀，你别乱动!”来宽还是爬。来宽被那一串串金黄吸引，执拗地往那边爬。娘就

惊了。“莫动，这街上人多。”来宽依然故我地爬”“抓周抓那根禾草，不是种田的事了，看样子和那老僧营

生有关.”，小说中来宽抓周的情节、“爬”向草鞋的情节，既具有鲜明的地方底色，又带有传奇色彩。

“没人知道那老人侑什么时候收了个小徒弟。渐渐地，来宽那双手也成了两只翻飞的蝴蝶，在禾秆里飞旋

起来，一只草鞋就成形了”“这一年，根普老信过世了，谁都以为来宽要继承师傅的草鞋生涯，但没有。这

一年红军来了。来宽没打草鞋，跟了一帮份站岗放哨收查路条”“老纠说：’有你出息的机会了！’……‘我没

哄你，爷哄你，乡苏维埃也不会哄你的吧？“来宽抓过一把禾草，一脸亢奋，身上像注入了什么，一阵阵

狂喜的涛在涌。很快那双手就成了两只蝴蝶，在那翻飞了起来。很快那些禾草就成了鞋，端在来宽掌心里

了”“十天后，那些草鞋分发到了那些士兵的手里。那一天，就都穿在了士兵的脚上。天黑下来，八万将士

从田填和河堤上涌向十几个渡口，看不清人，可听得见细软的草鞋跺在细软的秋草上的声音……”，抓周

和来宽长大后的形象相映照，小说既写出了人物的传奇性，又将人物的命运和红色革命的社会现实结合起

来，增加了文章的可读性。

故答案为：

①小说在选材上注重以小见大，将来自社会底层的普通小人物来宽置于红色革命的大背景下，将其成长的

历程和红军的精神逐步融合在一起，从而表现了深刻而重大的主题，可谓独出心裁。

②在创作方法上，小说注重传奇色彩和现实主义相结合。小说中来宽抓周的情节、“爬”向草鞋的情

节，既具有鲜明的地方底色，又带有传奇色彩，既写出了人物的传奇性，又将人物的命运和红色革命的社

会现实结合起来，增加了文章的可读性。

【答案】10.B

11.B

12.C

13.①唐太宗认为对，于是派使者赈济抚恤饥饿的人，伸（申）张冤屈，审理诉讼，（得到）原谅宽宥的人很

多。

②只要让朝廷处理政事没有过错，百姓安居乐业，即使有灾害变故，哪会损害陛下的圣德？

14.①以民为本（不好大喜功）；②善于反省；③善于纳谏；④重视德政。

【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子

的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，

句子成分的省略，叙事内容的变化等。

⑵本题考查学生理解实词一词多义现象的能力。对于实词，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，

做题时结合句子进行判断即可。

⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须

读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔

细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再

看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组

词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人

名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来

的也可以“省略”。

⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，

在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【附参考译文】

贞观六年，唐太宗对侍臣们说：“我近来见人议论，认为上天呈现吉祥的征兆是美好的事情，频频上

表庆贺。依照我的本意，只要能使天下太平，家家户户富足美满，即使上天没有吉祥的征兆，也可与尧、

舜比较德行了。如果老百姓衣食不足，少数民族侵犯中原，纵然满大街都长着芝草，苑囿中有凤凰筑巢，

又与桀、纣有什么差别呢?身为国君应当用至公无私的心治理好天下，以此来赢得百姓的拥戴。这才是真

正的吉祥征兆啊。从今以后，各州府如果发现有吉祥的征兆，不要再上报朝廷了。”

贞观八年，陇右一带发生山崩，大蛇屡屡出现，靖山以东及江淮地区也常常发生洪灾。唐太宗向大臣

们询问此事，秘书监虞世南说：“春秋的时候，梁山崩塌，晋国国君召见大臣伯宗询问原因，伯宗说：’国

家主宰着山川，因此出现山岳崩塌、河流枯竭，国君应该停止举行娱乐活动，不穿华丽的衣服，乘坐没有

文饰的马车，陈列祭品献给神灵。’梁山，是晋国主祭的山。晋国国君听从了这个意见，因此晋国没有发生

灾害。现在蛇出现在高山深泽，本来高山深泽一定潜藏着龙蛇，也不值得奇怪。另外，靖山以东地区的大

雨，虽是寻常之事，但时间持续过长，恐怕是有冤案，应当审查在押的囚犯，或许可以顺从天意。而且歪

邪不能胜过仁德，修炼仁德可以消除灾变。”唐太宗认为对，于是派使者赈济抚恤饥饿的人，伸（申）张冤

屈，审理诉讼，（得到）原谅宽宥的人很多。同一年，有彗星出现在南方，长六丈，经过一百多天才消失。

唐太宗对侍臣说：“天上出现了彗星，是因为我没有修好德行，处理政事有缺失，这是什么凶兆呢?”虞世南

说：“过去齐景公看见彗星，非常畏惧，因而修行德政，十六天后彗星就陨落了。陛下如果不能修行德

政，即使麒麟凤凰屡次出现，终究是没有益处的。只要让朝廷处理政事没有过错，百姓安居乐业，即使有

灾害变故，哪会损害陛下的圣德？”唐太宗说：“我治理国家，确实没有齐景公那样的过失。不过我自认为

自古以来能力挽乱世狂澜的英雄没有比得上我的，很有自我夸耀的意思，这是我的过错啊。如今上天出现

灾变的征兆，确实是因为这样吧?”魏征说：“我听说自古以来帝王没有谁没见过灾变的，但只要能加强修行

仁政德行，灾变自然会消除。陛下因为上天有变故，便能警戒畏惧，反复思考反省，深切自责，所以即使

有这种灾变，也一定不会成为灾害啊。”太宗非常赞同他的话。

10.句意：现在蛇在大山、大河被人发现，深山大河必潜藏着龙蛇，也不值得奇怪。另外，靖山以东地区

普降大雨，虽是寻常之事，但时间持续过长，恐怕民间有冤情，应当审查在押的囚犯，或许可以顺从天

意。而且邪不压正，只要修炼道德就可以使灾害自然消失。“冤狱”是“有”带出的宾语，“冤狱”之后宜断

开，排除AC；

“德”是“不胜”带出的宾语，“修德”是动宾结构的短语，是下个句子的主语，“德”字之后宜断开，排除D。

故答案为：B„

11.A.都是“即使”。句意：即使上天没有吉祥的征兆。/即使是刮大风，鼓大浪也不可能（使石钟山）发出

（钟一样的）声音。B.“意思相同”错误，原文“比”是“比较、相比”之意;《促织》中“宰严限追比”的“比”指

“追逼”。句意：也可与尧、舜比较德行了。/县官定了限期，严厉追逼。

C.都是副词，表示多次、屡次。句意：即使麒麟凤凰屡次出现。/范曾多次暗示项王。

D.“自矜”的“矜”是夸耀；“矜育”的“矜”是怜悯。句意:很有自我夸耀的意思。/仍然受到（您的）怜悯和养

育。

故答案为：Bo

12.C.“但自认为能力挽狂澜，古来英雄没人能比得过他“错误，篡改文意。结合“然自谓古来英雄拨乱之主

无见及者，颇有自矜之意，此吾之过也”，意思是“自认为力挽乱世狂澜，古来英雄无人可比，所以志得意

满，傲视古今，这是我的过失”。原文本意是唐太宗在分析自己的过失，认为天降彗星是对自己的警告。

故答案为：C»

13.得分点：

①“然”，正确；“饥馁”，形容词活用为名词，饥饿的人；“宥”，宽宥、宽恕、饶恕；“所原宥”，名词性短

语，所原谅宽恕的。②“但”，只；“阙”，过错；“虽”，即使。

14.结合“夫为人君，当须至公理天下，以得万姓之欢心，此是大祥瑞也”可概括出，以民为本，不好大喜

功；结合“天见彗星，由朕之不德，政有亏失，是何妖也”“吾之理国，良无景公之过。然自谓古来英雄拨乱

之主无见及者，颇有自矜之意，此吾之过也”可概括出，善于反省；

结合“太宗以为然，因遣使者……”可概括出，善于纳谏；

结合“如朕本心，但使天下太平，家给人足，虽无祥瑞，亦可比德于尧、舜。若百姓不足，夷狄内侵，纵

有芝草遍街衢，凤凰巢苑囿，亦何异于桀、纣”可概括出，重视德政。

【答案】15.B

16.①陆诗借助梅花独放寒冬、傲雪不群、孤芳自赏的高洁品性，表达了自己身处逆境而坚持崇高节操的

思想境界。

②谢诗借不畏严寒、抗冰雪的梅花来激励自己，表示要永远坚持民族气节、绝不向敌人屈膝的决心，也体

现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

【解析】【点评】（1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想

感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错

误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情

感，注意结合诗歌的内容进行分析。

（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分

析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

15.本题考查理解和赏析诗歌思想内容的能力。

B“很在乎开得早还是晚”理解错误，应是“并不在乎开得早还是晚”。

故答案为：B„

16.本题考查分析诗歌艺术手法的能力。

“幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟”，一树梅花长在背阴的山谷，加上枝条伸向北方，阳光终年罕至，所

以每年开花总是比较迟。写出了梅花身处逆境不畏严寒。暗示诗人自忖处于政治势力的边缘，长时间得不

到当权派的重用是自然的事。但是，他的心中确实仍有期待。“高标逸韵君知否，正是层冰积雪时”进一步

突出了梅花不畏严寒、傲对霜雪的气节。诗人赞美梅花，体现了诗人坚持节操、不怕艰苦、勇于磨砺的高

洁品性。可概括为：陆诗借助梅花独放寒冬、傲雪不群、孤芳自赏的高洁品性，表达了自己身处逆境而坚

持崇高节操的思想境界。

“几生修得到梅花”，梅花在数九隆冬这样最寒冷的日子里开放，百花之中，一枝独秀。到次年春来草长，

在群芳之中，依然默默无语，卓尔不群。歌颂梅花高洁坚贞，独立世外，傲霜吐艳的品质，人要几生几世

才能修得到梅花这样的境界啊！结合注释可知，流露出诗人坚持自我、不改初衷的坚定意志。可概括为：

谢诗借不畏严寒、抗冰雪的梅花来激励自己，表示要永远坚持民族气节、绝不向敌人屈膝的决心，也体现

了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

故答案为：①陆诗借助梅花独放寒冬、傲雪不群、孤芳自赏的高洁品性，表达了自己身处逆境而坚持崇高

节操的思想境界。

②谢诗借不畏严寒、抗冰雪的梅花来激励自己，表示要永远坚持民族气节、绝不向敌人屈膝的决心，

也体现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

17.【答案】（1）钟鼓馔玉不足贵；但愿长醉不复醒

（2）相顾无言；惟有泪干行

（3）谁家今夜扁舟子；何处相思明月楼

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意易错字的书写：馔、顾、扁。

故答案为：⑴钟鼓馔玉不足贵；但愿长醉不复醒

⑵相顾无言；惟有泪干行

⑶谁家今夜扁舟子；何处相思明月楼

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类

型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看

清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。

【答案】18.山清水秀（绿意盎然）；春风得意（意气风发）；琳琅满目

19.C

20.①强调的重点不同：改句的表达的重点是鞋子；而原句的表达重点则是放在“鞋子”和“接地气”两个方

面，更加与后文意相通。②语体风格不同：改句表达的语气平缓，缺少变化；原句通过几个短句的连续使

用，节奏感强，表意铿锵而坚定。

【解析】【点评】

(1)本题考查学生根据语境正确使用成语的能力。其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三

适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把

握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。

(2)本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要

结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词

语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连

接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句

号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

(3)本题考查学生赏析句子表达效果的能力。比较句子的表达效果，应先分析两个句子的不同之处，如

句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。

18.本题考查学生根据语境正确使用成语的能力。

第一处，由“饱览了窗外”可知，我们可以看到大凉山四季如春的美景，填写“山清水秀”“绿意盎然”。山清

水秀：形容风景优美。绿意盎然：鲜花盛开，春意盎然。

第二处，由“考上了北京广播学院。走在街上，隔着马路都能感受到我的”可知，“我”考上了大学，内心很

喜悦、得意，精神振奋。填写“春风得意”“意气风发”。春风得意：形容如愿以偿，心情欢畅，也指得意。

意气风发：形容精神振奋，气概豪迈。

第三处，由“