一般现在时（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一般现在时（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是人教PEP版英语六年级下册Unit1“Howoftendoyou…?”中的一般现在时。教学内容围绕一般现在时的用法展开，包括动词原形、频率副词以及一般疑问句构成等。这一教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过一般现在时，了解其基本结构和用法，如日常行为习惯的描述。本节课将在此基础上，加深学生对一般现在时在具体语境中的应用，如描述周末活动、兴趣爱好等，使学生在实际交流中更熟练地运用该时态。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习一般现在时，学生将提高在实际语境中运用英语进行沟通的能力，加强对语言知识的理解和运用，提升语言能力。同时，通过分析、比较不同频率副词的使用，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。在文化意识方面，课程将引导学生了解和尊重不同文化背景下的生活习惯，增强跨文化交际意识。此外，鼓励学生自主学习、合作探究，培养其解决问题的能力和团队协作能力，从而提高学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容为一般现在时的结构及应用，包括动词原形的正确使用、频率副词的搭配以及一般疑问句的构成。

-重点强调在实际语境中，如何运用一般现在时描述日常习惯和频率，例如：“IoftenplayfootballonSundays.”和“Howoftendoyougotothecinema?”

-着重讲解频率副词（always,usually,often,sometimes,never）的用法区别，确保学生能够准确选择和使用。

2.教学难点

-难点在于学生对一般现在时态在具体句子中的正确运用，尤其是动词原形的使用，对于一些不规则动词，如“go,do,be”等，学生易混淆。

-学生在构造一般疑问句时，常忘记将助动词“do/does”提前至句首，并改变主语的人称和数，如“Doessheoftengotothelibrary?”。

-频率副词的选择难点，学生需要理解不同频率副词所表达的程度差异，并在口语表达中准确运用。

-另一难点是文化意识的培养，如何引导学生理解不同文化背景下人们对日常活动的描述和频率副词的选择，从而在交流中表现出尊重和恰当性。教学资源1.软硬件资源：

-课本：人教PEP版英语六年级下册

-教学PPT

-电子白板

-录音机及教学音频资料

-学生练习册

2.课程平台：

-学校多媒体教学系统

-课堂互动平台（如：班级优化大师）

3.信息化资源：

-英语学习软件（含一般现在时学习模块）

-在线语音识别工具

-课堂教学视频资源

4.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏互动

-角色扮演

-情景模拟

-课堂问答

-课后在线作业及反馈系统教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动的图片，让学生初步感受一般现在时描述的是人们经常做的事情。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括动词原形的使用、频率副词的搭配和一般疑问句的构成。

使用图表或示意图详细介绍一般现在时的结构，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时在日常交流中的实际应用。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析，如描述周末活动、兴趣爱好等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用一般现在时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了一般现在时的基本概念、结构和用法，能够正确运用动词原形、频率副词描述日常活动和习惯。

-学生学会了一般现在时疑问句的构成，能够就日常生活话题进行提问和回答。

-学生能够在实际语境中准确使用一般现在时，表达自己的日常行为和频率。

2.过程与方法：

-学生通过案例分析、小组讨论和课堂展示等多种教学活动，提高了合作学习、问题解决和表达能力。

-学生运用信息化资源，如英语学习软件、在线语音识别工具等，提高了自主学习效率，增强了语言实践能力。

-学生通过课堂互动和点评，学会了倾听他人意见，吸收有益建议，不断改进自己的语言表达。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，积极投入到一般现在时的学习过程中。

-学生在课堂活动中，学会了尊重和欣赏不同文化背景下的生活习惯，增强了跨文化交际意识。

-学生通过学习一般现在时，认识到英语在日常生活和学习中的重要性，激发了进一步学习英语的动力。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于一般现在时未来发展或改进方向的创新性想法，培养了创新思维。

-学生将所学知识运用到实际生活中，尝试用英语描述家人、朋友的日常活动，提高了语言运用能力。

-学生在课后作业中，撰写关于一般现在时的短文或报告，巩固了所学知识，锻炼了写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，主动参与课堂活动。

-学生对一般现在时的基本概念和用法掌握程度良好，能够跟随教师的引导进行相应的语言练习。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中表现出良好的合作精神，能够围绕主题展开深入探讨。

-展示环节中，学生能够较好地运用一般现在时描述日常活动，语言表达清晰。

3.随堂测试：

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般现在时，对动词原形和频率副词的使用掌握较好。

-部分学生在一般疑问句构成方面还存在问题，需要进一步巩固。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业质量较高，能够结合所学知识撰写关于一般现在时的短文或报告。

-作业中反映出学生对一般现在时的应用有了更深入的理解，语言表达更加准确。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生继续积极参与课堂活动。

-针对学生存在的问题，教师提供有针对性的指导和反馈，帮助学生改正错误，提高语言运用能力。

-教师建议学生在课后加强一般现在时的练习，特别是疑问句构成和动词原形的使用，以便更好地掌握该时态。

-教师将根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-一般现在时概念

-动词原形

-频率副词（always,usually,often,sometimes,never）

-一般疑问句构成（Do/Does+主语+动词原形+其他？）

②重点词句：

-IoftenplayfootballonSundays.

-Howoftendoyougotothecinema?

-Shealwaysfinishesherhomeworkbeforedinner.

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将一般现在时的关键词和句子进行突出显示，增强视觉冲击力。

-设计有趣的图标或简笔画，如足球、电影票、书等，与重点句子相结合，使板书更生动形象。

-创设情境，如在黑板上绘制一个时钟，标注不同时间点，展示不同频率副词所对应的日常活动，提高学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1:描述你的周末活动

-IusuallygoforawalkintheparkonSaturdays.

-SometimesIvisitmygrandparentsonSundays.

例题2:描述你的兴趣爱好

-Ilovereadingbooks.Ioftenreadforanhourbeforebedtime.

-Ienjoyplayingtheguitar.Ipracticeiteveryday.

例题3:描述你的日常生活习惯

-Ialwayshavebreakfastat7am.

-Iusuallyexercisefor30minutesintheevening.

例题4:描述你的学习习惯

-Idomyhomeworkrightafterschool.

-Ireviewmylessonseverynight.

例题5:描述你的家人或朋友的日常生活

-Mymotheralwayscooksdinnerforus.

-Myfriendoftengoesswimminginthemorning.教学反思在教学一般现在时这一单元时，我发现学生在理解和运用上还存在一些困难。特别是在构造一般疑问句时，他们经常忘记将助动词“do/does”提前至句首，并改变主语的人称和数。此外，学生在选择和使用频率副词方面也有一定的困难，需要更多的练习和指导。

为了解决这