4古诗三首 教学设计-2023-2024学年三年级语文上册 统编版

4古诗三首教学设计-2023-2024学年三年级语文上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自三年级语文上册统编版，古诗三首。分别是《山行》、《枫桥夜泊》和《夜宿山寺》。这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值，能够帮助学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱。

《山行》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了作者在登山过程中的所见所感，表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品，通过描绘作者在枫桥夜泊时的景象，表达了作者对江南水乡的喜爱和对美好生活的向往。《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品，通过描绘作者在山寺夜宿时的情景，表达了作者对山寺的宁静和宗教信仰的敬畏。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、文化认同感和情感态度价值观。通过学习古诗三首，学生能够培养对古代诗歌的审美鉴赏能力，感受古人的智慧和情感，进一步加深对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过理解和感悟古诗中的情感，帮助学生培养积极向上的情感态度和价值观，激发他们对自然美景的热爱和对生活的美好向往。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对古代诗歌有一定的了解，能够理解简单的古诗内容和情感。他们可能已经学习过一些古代诗歌，对古代文化和文学有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，诗歌往往具有韵律感和形象性，能够激发他们的兴趣。他们在语言表达和想象力方面具有较强的能力，喜欢通过图片和故事来理解诗歌。同时，他们可能对古诗中的意象和情感表达有一定的敏感度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的古诗三首时，学生可能会遇到一些困难。首先，古诗中的语言表达和古代文化背景可能使他们难以完全理解诗歌的意境和情感。其次，对于一些生僻的字词和古代用语，学生可能需要额外的辅导和解释。此外，学生可能对诗歌中的意象和隐喻表达理解起来有一定难度，需要通过教师的引导和例证来帮助他们更好地理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有三年级语文上册统编版的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗插图、诗人介绍资料、古诗背景知识等辅助材料，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，每个小组配备相应的讨论桌和椅子，以便学生进行小组讨论和互动学习。同时，保留一定的空间用于全班集体活动和教师的讲解和示范。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频和文档，明确学习《古诗三首》的目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“三首古诗中，你最喜欢哪一首？为什么？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和提供的资料，理解古诗内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解古诗，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古诗背后的故事，激发学生对古诗的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每首古诗的意境、情感和文化背景。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，参与互动。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论和解答。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗的内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的意境和情感。

-培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对古诗的感受。

-提供拓展资源：推荐一些古代诗歌的网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，表达自己的学习感受。

-拓展学习：学生利用资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生总结自己的学习过程，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗知识和鉴赏能力。

-通过拓展学习，增强学生对古代文化的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生提高自我学习和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源

《古诗三百首》：这是一本经典的古代诗歌选集，收录了众多古代诗人的佳作，可以帮助学生进一步拓宽诗歌视野，感受古代诗歌的魅力。

《中国古典文学鉴赏辞典》：这本书收录了大量的古典文学作品，并对每一篇作品进行了详细的解析和鉴赏，可以帮助学生更深入地理解古典文学。

《唐诗宋词元曲》：这本书分别收录了唐诗、宋词、元曲的经典作品，可以帮助学生了解不同文学体裁的风格特点，提升文学素养。

2.拓展建议

诗歌创作：在学习完《古诗三首》后，可以让学生尝试自己创作一首古诗，以此来巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力和创作能力。

古诗绘画：让学生根据自己对古诗的理解，绘制一幅与之相关的画作，可以是古诗中的景象，也可以是古诗所表达的情感，以此来提高学生的艺术素养。

古诗表演：可以让学生分组，每组选择一首古诗，通过表演的形式，将古诗的情景再现出来，这样可以提高学生的表演能力，同时也能够加深他们对古诗的理解。

古诗讲座：可以邀请专家或者有经验的老师，为学生举办一场古诗讲座，让学生从更深层次上了解古诗，提高他们的文学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了《古诗三首》，分别是《山行》、《枫桥夜泊》和《夜宿山寺》。通过学习，我们了解了这些古诗的背景知识，感受到了诗人对自然美景的热爱和对生活的向往。同时，我们也学习了如何欣赏和理解古诗的意境和情感。希望同学们能够通过本节课的学习，培养对古代诗歌的兴趣和热爱，提高自己的诗歌鉴赏能力。

当堂检测：

1.《山行》的作者是____，他是唐代的____。

2.《枫桥夜泊》中的“江枫渔火对愁眠”描绘了怎样的景象？

3.《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”表达了诗人怎样的情感？

4.请简要描述《古诗三首》的意境和情感。

5.请分享自己最喜欢的古诗，并说明理由。

希望通过课堂小结和当堂检测，能够巩固学生对《古诗三首》的理解和记忆，提高他们的文学素养和诗歌鉴赏能力。典型例题讲解1.例题一：《山行》中“白云深处有人家”一句，作者想要表达什么意境？

答案：作者通过“白云深处有人家”一句，表达了一种隐居山林、远离尘嚣的意境，体现了作者对宁静、安宁生活的向往。

2.例题二：《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”一句，描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了一个冬夜的景象，月亮已经落下，乌鸦在叫，霜花漫天，江边的枫树和渔船上的灯火相对，使作者感到愁眠。

3.例题三：《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”一句，表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对山寺高楼的惊叹，同时也表达了诗人对自然的敬畏之情。

4.例题四：《古诗三首》中，哪首诗表达了诗人对自然美景的喜爱？

答案：《山行》表达了诗人对自然美景的喜爱。

5.例题五：《古诗三首》中，哪首诗表达了诗人对生活的向往？

答案：《枫桥夜泊》表达了诗人对生活的向往。板书设计1.板书设计重点：

-《古诗三首》的标题

-每首古诗的作者和朝代

-每首古诗的主要内容和情感

-《古诗三首》的意境和情感特点

2.板书设计关键词：

-白云深处有人家

-月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

-危楼高百尺，手可摘星辰

-隐居山林、远离尘嚣

-冬夜景象、愁眠

-对自然的