Lesson16 How do you go to school？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

Lesson16Howdoyougotoschool？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson16Howdoyougotoschool？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册教材分析本课为冀教版（三起）英语四年级下册第16课Lesson16Howdoyougotoschool？主要内容围绕着学生上学的方式展开。通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于上学方式的相关词汇如：onfoot,bybike,bybus等，同时能够运用一般疑问句询问并回答他人上学的方式。此外，本课还引导学生通过图片和词汇描述自己和他人的上学方式，培养学生的观察能力和表达能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够掌握关于上学方式的词汇和句型，提高语言表达能力；通过观察图片和词汇，培养学生的观察力和描述能力，提升思维品质；通过小组合作和交流，增强学生的合作意识和团队精神，提高学习能力。同时，通过本课的学习，学生能够理解并尊重不同的上学方式，培养文化意识，了解外国文化背景。重点难点及解决办法重点：

1.能够听懂、会说、会读关于上学方式的相关词汇如：onfoot,bybike,bybus等。

2.能够运用一般疑问句询问并回答他人上学的方式。

3.能够通过图片和词汇描述自己和他人的上学方式。

难点：

1.正确发音和运用词汇如：onfoot,bybike,bybus等。

2.运用一般疑问句询问并回答他人上学的方式，特别是在实际情境中运用。

3.描述自己和他人的上学方式，表达清晰、连贯。

解决办法：

1.通过反复播放录音，让学生模仿跟读，纠正发音，加强对词汇的记忆和运用。

2.设计情景对话，让学生在实际情境中练习运用一般疑问句询问和回答他人上学的方式。

3.提供图片和词汇，引导学生观察和描述，鼓励学生用英语表达自己的观点，同时引导学生注意表达的清晰性和连贯性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版（三起）英语四年级下册第16课Lesson16Howdoyougotoschool？教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括不同上学方式的图片、交通方式的概念图和相关的视频资料。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，设置适当的空间方便学生进行小组合作和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Howdoyougotoschool?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解上学方式的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Howdoyougotoschool?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解上学方式的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问他人上学方式的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕“Howdoyougotoschool?”这一主题展开，涵盖以下知识点：

1.词汇学习

-学习与上学方式相关的词汇，如：onfoot,bybike,bybus,bycar,ontrain等。

-学习表示询问方式的疑问词，如：How,What等。

2.句型学习

-学习一般疑问句的构成和用法，如：“Howdoyougotoschool?”。

-学习回答一般疑问句的句型，如：“Igotoschoolbybike.”。

3.语法点

-掌握现在时态的构成，如：主语+动词原形。

-学习一般疑问句的构成，如：助动词+主语+动词原形。

4.听力训练

-训练学生听懂关于上学方式的相关词汇和句型。

-培养学生听懂并理解一般疑问句的用法。

5.口语表达

-培养学生用英语询问并回答他人上学方式的能力。

-训练学生用英语描述自己和他人的上学方式。

6.书写能力

-练习书写与上学方式相关的词汇和句型。

-培养学生书写一般疑问句和回答句的能力。

7.文化意识

-引导学生了解不同国家的上学方式，培养文化意识。

-教育学生尊重他人的上学方式，培养良好的社交礼仪。

8.思维品质

-培养学生观察、分析、归纳的能力，如：通过图片和词汇归纳上学方式。

-训练学生运用逻辑思维进行语言表达，如：用英语描述上学方式。

9.自主学习能力

-培养学生自主阅读和理解教材的能力。

-引导学生独立思考和提出问题，如：针对预习问题进行思考。

10.团队合作能力

-训练学生在小组活动中分工合作，如：小组讨论和角色扮演。

-培养学生在团队中沟通交流，如：分享自己的观点和倾听他人意见。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习界面，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：Howdoyougotoschool?

2.关键词汇：

-onfoot

-bybike

-bybus

-bycar

-bytrain

3.句型结构：

-一般疑问句：Howdoyougotoschool?

-回答句：Igotoschoolby[modeoftransportation].

4.语法点：

-现在时态：主语+动词原形

-一般疑问句：助动词+主语+动词原形

5.听力训练：

-听懂关于上学方式的相关词汇和句型。

-听懂并理解一般疑问句的用法。

6.口语表达：

-用英语询问并回答他人上学方式。

-用英语描述自己和他人的上学方式。

7.书写能力：

-书写与上学方式相关的词汇和句型。

-书写一般疑问句和回答句的能力。

8.文化意识：

-了解不同国家的上学方式。

-尊重他人的上学方式。

9.思维品质：

-观察、分析、归纳上学方式。

-运用逻辑思维进行语言表达。

10.自主学习能力：

-自主阅读和理解教材。

-独立思考和提出问题。

11.团队合作能力：

-分工合作进行小组讨论。

-沟通交流分享观点。

板书设计采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，准确精炼。通过条理分明的布局，帮助学生系统地梳理和掌握所学知识。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性、对知识的掌握程度等方面，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：学生分组进行讨论，每组选择一位代表进行成果展示。评价标准包括讨论的深度、广度、逻辑性和小组成员的参与程度。

3.随堂测试：在课堂结束前，进行一次随堂测试，以检验学生对课堂所学知识点的掌握情况。测试题型包括选择题、填空题和简答题。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，包括作业的正确性、完成速度和是否按时提交。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论