课外古诗词诵读3《赠从弟（其二）》课件-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

课外古诗词诵读：《赠从弟》刘桢学习目标1.结合注释，有感情地反复朗读，理解诗句大意。2.通过朗读法、合作探究等方法，品味语言，赏析对比、托物言志的写作手法。3.体会诗人对从弟的劝勉之意；培养乐观向上、坚韧不拔的精神，树立正确的人生价值观。重点难点学习重点借助注释和资料，了解文学常识，理解诗句大意，品味语言，赏析对比、托物言志的写作手法。学习难点赏析对比、托物言志的写法。体会诗人对从弟的劝勉之意；培养乐观向上、坚韧不拔的精神，树立正确的人生价值观。课堂导入同学们，大家都知道唐诗代表着我国古典诗歌发展的最高成就，形成了中国文学史上的“盛唐气象”。“盛唐气象”形成的原因：一方面，当然是盛世大唐国力的强盛、经济的繁荣;另一方面，那就是盛唐诗人注意发扬汉末建安时代明朗刚健的优良诗风。建安时期是我国历史上第一个真正意义上的文学繁荣时期，开创了诗歌创作的一个辉煌时代，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮，产生了一大批优秀的诗人，形成了以曹操父子和“建安七子”的诗文创作风格为代表的文学风格——“建安风骨”。今天我们一起学习“建安七子”中刘祯的一首诗歌《赠从弟》。认

识作者刘桢，字公干，东汉末诗人，“建安文学”的代表人物，“建安七子”之一。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。他以诗歌见长，其五言诗颇负盛，后人将他与曹植并称“曹刘”，为“建安七子”中的佼佼者。题

目解析“从弟”：同祖父不同父亲而年幼于己者的同辈男性为从弟。“赠”：赠人之作，自汉末蔚然成风，但大多抒写朋友往还之事、夫妇离聚之情。刘桢之赠从弟，其劝勉、赞美之思，全借“咏物”发之，实在是破了常格。1.诵读积累，理解诗意。赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。指导诵读1、读准字音桢（zhēn）瑟（sè）劲（jìng）罹（lí）柏（bǎi）指导诵读2、读出韵律节奏：五言诗句的节奏一般都是二三节奏，后面三个字之间的短停顿要根据意义来判断。押韵：首句起韵，押“ng”韵，音韵刚健有力。赠从弟刘桢亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/凄惨，终岁/常/端正。岂不/罹凝寒？松柏/有本性。同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。交流积累重点积累下面词语。文言积累亭亭：高耸的样子。瑟瑟：形容风声。一何：多么。盛：大，凶猛。劲：坚强有力。惨凄：凛冽、严酷。岂不：难道没有罹：遭受。凝寒：严寒本性：固有的性质或个性。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。理解诗意高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆却终年端端正正。难道是松树没有遭遇严寒吗？是松柏天生有着耐寒的本性！3、读懂诗意2.理解内容，体会情感。1.结合题目，找出相关诗句，说说刘桢给了堂弟什么劝勉？刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟遭遇磨难时要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。理

解内容岂不罹凝寒？松柏有本性。2.找出相关诗句，说说松柏的“本性”有哪些表现？“亭亭”写出了松柏的傲然姿态，形象表现了青松的傲骨。“一何劲”突出青松的挺拔坚韧。“终岁常”突出青松一年四季岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。理

解内容亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。傲骨坚韧端正3.结合相关诗句，分析诗中是如何通过其他景物侧面衬托松柏的。“瑟瑟”写出了刺骨的风声，对比突出了青松的傲骨。“一何盛”谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。“凄惨”突出了环境的严酷，反衬了松柏岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。理

解内容亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。反衬4.结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。理

解内容刘桢，十七岁时因避兵乱随母兄躲至许昌，在驿馆中结识曹植。他被刘桢的饱学所折服，将其领到丞相府，日夜解文作赋，关系日笃。成年之后，刘桢希望际遇明君，施展自己的政治抱负。然而，汉末政治极为腐败黑暗，社会危机深重统治者镇压黄巾军起义后，各地军阀据地称雄，中国陷入分裂、动乱之中。而据有中国北方的曹操政治较为开明，任人唯才，广揽文学之士。渴望中国统一、怀有济世抱负的有志之士刘桢等人，纷纷从四面八方奔赴曹操治下的邺城。他把统一中国的希望寄托在曹操身上。投曹之初，他被任命为丞相掾属(主官自选，不由朝廷任命的官吏)，追随曹操南征北讨，参谋军机。

资料一4.结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。理

解内容刘桢是建安文学集团的重要成员，与曹氏关系密切。博好文采的曹不和曹植兄弟视之为亲故，诗酒唱酬，交往常不拘形迹。然而，一次曹丕宴请文人，酒酣忘情，命夫人甄氏出拜，坐中诸人都伏于地，不敢仰视，独刘桢平视不避。曹丕对此并未介意，而曹操听说后，要治以不敬之罪。经过援救，才“减死输作”，罚为苦役，终身未再受到重用。建安二十二年(217年)，北方瘟疫流行，刘桢染病去世。

资料二4.结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。理

解内容刘桢“本不期于咏物”，而在于“赠”人。一诗一咏，诗面上看似处处咏物，其精光射处，却都与从弟相关：从弟出身寒门，又身罹乱世，诗人即以松柏之抗凝寒为喻，勉其常怀坚贞之节，寄托了诗人对从弟的深情勉励和殷殷期望。——节选自《汉魏六朝诗鉴赏辞典》

资料三4.结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。理

解内容赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，哪怕出身寒微，哪怕生逢乱世，也不要因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。3.分析写法，品读语言。分

析写法诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析托物言志赞颂了松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的凛然正气，表现了自己对高风亮节的赞美和追求，从而告诫从弟，要像松柏那样坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，做一个有气节的人。岂不罹凝寒？松柏有本性。分

析写法诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析对比衬托每两句一组，上下句都形成鲜明的对比，诗人通过描绘风声的凶猛和冰霜的冷酷，更加突出了松柏树在逆境中的坚韧和顽强。用瑟瑟风声、凄惨冰霜的环境来衬托松柏的坚韧、端正的品性。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。任选角度，赏析自己喜欢的诗句。品

读赏析炼字角度“亭亭”形容高松树直立的样子，突出了松树的傲岸姿态。“瑟瑟”指寒风的声音，摹拟了刺骨的风声，形象写出山谷间狂风的凛冽和刺骨。使用叠词来修饰意象词“松、风”，增强了诗句的表现力，使所描绘的景物更加生动形象；同时叠词的使用又增加了诗歌音韵的起伏和节奏感，使诗句在朗读时更具韵律美。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。任选角度，赏析自己喜欢的诗句。品

读赏析运用对比手法，谷中风的迅疾凶猛和青松的雄健挺拔形成了鲜明对比，突出了青松坚韧挺拔的特点。既生动地描绘了青松在风中的形象，又寄寓了诗人对正直君子的赞美和敬仰。风声一何盛，松枝一何劲写法角度课堂练习下面对这首诗的理解与分析不正确的一项是（

）C.有误，最后两句变换句式，“岂不罹凝寒？松柏有本性”，运用设问，以有力的一问一答作结，由外而内，从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，赞美坚贞不屈的气节，本项中的“反问”表述错误。A．此诗名为“赠从弟”，虽无一语道及兄弟情谊，却寄寓了对堂弟的无限期望。B．两个“一何”，前者突出谷中风的迅疾凶猛，后者则突出松柏的雄健挺拔。C．尾联以反问作结，表达了诗人对松柏不畏严寒、坚贞不屈的品格的肯定。D．这是一首咏物诗，全诗以松柏为中心，语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长。课堂练习这首诗名为“赠从弟”，但无一语道及兄弟情谊，我们读来却颇觉情深谊长。诗人是怎样达到这种效果的？请简要分析。示例：诗人运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。诗人以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，也勉励堂弟，做一个正气凛然、坚贞自守，不因外力压迫而改变本性的人。内容上：刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，启示人们处于乱世的时候要有坚定的人