提升农村初中学困生写作能力的策略研究

【摘要】写作对于初中学生来说一直都是一个难题。写作文需要耗费的时间长，需要写的篇幅也较长，这会让一些学生对作文产生厌烦情绪;而且一些学生的语文基础较为薄弱，文学知识积累较少，在写作的时候无从下笔;再加上农村教育资源较差，学生不能得到及时的有针对性的辅导。在这些因素的作用下，学生的作文能力得不到锻炼，写作能力薄弱，成为我们口中常说的“作文学困生”。所以本文通过分析写作学困生的成因，并提出有助于提升农村初中生写作能力的策略，希望能为语文老师们提供一些教学思路。【关键词】农村;初中学困生;写作能力;培养策略一直以来，写作对于初中生就是一个难题。写作文的很多特性，例如耗费的时间长，要求的字数多、篇幅长等，这些特性会让学生觉得写作文是非常讨厌的一件事情，再加上文学知识积累较少，农村教育资源较差等因素，一些学生就写不出作文，或者写出的作文水平很低，对于这类学生，我们通常称之为“作文学困生”。在作文水平较低的学生中，很少是因为智力等客观因素所导致的，一般都是因为对作文的厌烦，语文基础较差等主观因素导致的。所以这就要求语文老师能更精准的发现作文学困生身上存在的问题，并积极的探索提升作文学困生写作能力的策略。一、农村初中作文学困生的成因（一）对写作缺乏兴趣写作课在所有的课程里面是相对比较枯燥的，首先是写作需要耗费的时间比较长，一篇作文往往要耗费一节课或者更多的时间才能完成。而且在作文课上，老师与学生的互动比较少，基本就是老师在讲解完题目之后，就让学生开始写作，写作的整个过程是沉闷且枯燥的，久而久之就会导致一些学生对写作产生刻板印象，认为写作课就是枯燥而乏味的，从而失去对写作的兴趣。兴趣是最好的老师，失去对写作的兴趣，写作水平也就难以得到提升。（二）写作要求死板通过观察初中的写作习题要求，我们不难发现，写作除了给出题目之外，写作要求一直都是那幾句话：题目自拟、立意明确、语句通顺、生动形象等，而很多老师在指导学生写作的时候也从这几个要求入手，这种笼统的要求很容易让学生陷入不知道怎么写的困境中。虽然说现在作文题目要求的趋势就是让学生自己提炼主题，但是这对于语文基础差，写作能力薄弱的初中生来说是相当困难的。学生把握不住作文题目的中心思想，教师也不加以引导的话，在写作的时候学生就会无从下手，会导致学生对于写作的积极性下降。即便是正确的把握了作文立意，也会因为担心偏题，而在写作过程中影响思路的发挥，从而导致写出失败的作文。（三）文学积累不足，写作习惯差要想写好作文，首先得有的写，这就要求学生在日常生活中注意观察，积累生活中的素材，通过多阅读书籍来积累素材和语言知识，所以在平常不注意积累的话，在写作的时候很容易陷入无从下手的困境。但是光有知识积累还不行，写作还需要多练。写作的能力难以一蹴而就，而是在持续的练习中不断发展起来的，在写作能力发展的过程中，教师有一定的引导作用，但最主要的还是靠学生自身的努力。初中阶段的学生，刚踏入青春期，或多或少的也会有些叛逆，有些学生并不愿意将自己的时间和精力投入到写作上，这也就造成了写作能力难以提升。（四）农村教育资源较差虽然农村的教育正在快速的发展，但是相较于城市或者县城来说，差距还是比较大的。来自农村的初中生通常回到乡镇上的中学去学习，学生数量多，教师的数量较少，这就导致了在写作课上，教师难以关心到每一个学生。写作能力的提升，只靠在写作课上的练习是远远不够的，但是农村的教育资源较差，学生在课后难以获得针对性的辅导;而家长的受教育水平也相对较低，难以对孩子进行辅导;再加上农村学生特有的腼腆会让他们羞于主动向老师请教。在这些因素的共同作用下，慢慢的就变成了作文学困生了。二、提升农村初中学困生写作能力的策略（一）丰富写作课堂，培养学生兴趣兴趣是最好的老师，培养出学生对于写作的兴趣，学生乐意去写作，提升写作能力事半功倍。初中生正处于青春期，是喜欢标新立异的一个阶段，这个阶段的学生很容易对新鲜事物产生兴趣。所以教师可以从这方面入手，在上写作课的时候，根据本节写作课的内容，制定一个有趣的热身活动，带动学生的积极性。很多学生因为写作耗时长、篇幅长而觉得写作枯燥乏味，那么教师可以从这方面入手，带领学生进行分段写作，从作文的开头，到作文的铺垫、高潮，再到作文的结尾，每个环节教师都可以穿插对作文题目的趣味讲解，引导学生逐渐完成作文的写作。这样的教学方法不会让学生觉得写作耗时长而枯燥，既能培养学生对于写作的兴趣，又能教会学生作文的行文规律，提升学生的写作能力。（二）对学生进行正向的鼓励，保护学生的自信写作不是一件容易的事，对于作文学困生来说，写出一篇完整的作文，就已经是成功了。初中阶段的学生在心理上，一方面是叛逆，但是另一方面其实很希望得到别人的肯定。教师应该抓住学生的这种心理，在评价学生作文之前，哪怕这是一篇质量偏低的作文，也要先肯定他写作文的时候付出的努力。然后在分析作文的时候，心平气和的去给学生讲解作文中存在的问题。即便是作文学困生，作文的质量不尽人意，但是只要是认真写作，那么作文中就一定能找出一些闪光点，比如准确表达意思的词语，生动有趣的句子，或者是对事物巧妙的观察角度等。教师可以找出这些闪光点，通过在课上展示的方式，对学生的努力进行肯定，这样能极大地提升学生的自信，从而培养其对写作的积极性。（三）巧妙的解读写作要求，不要让其限制学生思路书面上的写作要求是比较死板且笼统的，学生难以把握其中的意思，这就需要教师对学生进行引导，让学生学会正确的运用写作要求来规范自己的写作。教师在讲解写作要求的时候，不要生硬的对着书面上的要求读，可以根据作文的材料一并讲解。比如在讲作文材料讲到立意的时候，教师就可以顺道讲解作文要求中的中心明确，用比较风趣的语言来讲解，在强调其重要性的同时不要让学生因为过于重视而限制了思路。学生在写作过程中思路开阔，那么写出的作文就会更加的精彩，在这个过程中，写作能力也得到了锻炼。（四）制定写作培训计划，培养学生的写作习惯俗话说天道酬勤，优秀的写作能力往往是通过写作锻炼得来的。教师在教学的时候，对学生写作能力的培養不要只局限于写作课上。教师要深挖教材，发现适合学生写作的题材，然后通过作业的形式，让学生写一个小片段，教师可以不设置题目的标准立意，只是单纯的培养学生的写作习惯，教师可以设定字数的下限，学生可以根据字数自行决定是写片段还是完整的文章。学生培养出好的写作习惯，那么写作能力也会慢慢进步。（五）善用农村生活素材，引导学生积累素材虽然说农村的教育资源比不上城市，但是农村的生活素材会非常利于学生写作能力的发展，中国著名文学家莫言便是出身于农村。在写作的过程中，作文素材是一篇作文核心的灵魂，作文素材是从生活中来的，一个对生活观察细致的人往往写出来的文章更容易打动人。因此，教师在教学过程中，需要探索一个合适的方式，锻炼学生对于生活的观察能力。在课堂上，教师可以根据当前所学的内容，有意识的去引导学生发现生活中的真善美，并留出时间让学生进行思考。教师可以让学生根据周末的生活写一个小小的见闻，鼓励学生去发现生活中的闪光点，并写出自己的真情实感，久而久之，学生就会养成观察生活的习惯，能培养学生积累素材的能力，从而间接地推动写作能力的进步。三、结束语对于农村初中作文学困生来说，写作是他们的一大难题。古往今来，写作一直