Unit 4 When is the art show？Part B read and write（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册1

Unit4Whenistheartshow？PartBreadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit4Whenistheartshow？PartBreadandwrite》选自人教PEP版英语五年级下册，本章节内容紧密围绕时间表达和活动安排，通过阅读和理解课文中的人物对话，使学生掌握用英语询问和回答日期、时间及活动。教材以实际生活场景为背景，将词汇、语法和听说读写技能有机结合，旨在提高学生运用英语进行日常交流的能力，特别是时间表达和相关活动安排的语言功能。本节课的设计将侧重于阅读理解与写作实践的融合，促使学生在掌握课文知识的基础上，能够创造性地运用语言，计划并描述自己的日常活动。二、核心素养目标《Unit4Whenistheartshow？PartBreadandwrite》课程旨在培养学生英语学科核心素养，通过本章节学习，学生将能够：提升语言能力，熟练运用所学时间表达和活动词汇，进行准确的读写练习；加强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的时间观念和活动安排；提高思维品质，通过分析课文内容，锻炼逻辑思维和批判性思维；培养学习能力，自主探究时间表达规律，合作完成写作任务，提升自我管理和协作能力。以上目标旨在全面提高学生的英语综合运用能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析三、学情分析：五年级学生在知识层面，已具备一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够理解和运用一般现在时态，但对于时间表达和活动安排的复杂句型掌握尚需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力参差不齐，部分学生对阅读理解存在困难，写作时句子结构和逻辑关系处理不够熟练。素质方面，学生普遍具有好奇心和探究欲，愿意参与课堂活动，但在自我管理和自主学习方面有待提高。此外，学生的行为习惯中，团队合作意识强弱不一，对课程学习有一定影响。这些因素均需要在教学过程中加以考虑，采用差异化教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高英语综合运用能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动探究和运用时间表达与活动安排的知识，提高语言实践能力。

-交际教学法：组织学生进行角色扮演和小组讨论，模拟真实场景，加强语言交际能力的培养。

-情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习英语，增强语言学习的真实性和趣味性。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示课文内容，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：利用在线教学平台和资源，拓展学习渠道，促进学生的个性化学习。

-实物教具：使用日历、时钟等实物教具，帮助学生直观理解时间表达，增强记忆效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张艺术展览的海报，并提出问题：“Whenistheartshow?Doyouwanttogo?”激发学生的兴趣和参与欲望。

-学生讨论：邀请学生分享他们期待的活动和计划，自然引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：教师引导学生阅读课文，讲解时间表达和活动安排的关键句型。

-语法点拨：针对一般现在时态和时间状语的使用进行讲解，通过例句展示语法结构。

-情境模拟：教师模拟对话，学生跟读并模仿，确保学生理解并能够运用新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分组，根据教师提供的时间表和活动，用英语讨论并安排一日活动。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其描述小组的活动安排，检查学生对时间表达和活动词汇的掌握。

-创新练习：学生创作自己的活动时间表，并在班级分享，以此巩固时间表达和写作能力。

4.双边互动（5分钟）

-角色扮演：学生选择角色，模拟实际场景，使用英语进行时间询问和活动安排的对话。

-师生互动：教师参与讨论，引导学生使用更丰富的词汇和句型，解决交流中的实际问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-评价反思：学生互评活动时间表，提出改进建议，锻炼批判性思维和评价能力。

-自主学习：学生独立完成课后作业，选择一个活动，用英语写一篇日记，提升自主学习能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调时间表达和活动安排的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获，提出未解决的问题，为下一课的学习做好铺垫。

总用时：45分钟

注意：教学过程设计中的时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习进度灵活调整。六、知识点梳理1.词汇：

-本单元的核心词汇包括：artshow,scienceclub,movienight,schooltrip,P.E.class,chessclub,when,whattime,dragonboatfestival,flykites,haveapicnic。

-学生需要掌握的词汇还包括与时间相关的短语：inthemorning,intheafternoon,atnight,ontheweekend,at7:00,at8:30等。

2.句型与语法：

-询问时间的句型："Whenis...?""Whattimeis...?"

-回答时间的句型："...ison/at...","It'sat...".

-描述日常活动或特殊事件的句型："I/we...","I'm/We'regoingto...".

-使用一般现在时态描述经常发生的事情或习惯。

3.阅读理解：

-学生需要能够阅读和理解日历、时间表和对话，获取关键信息。

-能够通过阅读了解他人的活动安排，并能够进行简单的推理判断。

4.写作技能：

-学生能够撰写简单的活动安排或日程表，使用适当的时态和时间短语。

-能够根据模板或提示，创作自己的活动描述，注意句子的结构和逻辑。

5.听力技能：

-学生能够听懂关于时间安排和日常活动的对话或独白。

-能够从听力材料中捕捉关键信息，如时间、地点和活动。

6.口语交流：

-学生能够在日常情境中使用英语询问和回答时间，讨论活动计划。

-能够在小组内或与教师进行角色扮演，模拟真实交流场景。

7.文化意识：

-学生通过学习，了解不同文化中的时间观念和活动习惯。

-增强对多元文化的尊重和理解。

本章节的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、阅读理解、写作技能、听力技能、口语交流和文化意识等多个方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，并在实际情境中灵活运用所学知识。七、课后作业1.写作练习：

-请学生根据本节课学习的活动和时间表达，编写一段关于自己周末计划的英文描述。要求至少包含三个活动，并使用适当的时间短语。

示例答案：

Thisweekend,I'mgoingtotheartshowat10:00inthemorning.Afterthat,Iwillhaveapicnicwithmyfriendsintheparkat12:30.Intheevening,Iplantowatchamovienightwithmyfamilyat7:00.

2.对话创作：

-学生两人一组，创作一个关于询问和回答活动时间的对话。要求至少包含四个回合的对话，并使用本节课学习的句型和词汇。

示例答案：

A:Hi,Tom.Whatareyoudoingthisevening?

B:I'mgoingtothechessclubat5:00.

A:Oh,really?Whattimedoesitstart?

B:Itstartsat5:30andendsat7:00.

3.日程表制作：

-让学生制作一张自己下周的日程表，用英文列出每天的活动和对应的时间。

示例答案：

Monday:

-7:00-8:00:Breakfast

-8:30-12:00:School

-2:00-4:00:P.E.class

-5:00-6:00:Homework

Tuesday:

-8:00-9:00:Scienceclub

-...

4.角色扮演：

-家庭作业：学生与家长一起进行角色扮演，模拟在艺术展、电影院等场合的对话，要求使用英文进行时间询问和活动安排。

示例答案：

Child:Mom,whenistheartshow?

Mother:It'sonSaturdayat11:00.

Child:Whattimedoweneedtoleavehome?

Mother:Weshouldleaveat10:30togetthereontime.

5.文化日志：

-让学生选择一个节日或特殊活动，用英文写一篇简短的日志，描述这个活动的时间和习俗。

示例答案：

DragonBoatFestival:

TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Weeatzongziandwatchdragonboatraces.Thisyear,thefestivalisonJune16th.I'mgoingtowatchtheraceswithmyfamilyat9:00inthemorning.八、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如任务驱动法和情境教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的表现来看，他们对于通过具体任务学习英语表现出较高的热情，小组讨论和角色扮演等活动也促进了他们的语言实践能力。然而，我也注意到在课堂管理上还需加强，尤其是在小组活动时，需要更明确地指导学生，确保每位学生都能积极参与，避免个别学生过于活跃而其他学生被动。

在教学效果方面，大多数学生能够掌握时间表达和活动安排的关键词汇与句型，阅读理解和写作技能也有所提升。情感态度上，学生对英语学习的兴趣明显提高，课堂氛围活跃。但我也发现，部分学生在写作时仍存在语法错误和词汇运用不当的问题，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。

针对存在的问题，我计划采取以下改进措施：

-在巩固练习环节，增加更多互动性强的活动，如小组竞赛，以鼓励所有学生参与。

-对写作技能的培养，设计更多层次化的练习，如句子构建到段落写作，逐步提升学生的写作能力。

-加强对学生的个别辅导，尤其关注学习困难的学生，提供更多支持和鼓励。

-在课堂评价中，除了教师评价外，增加同伴评价和学生自评，培养学生自我反思和评价的能力。内容逻辑关系①知识点：

-时间表达：学生需掌握inthemorning,intheafternoon,atnight,ontheweekend,at7:00,at8:30等时间短语。

-活动词汇：学习artshow,scienceclub,movienight等与日常活动相关的词汇。

-句型结构：重点句型包括"Whenis...?""Whattimeis...?""I/we...","I'm/We'regoingto...".

②词句应用：

-学生能够运用所学时间短语和活动词汇，构建描述日常活动安排的句子。

-学会使用一般现在时态来描述习惯性动作和日常活动。

③板书设计：

-时间表达：列出本节课的时间短语，以直观的方式展示时间的不同表达方式。

-活动词汇：分类列出各类活动词汇，方便学生记忆和复习。

-句型结构：将关键句型以例句形式呈现，突出句型的结构和用法。

-例子：在板书上提供至少一个完整的对话或活动描述的例子，展示如何将词汇和句型结合使用。

板书设计应清晰展示以上三个方面的内容逻辑关系，通过直观的图表和例子，帮助学生理解和记忆本节课的重点知识。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生积极参与，通过角色扮演和小组讨论等活动，有效地运用了所学的时间表达和活动词汇。然而，也有少数学生在课堂上的参与度较低，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够根据教师提供的情境，用英语讨论并安排一日活动。大部分小组能够较好地完成讨论任务，展示出良好的合作精神和语言表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够理解和运用本节课所学的知识点，如时间表达、活动词汇和句型。但也有少部分学生在测试中出现了一些错误，特别是在语法和词汇运