人教版一年级下册语文教案

PAGE1语文教案(一年级下册)景鹏小学孔丽华-1-PAGE2识字1学教学准备：录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大1.(录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了，小溪"丁(板书：春天)了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！(出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！)(一)看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃．自由发言。随机出示文中相关词语(如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……(二)读读、记记字词1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书：识字1)，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可助)2．(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！(学生自由找找生字，认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？(认读生字)，说说你能认得这么快，有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧！(小组四人轮积累桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感PAGE3(出示课文插图)，小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)古人说"一年之写？春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春(课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。)4、(课件出示课题：柳树醒了)读课题，认识“醒”。1、谁知道冬天的柳树是什么样子？(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了？(柳树发芽好比睡觉醒了。)PAGE44、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！(课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳出来，读一读。(根据学生的回答依次学习相应小节。)第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)渐吐绿，向下垂。)第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——(生读)。知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳春话高2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会PAGE5写，小组评议。伸(课件出示：请你学我的样子说一说。内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装。记住这些字。小水珠落下(滴)帮他读流利。比赛，师生评价。互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田PAGE6？你知道了什么？(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春滴雨滴、水滴————————题————————笔画照平爷爷的资料及树木知识PAGE7曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？(出示课件、图片资题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？(培养学生质疑、设疑的能力)中连成的词一块儿多读几遍。 (1)、小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。 (2)、开火车读。(有注音) (3)、集体读。(无注音) (4)、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 (5)、教师检测，生齐读识字卡片。出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？(进行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平指名读最后一段。着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？(鼓励学生提出问题，教师引导把问c邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ abc讨论解决。)第二课时节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题(出示)：(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？里填什么词比较恰当。由读课文，边读边划。PAGE8字比较理解。)(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与()的日子()的柏树()的笑容，要珍惜春光。。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼PAGE9巡视(1)借助汉语拼音读通古诗。(2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。——齐读)四行诗。(指名读——齐读)2．背诵课文。(指名、分组、齐背)成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字(完成课后练习2)1．填空。(完成课后练习3)指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？(出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。)(2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。(3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。(4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。PAGE10(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来(1)、学习第一、二句。。(2)、学习第三、四句。(我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换(日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。。PAGE11b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。(师范说，指优等生说)使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有唱你会唱的春天歌曲说说：春天在哪里？春天在大地上——PAGE12中教学目标:1、读准字音；读课文时你发现了什么？如(三字经)。几遍。对有困难的音进行指导。貌教听事愿筷院夸(1)自由认读。(2)小组长检查。(1)出示三字经，巩固生字。(2)小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？PAGE13(2)指名读儿歌。(一)学习第一句话。？这是一位怎么样的好孩子?(二)学习二、三、四句：同上教学。(三)学习最后一句。(四)读全文生练习书写，教师巡视指导。教学目标:课文的关爱生活中应该相互关爱(一)、导入、提题。每天我们全家人都看电视。提题：看电视PAGE14(一)初读课文(二)自读课文，正音)(三)生字教学(四)写字教学“全家”两字教学(五)读懂课文——足球乐(一)自读一二三四五小节(二)细读(1)第四小节你读懂了什么？(接小节提示形式说明)(2)看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？(3)指导朗读(1)自读(2)指导？号的朗读(3)每个人心里都装着一个什么秘密呢？(4)指导朗读三、写字教学爸关写完PAGE15交流教学目标:我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音)，自由读，齐读。。怎么回答的？(指导朗读)3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？(自由读第气。从小要关心老人。你还有什么不懂的？(提高学生质疑问难的能力)PAGE16教学目标:出示图二，这幅图上又画了什么？(让学生充分地说，初步感知课文))音、问同桌、查字表、猜一猜等)(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。(2)擦拼音，请学生当小老师领读。了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”请一名学生带读。(或指名读)(自由读课文。)(1)用“自言自语”说话。(2)这时月亮的心愿是什么？话)(1)用“悄悄地”说话。(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？(3)指导朗读对话。到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”PAGE171、学生自制识字课本(可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来)。”。1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标)，我们先一起完成(1)你们看，老师手里拿的是什么？(教师出示大眼睛图片)(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？(教师出示挂(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片)，请大家读一读，记一记。 (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示)，说说你们又发现什么啦？(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读，记一记。(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。，说一说你们记字的方法。教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？(让学生举例说明)2、接下来，我们继续去发现。(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。PAGE18(2)动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。(待学生发现后指名思不同即可)读”中的词语)。3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的“苹果”多。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心(1)教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？(2)寻找有类似苦恼的同学。(3)揭示交际话题：出主意，想办法。(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？(2)出主意：怎样才能说服父母？为什么？(3)想办法：在什么情况下，怎样做？(1)小组内分角色练习。(2)选出代表上台表演，评价激励。PAGE19对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。动学生参与积极性，培养自主识字能力)火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图(4)猜字谜-——多字少一半()夕；十日十日(朝)；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)一步体验到识字的乐趣)练习(拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言)。写字(分散写字任务，提高书写质量)PAGE201、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。生口语表达能力)是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？洒霞光。千红花儿香。傍晚送夕阳。写字(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。，妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？(板书课题)PAGE212、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有自学(合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。)动。)出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会，(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？(引导学生发现这类词语的(3)你还能像这样再说几个吗？(2)出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。么样？你能表演一下吗？(4)你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？识地积累语言。)写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)(1)自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。(3)小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。PAGE22(1)组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？(结合插图理解“投向”) (3)仿佛一词怎样理解？(可以和好像互换)你还能用它说句话吗？。使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境。)力。)2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。样保护他们。写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣)一位动物小卫士——松鼠。(教师板书：松鼠)解？松鼠最爱吃松果了，(教师板书：松果)学生齐读(1)借助拼音读正确、读流利。(2)思考：这篇课文写了个什么故事？例：如总PAGE23(1)读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！(2)用“如果”说一句话。学生或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系？(2)你喜欢小松鼠吗？为什么？自主回答，教师引导。、松果、松鼠)一议。3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？(出示校园平面示意吃PAGE24丽的小路”是怎样的(教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画)。圈出生字并读正确。PAGE25师读旁白。是“失物”是什么意思？PAGE26每组叫到的人数应一样)。认()准()先()备()队()难()失()各()PAGE2712、反馈(选一两个段落即可)。行词语积累训练。力。仿(1)你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？(2)小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。2．这儿还有一个字(出示：子)，你能用这种方法造出一个新字吗？(1)同桌讨论。(2)交流。相机认识“字”字。(3)给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。(多媒体出示)张——部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。(2)交流出示：ishygng(3)活动：我来当小老师。--27-PAGE28(1)多媒体出示：(2)活动：我来当小老师。(1)齐读(2)活动：找朋友。(1)比一比，看谁认得快、认得多。(同桌互读)(2)指名开火车读，如果可以，请扩词。兴兴PAGE29(1)指名说。(2)小组讨论：比一比，谁的发现多。(3)集体交流。(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。)圾。(1)指名说。常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是(及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。)(1)听故事：《一张废纸的自述》(内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位了超市里。)(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。(铁、塑料制品等)(不随地乱扔，垃圾要入箱)(1)小组讨论，如何画。(2)小组合作作画。本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美解。活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。PAGE30忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。自学(在读文中标记生字，激发识字兴趣)自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求字，提高学生独立识字的效率)特点引导发现：(1)课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？(这些字都有虫子旁，与小动物有(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。(如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我(新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了练习(游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力)方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到PAGE31共做“我说你指”的识字游戏。识字(巧识字，发展学生语言)。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。解伸展的意思。(有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的练习(利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识)文说一说。物王国趣事多”发布会。写字(书写和评议结合，激发写字兴趣)2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。夜》古筝、绘画材料。用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是PAGE32初读(借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。)细读(抓住重点字词，了解诗句大意。)，交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理力，激发阅读兴趣。)(抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体)生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中目的。)强调重点问题。)PAGE33”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，(1)"柔"是什么结构？怎样拆分，编码是什么？(2)"柔"可以组哪些词？在诗中组的什么词？(3)"柔"有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？PAGE34(4)把"柔"字打三遍，再用"柔"字组两个词。意思？同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。(自己说，互相把这小池写下来，这里真是太美啦！五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首练读。PAGE351、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们篇童话故事。(板书课题)自学(学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯)学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想识字(多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望)(部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于的乐趣。)看谁读得既正确又流利。机指导。表情说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”(让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识引导。)读文(引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美)(这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间)PAGE36养合作参与意识)自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。练习(对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力)(为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围)资料。蚁)学习生字"兔"，引导学生联系小兔子的样子记住"兔"的字形。课文(1)指名读第一段。学习生字"弯、直"，通过做动作理解词义。(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。PAGE37(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透(6)朗读第三段。(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示"是要下雨了(2)小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。(3)检查、交流学习情况：、"向")九段1．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里"消息"一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来1．开火车读生字卡片(包括要求认识的字)PAGE38请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西读读这个题目你想知道什么呢？学生回答什么新发现？(学生回答)向大家交流。3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？(学生进行交流)(二)分析记忆生字(1)熟字带生字：准难祖姐桃逃(2)熟字加偏旁：几虎文蚊它蛇(3)想象字义记忆：壁(三)书写指导描红寻找关键的笔画。PAGE39卡片，请学生上台描黑关键笔画。(四)课堂作业设计：蚊()难()桃()蛇()推()逃()(一)故事导入,揭示课题馈。(三)、感知课文内容，朗读课文1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？(教师4、为什么借不到尾巴呢？(请学生分角色来表演)随小鱼掌握方向老黄牛赶蝇子燕子用尾巴拨水(四)课后延伸游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去—来—去—来—去—来—去—来—去PAGE40也可以一则一则猜。a)b。◆看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？(老师贴PAGE41b学生把几个句子联系起来思考：水来攻”？b猜，也可以几个人在一起猜。中的“足字旁”。c，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之PAGE42编谜语第一课时--42-PAGE43课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？法。1．猜谜引入：大口框里有个“大”“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？(同样先里面。别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”PAGE44些香甜的水果？声PAGE45己的美好愿望这是一篇多幅图的看图学文。在整个教学过程中，“指导观察，图文对照”是教学的基本教学开始，让学生初步看图，大致了解图意。再借助拼音边读课文边看图，初步了解课文水的焦急心情。讲读第二自然段，让学生通过看图、读文后思考：乌鸦为什么喝不着水？在要求学生对第一幅图画面的观察后，理解“水不多”“瓶口又小”是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了讲读第三自然段时，引导学生再看第一幅图，从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的，而想办法。从而解决本课的教学重点问题。第四自然段是本文的重点段，引导学生利用第二幅图和重点词语的讲读，帮助学生理解乌鸦是用“把石子一个一个地放在瓶子里”这个办法喝到水的，重点讲清楚水是怎么“渐渐升高”的(用实验的方法配合)。一条线索引导学生理解。PAGE46在教学过程中，用朗读的方法帮助学生理解词句，并在理解词句的基础上指导朗读，在朗课题中生字“喝”的字音，然后读课题。。三、(投影)指导学生看懂每幅图画的意思，要求仔细观察图画，说出每幅图上画的是谁(1)重点区别“喝”和“渴”的字义及除部首外右半部的书写。(2)读准“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。住“到处找水喝”，体会乌鸦口渴的程度。(相机让学生讲出“处处”的意思)二自然段。(2)启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。、四自然段。(1)乌鸦想出什么办法？(相机提出“用法”区别)(2)这个办法是怎么想出来的？(3)小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。请学“想出办法”这两句下面画上线段。(1)指名读第四自然段中的第一句话。PAGE47(2)让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高(3)要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐第一、朗读课文(指名读，分组读)。重点字“渴”和“喝”的右半部写法。。发展创新思维。。然段；收集关于司马光的资料。第一课时趣PAGE48a.引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。司马光的动作，体会“举”“砸”。维么办？第二课时PAGE491.复习生字读音。(出示卡片，认读生字)2.鼓励学生用生字组成词语，(积累词汇，巩固识字)教师给予肯定或指正。练习。，教师引导背诵。，进行评议。(一)知识教学点：脑筋。(二)能力训练点：(三)德育渗透点：PAGE50解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。：象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？(谁称象，为什么要们学了课文就知道了。(二)初读课文：(三)再读课文，整体感知课文内容。是什么人？(古时候的大官)课文第一段。(2)读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有(3)读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？(他很高兴，子去看象)(4)指导朗读。(1)指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？(使学生了解本段主(2)读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？高大。(3)再读课文，从中体会象很大。(4)读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？(象很重，官员们很想知道象有多重)。(5)朗读第2段。(一)朗读全文。(三)学习第3段。PAGE51吗？(先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不大秤。)(联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。)4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。(“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度)。的态度。(四)学习第4段。(1)从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。(年龄太小了)(2)这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？(3)教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船画一条线。第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为(通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象(1)“曹操微笑着点点头”，说明什么？(对这个办法很满意)。和预想的一样称出了大象的重量。讨论：(分成小组或同桌))曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？很重的东西，可以用船做秤。)(2)曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？(用石头代替象块。称出石)4．你向曹冲学习什么？(启发学生从两方面学习)。(1)曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。(2)曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习(五)分析识记字形，完成本课作业。(1)比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。笔画笔顺。PAGE52这篇课文内容讲给别人听。音字母表，能分清大小写字母。第一课时b组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？(都是一对对意思相c，用动作比划读等)d)e。PAGE53a，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换意思？1.读题，明确要求。(读学习伙伴的话，了解题意)出优胜小组。第二课时，再认识对应的大写字母。CcOoPpSsVvXxZzFfKkMmNn，Tt，Uu，Yy)5.记一记，哪些大小写字母差别大？(Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，，Rr)PAGE54，师生评一评。第三课时放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。(不写谜底)谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞介绍。地把怎样猜出谜语的道理说清楚。判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”；第三位裁判员PAGE55闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯。人颁奖。便课间交流。第一课时PAGE56师：今天读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对鸥旁)。怎样认识它们？(学生自主识字)播放课件(农村田园风光)，小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？(出示生字卡片，b读，师生对读)第二课时PAGE57舰一畦秧苗一方稻田一座鱼塘一面欢笑一把队旗一群铜号一片红领巾师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。笔是竖钩。，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味好在哪里？PAGE58第一课时)井有什么用？想一想：挖井是字(出示毛主席画像)他是谁？(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹)，把课文读正确、读通顺。求读正确，读流利。PAGE59想念毛主席？(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)为第二课时PAGE60教学时间：1.5~2课时。第一课时。3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组字读得流利；标出自然段。。PAGE61？圈。是不是一样。什么想法？是小英雄？。第二课时PAGE62第一课时，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示)(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京，里？你家乡，说一说：你从图上看到了什么？PAGE63c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？(高兴)f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？(学生自由介绍)说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。(教师相机进行朗读指导，重点指导。分背诵。!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画家乡)自己的画。第二课时段落。PAGE64导游的身份介绍自己的家乡。3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？(学生汇报交流)—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。顺。位置，以及各部分的大小宽窄。日第一课时PAGE65，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示)(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京，里？你家乡，说一说：你从图上看到了什么？c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？(高兴)f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？(学生自由介绍)说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。(教师相机进行朗读指导，重点指导PAGE66。分背诵。!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画家乡)自己的画。第二课时段落。导游的身份介绍自己的家乡。3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？(学生汇报交流)—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。PAGE67顺。位置，以及各部分的大小宽窄。法，体会发现的快乐，激发学生典。第一课时：PAGE68ab.诗歌告诉了我们什么？(祖国南北同一季节不同的景色)PAGE69第二课时欲望，引导积极讨论a。六一”活动的录像)达到要求，评为“优秀解说员”。b方爸妈妈说一说。第三课时“识字加油站”PAGE70b果”游戏。“比比谁最快”c查字法。，提出注意事项。a个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。b在a这几页：20、187、206、395。小灰兔1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。PAGE712、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)读几遍。情况和朗读课文是否通顺情况。文。大家进行评议。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？(都是左右结构的字)师生共同评价、订正。均为左窄右宽)fijioshhutiofndne挑担肥浇施饿翻PAGE72语言回答：小白兔——————哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？(板书；要菜籽收下了)明小白兔怎样？(送白菜)--72-PAGE73。菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)菜____要白菜【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【教学准备】1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁两只小狮子)子。。、撕、咬，非常刻苦。PAGE74也不干。C上学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”朗读第一、二自然段。二、导读3~7自然段入情境，重点指导读狮子妈妈的话。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语C头……你们在想什么结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编PAGE75真诚学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮2、今天，老师也请来一位外国小朋友，她很想成为你们的小伙伴，你们愿意吗？(愿意)。。PAGE76练习说话。忘记矿泉水保密记得餐巾纸节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委你是从什么地方知道的？(教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表为深(2)他们中谁是谁的小伙伴？(教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是(3)同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！开站在一旁。)(4)玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。PAGE77(6)abcd(7)ab发表自己的见解：(教师要根据学生的回答，相机指导朗读)课文，读懂课文，读美课文。)学生提出问题，并让他们自己讨论解决。)出刻，感情的抒发就会更真切。)大家家看。PAGE78预习课文生活动设计意图课题齐读课题创设情境激发学习兴趣文随文识字5、游戏：“花盆蹦字”重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落读大意和精彩情节的能力。谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意PAGE79开花组词游戏重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良1．(出示识字卡片)学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。PAGE802．指名说一说填上哪一个字？(心)“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。PAGE811.看图(课件出示)了解故事。①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚学把听到的事情讲给大家听。③．(出示课件)请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为果。会8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别文具盒……这时你会怎么做？今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要做。词游戏。③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株PAGE82。在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后，开火车读字。2、北的反义词是什么？(南)你会写吗？你觉得哪里最容易写错？(注意学生描红、内容a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？(启发学生从不同的角度整体，像诗一样，很美)课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、蛾眉、团圆)PAGE83秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”(1)记背本课谚语。十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雨过天晴。(天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。)天上星星跳，风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)人黄有病，大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽日晕三更雨，月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)朝有破絮云，午后雷雨临。(意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往(出示棉花图)同学们，这是什么？(师板书课题)对，它就是我们课文中的主PAGE84a．(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么？(小黑点)话。话3、学习第3－5向然段。b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)雪白雪白的________________________________________________班表演。“帮”字左上部分的竖撇要出头。辅导。爷爷的手PAGE85时(学生各己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵，不管我们的纸飞机能事(板书课题)，你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。师检查字词情况：利用小组比赛形式。感悟老ABD、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？(通过实验让学生PAGE86，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？(板书：地心引力)1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？(学心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？(自由想像说。)同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手”。范写，学生评价。师进行个别辅导。创新的愿望。PAGE87识记生字