《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件

古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白教学目标了解作者，理解并背诵全文。体会诗歌意象，领会作者表达的思想感情。学习本诗的艺术手法。方法指导诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内容二悟：联系背景，把握情感三品：抓住关键，赏析写法4走近作者李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。写作背景朗读诗歌

1.自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。2、个别学生朗读，学生之间评价哪里读的

好，哪里需要改进。3、学生齐读，要求读慢。听读课文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。降职即布谷鸟，又称“杜鹃”杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，诗词解译：听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。诗句解析

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄被贬官地名诗词解译：我听说王昌龄被贬，写下这首诗来寄给远在异乡的好友。感受诗的结构与风格诗词结构对仗工整：这首诗遵循了古典五言绝句的对仗结构。如“杨花”与“子规”，“落尽”与“啼”，“我寄”与“随君”等，都形成了明确的对仗关系。起承转合：前两句设定了背景，描述了春末的景色和王昌龄的离别；后两句则是李白的情感表达，表示他的思念之情。诗歌赏析，体会情感清代著名学者王国维先生曾说：“一切景语皆情语”。本首诗描写了哪些景色呢？

杨花（柳絮）

如絮似雪、轻柔飘荡。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”——韩愈《晚春》杨花无根无蒂，像游子一样漂泊无定。所以常借杨花表达离恨哀思。王昌龄暮春时节，奠定悲凉气氛杨花落尽子规啼意蕴：第一，声音，其鸣若“不如归去”（子规、催归）；第二，身份，亡国的冤屈帝王（杜宇、蜀魄、蜀魂）；第三，行为，啼血化魂（杜鹃）“杜鹃啼血”“不如归去”凄切“杨花”常象征离散、漂泊“子规鸟”即杜鹃鸟，叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨前途命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。

本诗首句寓情于景，通过杨花、子规鸟意象，渲染了在暮春季节的一种无限悲凉、哀伤、惆怅气氛;表达了作者悲苦哀怨的心情。“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？诗句解析“我寄愁心与明月”中的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？为什么要把“愁心”寄与明月？寄：寄托，托付。与：给。“愁心”即对朋友远行偏远荒蛮之地的作者的牵挂之心，对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。把“愁心”寄给明月是因为：（1）明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。（2）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐思。说说本诗是如何凸显“愁心”二字的？诗句“杨花落尽子规啼”体现出“愁心”因为杨花是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”；“子规”叫声凄惨，好像有一种“不如归去”的意思，营造了一种悲凉、伤感的氛围。作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？

这个时候，李白在扬州，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。

运用了拟人的修辞手法。作者在这里把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。合作探究

“月”是古代文人墨客笔下常见的意象,但营造的意境或表达的情感各有不同。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,用“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”表达对友人的关切;杜牧在《泊秦淮》中以“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”创设了一种朦胧凄清的意境;苏轼在《水调歌头》(明月几时有)中,用“但愿人长久，千里共婵娟。”表达对亲朋好友的美好祝愿。本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？作者有愁心，“明月”可以证明，你看，作者想要见友人却见不到，抬头时，月亮明明的在天上照着。作者将情感寄托给月亮，让月亮穿越时空，将自己对友人的思念传达。写出了作者对友人无限的牵挂。艺术特色1.融情入景，景中见情，情景交融。