六年级语文上册 第六单元 19《青山不老》说课稿 新人教版

六年级语文上册第六单元19《青山不老》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《青山不老》说课稿，选自六年级语文上册第六单元。本章节内容主要包括：文章阅读理解，体会作者对自然景观的描绘与赞美；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用；理解并掌握生字词，如“崎岖”、“沧桑”等；通过课文学习，激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。同时，结合课文内容，进行口语交际训练，提高学生的表达能力。二、核心素养目标培养学生审美情趣，通过感悟《青山不老》中对自然景观的描绘，提升文学鉴赏能力；强化学生语言建构与运用能力，学会运用课文中的修辞手法表达个人情感；增强文化理解，体会文章所传达的环保意识，培养对自然和生命的尊重；提升思维品质，引导学生通过分析、评价，发展批判性和创造性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解技能，能够从课文中提取信息，概括文章大意。他们对自然景观的描述已有一定了解，但对于深入挖掘文本内涵和运用修辞手法仍需提高。

2.学生对语文学习抱有浓厚兴趣，尤其对富有情感和描绘性的文章更感兴趣。他们的语言表达能力较强，但部分学生在创造性表达和运用修辞手法方面存在困难。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文深层含义的理解、修辞手法的辨识与应用、将个人情感融入文本表达等。此外，如何引导学生从文章中提炼环保意识，并将这种意识融入到日常生活中，也是他们可能面临的挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：采用启发式讲授法，引导学生主动探索文章内涵，激发思考；运用小组讨论法，促进学生互动交流，共同分析修辞手法；结合情境教学法，模拟课文场景，增强学生的情感体验。

2.教学手段：利用多媒体展示课文相关图片和视频，帮助学生直观感受自然景观，提高理解力；运用教学软件开展互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词；借助网络资源，拓展学生知识视野，加深对文章主题的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、生字词表及相关视频，明确要求学生预习课文，了解《青山不老》的基本内容。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“课文中是如何描绘青山不老的？”“你能找出文章中的比喻和拟人修辞吗？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，学习生字词。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和对文本的初步感知。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示大自然的图片和视频，引出《青山不老》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，通过实例分析让学生理解其用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中描绘自然景观的句子，并进行角色扮演，体验文中情感。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导他们深入理解课文。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中积极参与，体验语言表达的魅力。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的应用能力。

合作学习法：加强学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，特别是修辞手法的运用。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和对文本的情感体验。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写课文中的一种修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关的文章、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，拓展知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识点的掌握，特别是修辞手法的应用。

通过拓展学习，提高学生的文学素养和创造性思维。

培养学生的自我反思和自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与自然景观描写相关的文学作品，如《黄山印象》、《庐山谣》等，以丰富学生对自然景观描写的认识。

-收集和整理不同作家对同一自然景观的不同描绘，比较分析其风格和修辞手法的差异。

-观看纪录片，如《美丽中国》、《地球脉动》等，通过影像资料感受大自然的神奇与壮丽。

-了解环境保护的相关知识，如森林保护、生态平衡等，加深学生对文章主题的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，选取一些描绘自然景观的文章进行深入阅读，并尝试总结作者的写作特色。

-建议学生尝试用自己的语言描绘身边的自然景观，运用所学修辞手法，提高写作水平。

-组织学生进行户外观察活动，让他们亲自感受自然，培养对自然的热爱和敬畏之心。

-鼓励学生参与环保公益活动，将所学知识运用到实际中，增强环保意识。

-引导学生关注社会新闻，了解我国在环保方面取得的成果和面临的挑战，提高学生的社会责任感。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：自然景观描绘、修辞手法（比喻、拟人）、生字词（崎岖、沧桑）

-重点句：《青山不老》中描绘自然景观的经典句子

-环保主题：文章传达的环保意识

②简洁明了：

-课文结构：开头、发展、高潮、结尾

-修辞手法：简洁列出课文中使用的修辞手法，并举例

-生字词：突出显示，便于学生记忆

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分重点知识和一般信息

-结合课文内容，绘制简单的自然景观图画，增强视觉效果

-创设有趣的互动环节，如让学生上来讲解自己最喜欢的句子或修辞手法，提高课堂趣味性

-设计富有创意的板书布局，如树状图、流程图等，使板书更具吸引力，激发学生学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解1.例题一：请分析下列句子中使用了哪些修辞手法，并简要说明其作用。

句子：古老的青山，如同慈祥的老人，见证了岁月的风雨，依旧屹立不倒。

答案：比喻、拟人。比喻手法将“青山”比作“慈祥的老人”，拟人手法赋予青山“见证了岁月的风雨”的能力。这两种修辞手法使句子形象生动，突出了青山的永恒和庄严。

2.例题二：请从课文中找出至少三个描绘自然景观的句子，并分析作者是如何通过这些句子传达出对自然的情感。

答案：示例句子：

-山坡上，一片片翠绿的树林，如同大海的波涛，翻滚着，奔腾着。

-溪水潺潺，如诗如画，仿佛在诉说着青山的古老故事。

-那些岁月留下的痕迹，就像一本厚重的史册，记录着时光的流转。

分析：作者通过比喻、拟人等修辞手法，赋予自然景观以生命和情感，表达了对自然的敬畏和赞美。

3.例题三：请结合课文内容，谈谈你对“青山不老”这个主题的理解。

答案：示例回答：“青山不老”寓意着大自然的永恒和生命的顽强。课文通过对青山、树林、溪水等自然景观的描绘，表达了作者对自然界的敬畏之情，同时传达出人们应当保护环境、珍惜大自然的主题。

4.例题四：请仿写一段话，运用课文中的修辞手法，描述你熟悉的某个自然景观。

答案：示例描述：夕阳西下，金色的阳光洒在波澜壮阔的江面上，如同无数金色的鲤鱼在水中跳跃。江边的柳树，轻舞着绿色的长辫，仿佛在向落日告别。

5.例题五：请从环保的角度出发，谈谈你对“青山不老”这个主题的理解，并结合现实生活举例说明。

答案：示例回答：“青山不老”提醒我们，大自然是人类永恒的依靠，我们应当珍惜和保护。现实生活中，例如植树造林、垃圾分类、节约用水等都是保护环境的具体行动。只有我们每个人都尽到自己的责任，才能让青山永驻，绿水长流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课文内容，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识点，提高学习兴趣。

2.利用多媒体资源，展示与课文相关的图片、视频等，增强学生对自然景观的直观感受，提高理解力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，部分学生对课堂活动的参与度不高，可能是因为活动设计与学生的兴趣点不够契合。

2.在教学方法方面，课堂讲解时，可