4声音的传播教学设计湘科版(2017)科学四年级上册

教学设计

课程基本信息学科科学年级四年级学期秋季课题《声音的传播》教科书书名：义务教育教科书科学四年级上册教材出版社：湖南科学技术出版社教学目标1.科学观念：知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。2.科学思维能够依据已有的经验和观察事实，对声音是怎样传播的作出猜想与假设并设计对比实验。3.探究实践通过探究声音传播的活动，发现声音的传播方式，培养学生分析推理的能力。

4.态度责任学习科学家客观严密、求真惟实的科学精神，乐于交流与合作。通过制作活动，激发学生课后探究不同物体传播声音本领的兴趣。教学重难点教学重点：探究声音是怎样传播的。教学难点：通过对比实验，证明空气能传播声音，真空不传声。教学过程（一）教学导入1.提出问题同学们，你们好，我是湘潭县天易贵竹学校的王老师。师：同学们，在校园中，上课铃声一响我们马上就跑到教室，那铃声是通过什么途径跑到我们耳朵里去的？传播方向又是怎样的？生1：电铃和我们的耳朵之间只有空气，我认为是通过空气传播到我们耳朵里的。生2：我不同意，铃声是通过广播的音箱传过来的。生1：那音箱的声音又是怎么传播到耳朵里的呢？还是要借助空气传播，而且我觉得声音是朝四面八方传播的，因为整个校园都能听到铃声。师：你觉得除了像空气这样的气体，声音还能在哪些物质中传播?生1：海豚在水里能“交谈”，应该可以说明声音可以在液体中传播。生2：草原上的牧民伏在地上能听到离他很远的马蹄声，我想声音是可以在土地这样的固体中传播。师：生活中你们还遇见过类似的现象吗?生3：我在学游泳的时候，潜水时也能听到周围人说话的声音，所以我也认为声音可以在水中传播。生4：我趴在桌面上能听到手挠桌子的声音，换其他的方向都能听到，我想声音可以在固体中传播。（二）新课学习——探究声音在固体、液体和气体中的传播1.作出猜想师：根据刚才的交流，你认为声音是怎样传播的？生：我认为声音可以在气体、液体和固体中传播，方向是向各个方向的。师：这还只是我们的猜想，让我们一起设计实验，验证自己的猜想吧。2.探究声音在固体中的传播（1）设计实验师：首先，我们来探究声音是否能在固体中的传播。想一想，你能利用身边的哪些材料来设计实验验证吗？生1：我们可以用敲桌子的方法来进行验证。一位同学敲击桌面，其他人将耳朵趴在桌面上不同位置听。生2：我们也可以利用墙面、门、楼梯扶手等固体来做这个实验。师：真是个不错的主意，实验中还有什么需要注意的吗？生2：要保持安静，避免其他声音干扰，我们也可以从桌腿、桌底等地方看能否听到声音。生3：我觉得敲击桌面、墙面等固体的时候，听的同学需要捂住另一只耳朵，声音也有可能会通过空气传到另一只耳朵里。师：考虑得真周到。邀上你的小伙伴或者爸爸妈妈，开始你的实验吧，注意做好记录。（2）插入实验视频（3）汇报交流师：你是怎么做的？听到了声音吗？生1：敲击桌子的时候，我在桌面、桌腿等部位都听到了声音。生2：敲击墙时，我也听到了声音……（4）得出结论师：说明了什么？生1：声音可以在固体中向各个方向传播。3.探究声音在液体中的传播（1）设计实验师：怎样研究声音能否在液体中传播？生1：家里最常见的液体是水，我可以用水来做这个实验，不过我还需要一个可以在水中发出声音的物体。生2：可以用家里的闹钟或者收音机，把音量调大，用塑料袋包严实放入水中就可以了。生3：也可以用两块石头，在水中敲击，观察能否听到声音。师：我听明白了，那这个实验还有什么需要我们注意的吗？生1：用塑料袋包严的闹钟要悬在水中，不能碰到水槽底部或者水槽壁，我们可以用一根细绳吊着。生2：在观察时，我们可以分别站在不同方向听声音。师：同学们，如果家中没有水槽，可以用鱼缸、水桶或者脸盆代替，实验中要注意安全，填写好记录单。（2）插入实验视频（3）汇报交流师：你是怎么做的？观察到什么现象？生1：在水中敲击石头，我们在各个方向都听到了声音。生2：将闹钟放在水中，我们在各个方向也都听到了声音。（4）得出结论师：说明了什么？生1：声音可以在液体中向各个方向传播。4.探究声音在气体中的传播（1）设计实验师：声音能否在气体中传播？生1：我们平常交谈、听到的各种声音，大部分都是通过空气传播到我们耳朵里的，所以声音可以在气体中传播。师：如果没有空气，声音还能传播吗?怎样设计实验验证？生1：我在电视上看到过，太空是没有空气的，叫做真空，声音在真空中不能传播。生2：我们可以在两个密闭容器中分别放入闹钟，一个有空气，一个没有空气，进行比较。师：没错，我们可以利用玻璃罩、抽气机创设一个真空的环境，借助闹钟的铃声来听一听。请大家观看视频，注意抽气前、抽气过程中、通气后的现象，完成任务单。（2）插入演示实验视频（3）汇报交流师：你观察到什么现象？说明了什么？生：我发现抽气前闹钟在响，声音比较大；抽气过程中声音越来越小，最后声音消失了；通气后又有声音了。说明声音可以在气体中传播，不能在真空传播。（4）梳理归纳，得出结论师：通过刚才的探究，你可以得出什么结论？生1：声音可以在气体、液体和固体中传播。生2：声音也可以向各个方向传播。生3：不能在真空传播。师：没错，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音不能在真空中传播。（三）拓展：制作听诊器1.阅读指南车信箱：听诊器的发明师：声音的传播在生活中有许多的应用，你认识这个仪器吗？它是用来作什么的？生：听诊器，医生用它来听病人的心跳。师：那你知道听诊器是怎么发明的吗？请仔细阅读。师：材料中两个小孩用木梁做游戏是利用了什么原理？生：声音可以在固体中传播。2.制作听诊器师：请同学们看到听诊器，根据它的外形结构，你认为它是怎么工作的？生1：我爸爸是医生，他告诉过我听诊器下面是听诊头、中间是导音管、上面是耳挂。声音通过管道中的空气传播到耳朵里。生2：管道是固体，也可以传播声音，所以心跳声不仅是从空气传播，还从管体传播到了医生的耳朵中。师：说得真不错，那根据听诊器的结构，我们用一根胶管、两个漏斗自己做一个简易的听诊器吧！请注意：先用胶管互相听心跳；再用自制听诊器听心跳。（插入制作视频）师：比较两个环节听到的效果差异，说明增加的漏斗具有什么功能？生：我发现直接用胶管几乎听不到声音，装上漏斗之后能听到心跳声了，增加的漏斗有拾取声音的作用，将声音收集起来了。师：你听得真仔细，谁来说心跳声音是怎样传播到自己的耳朵中的？生：心跳声经过我们人体，传到漏斗，然后通过胶管和胶管里的空气传播到另一个漏斗，最后传播到我们耳朵中。师：请你用制作的听诊器测出自己每分钟的心跳次数，测三次取平均数。师：你测的一分钟心跳次数是多少？生1：刚好80次，生2：我的是77次，生3：我测的是84次。师：在安静状态下，7至14岁儿童的每分钟心跳次数一般是70至100次，运动后心跳会