2023三年级数学上册 五 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数（一）信息窗3 三位数除以一位数的笔算除法第2课时教案 青岛版六三制

2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗3三位数除以一位数的笔算除法第2课时教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗3》以风筝厂的实际情景为背景，将三位数除以一位数的笔算除法应用于生活情境中，激发学生对数学的兴趣。本章节内容承接上一课时，重点在于让学生掌握三位数除以一位数的笔算除法运算规则，通过具体实例，使学生能够熟练运用这一方法解决实际问题，加强对除法运算的理解，提高计算能力，为后续学习奠定基础。核心素养目标分析本章节通过三位数除以一位数的笔算除法的学习，旨在培养学生的数感、符号意识及运算能力。学生将能够运用所学的除法知识，解决实际问题，增强数学应用意识，提高逻辑思维与问题解决的核心素养。通过分组讨论、实践操作，发展学生的合作交流能力，培养他们严谨的学习态度和勇于探究的精神。同时，关注学生个性化思维发展，鼓励创新解题策略，提升数学思维的深度与广度。学情分析三年级学生已具备一定的数学基础知识，掌握了两位数加减法运算，对于一位数除以两位数也有初步的认识。在此基础上，学生们的数概念逐步向多位数扩展，但对于三位数除以一位数的笔算除法，可能在运算步骤和算理理解上还存在困难。在能力方面，学生的观察、分析、总结能力逐步提高，但个体差异较大，部分学生可能在运算速度和准确性上需要加强。此外，学生在合作交流方面表现出较好的素质，但仍有部分学生缺乏主动参与的意识，这对课程学习的深入和兴趣培养有一定影响。因此，本章节教学应关注学生个体差异，通过分层教学、小组合作等策略，激发学生的学习兴趣，提高其运算能力和解决问题的综合素质。教学方法与手段1.教学方法：

-采用启发式讲授法，引导学生通过问题发现和解决，理解三位数除以一位数的笔算除法运算规则。

-运用讨论法，鼓励学生小组合作，交流不同的解题策略，提高思维的灵活性。

-实践操作法，通过具体操作练习，让学生在实际操作中加深对除法运算的理解和掌握。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示风筝厂的实际情景和除法运算的动画演示，增强学生的学习兴趣和直观理解。

-使用教学软件，设计互动游戏和在线练习，提高学生的参与度和学习效率。

-运用实物教具，如算盘和计数器，帮助学生直观感受数的分解和除法运算过程。教学过程首先，我会以一个生动的开场引入今天的课程内容。我会对学生说：

同学们，上节课我们去了风筝厂，了解了风筝的制作过程，也用我们学过的数学知识解决了一些问题。今天，我们将继续探索风筝厂里的数学奥秘，学习三位数除以一位数的笔算除法。这个方法不仅能够帮助我们更快地解决问题，还能够锻炼我们的思维能力。准备好了吗？让我们开始今天的数学之旅吧！

1.温故知新（5分钟）

首先，我会带领学生们复习一下上节课的内容，通过几个简单的复习题目，让学生们巩固两位数除以一位数的运算方法。

“同学们，我们之前学过两位数除以一位数，谁能告诉我，54除以3等于多少？你是怎么计算的呢？”

2.新课导入（10分钟）

接着，我会引入新课的内容，通过多媒体展示风筝厂的情景，提出新的数学问题。

“大家看，风筝厂里的工人叔叔阿姨们正在计算一些问题。比如，他们有123个风筝，需要平均分给3个小组，每个小组能分到多少个呢？这就是我们今天要学习的三位数除以一位数的问题。”

然后，我会让学生们尝试独立解决这一问题，并邀请几位同学到黑板上展示他们的计算过程。

3.探索交流（10分钟）

在学生们尝试解答之后，我会组织他们进行小组讨论，分享各自的解题方法。

“现在，请你们前后桌四人为一组，讨论一下你们刚刚的计算过程，看看有没有不同的方法，哪种方法更简便？”

讨论结束后，每组选出一名代表来分享他们的最佳解题策略。我会适时给予肯定和指导，强调正确的计算步骤和注意事项。

4.方法总结（5分钟）

“我们通过讨论发现，三位数除以一位数，首先要从最高位开始除，如果最高位不够除，就要看前两位；每次除得的余数要和下一位数合起来继续除，直到除完为止。”

5.实践巩固（10分钟）

“现在，请大家在练习册上完成第3页的题目，我会四处走走，看看大家做得怎么样，有问题的可以随时问我。”

6.互动游戏（5分钟）

为了提高学生们的学习兴趣，我设计了一个互动游戏。通过多媒体教学软件，让学生们参与除法运算的竞赛。

“我们来做一个除法小竞赛，看看谁能在最短的时间内完成题目。准备好了吗？开始！”

7.总结反思（5分钟）

课程接近尾声时，我会让学生们回顾今天的学习内容，自我反思学习收获。

“同学们，今天我们学习了三位数除以一位数的笔算除法，你们觉得自己掌握得怎么样？有没有什么困难或者心得体会想要分享的？”

8.布置作业（5分钟）

最后，我会布置适量的作业，让学生们在家中巩固今天的学习内容。

“今天的作业是练习册第3页的题目，请大家在回家后认真完成，家长签字确认。明天我们会继续深入学习，希望大家能提前预习。”拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学故事会》：选取与除法运算相关的趣味故事，如“猴王分桃”，让学生在阅读中体会除法在日常生活中的应用。

-《数学家的故事》：介绍古代数学家如刘洪、秦九韶等在除法运算方面的重要贡献，激发学生对数学家的敬仰之情。

-《数学乐园》：搜集一些有趣的除法谜语、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家长一起探讨除法运算在生活中的应用，例如购物找零、物品分配等，培养学生学以致用的能力。

-布置探究性作业，让学生尝试解决一些与除法相关的实际问题，如“如果你有100颗糖果，想要平均分给20个小朋友，每个小朋友能分到多少糖果？”

-引导学生尝试用不同的方法解决除法问题，如算盘、画图等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

-鼓励学生收集不同国家的除法运算符号和算法，了解不同文化背景下的数学发展，拓宽知识视野。板书设计1.标题：三位数除以一位数的笔算除法

-重点：123÷3=？

2.步骤：

-从最高位开始除

-不够除，看前两位

-余数和下一位数继续除

-直到除完

3.示例：

-123÷3=41

4.注意事项：

-保持数位对齐

-记得处理余数

5.趣味提示：

-除法小口诀：“除法不难，从高到低，余数别忘，继续除下去！”

板书设计将采用图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点，如除法步骤和注意事项，同时加入简洁的图案和符号，使得板书既清晰又具有趣味性，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。教学反思与总结在今天的课程中，我尝试通过风筝厂的实际情景引入三位数除以一位数的笔算除法，让学生在具体的情境中感受数学的应用。从整个教学过程来看，我发现学生们对于这种贴近生活的数学问题非常感兴趣，能够积极参与到课堂讨论中。在教学方法上，我运用了启发式讲授和小组讨论，这有助于激发学生的思维，促进他们之间的交流与合作。

在教学策略方面，我注意到部分学生在运算步骤上还存在困难，特别是在处理余数时容易出错。对此，我及时进行了个别辅导，并在今后的教学中需要更加注重对这类学生的关注和指导。此外，通过多媒体动画和实物教具的运用，学生们对除法运算的理解更加直观，这也证明了我的教学手段选择是有效的。

在课堂管理上，我发现学生们在互动游戏环节表现得尤为活跃，但在小组讨论时，仍有部分学生参与度不高。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些鼓励机制，如表扬积极发言的学生，以提高全体学生的参与热情。

对于本节课的教学效果，我认为学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够理解并运用三位数除以一位数的笔算除法解决实际问题。在技能方面，通过练习和游戏，学生的运算速度和准确性有所提高。在情感态度上，学生们对数学的兴趣更加浓厚，课堂氛围也更加活跃。

然而，教学中仍存在一些不足。例如，对于个别学生的关注不够，以及对学生在小组讨论中的引导不足。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对学生的个别辅导，特别是运算步骤和余数处理方面的指导。

2.在小组讨论中，设置明确的讨论目标和任务，引导学生积极参与，提高讨论效率。

3.增加课堂互动，关注学生的情感需求，营造更加轻松愉快的学习氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们完成练习册第5页和第6页的相关题目，重点练习三位数除以一位数的笔算除法。

2.在家尝试用我们学过的除法知识解决一些实际问题，例如：如果家里有12个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？请将问题及解题过程记录下来。

3.搜集生活中的除法问题，并与家长分享你的解决方法。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我会关注以下几个方面的内容：

1.计算过程的准确性：检查学生是否按照正确的步骤进行计算，特别是余数的处理是否正确。

2.书写格式：观察学生的作业是否保持数位对齐，是否使用了正确的除法符号。

3.解决实际问题的能力：评估学生是否能够将所学的除法知识应用到实际问题中，并给出合理的解答。

对于作业中存在的问题，我会给出以下反馈：

1.对于计算错误，我会指出具体错误的地方，并给出正确步骤，鼓励学生仔细检查，避免类似错误。

2.对于书写格式不规范的情况，我会提醒学生注意格式，培养良好的学习习惯。

3.对于解决实际问题能力较弱的学生，我会建议他们多尝试从生活中发现数学问题，多练习，提高解决问题的能力。

同时，我会在作业本上写下鼓励性的评语，肯定学生的努力和进步，激励他们继续努力。对于表现突出的学生，我会给予表扬，并在课堂上分享他们的解题思路，以供其他学生学习借鉴。重点题型整理1.计算：456÷2

解答：456÷2=228

补充说明：这是一个典型的三位数除以一位数的题目。我们从最高位开始除，4÷2=2，然后将2写在商的最高位上。接下来，将余数1与下一位5合并，得到15，继续除以2，得到7，写在商的下一位。最后，将余数1与下一位6合并，得到16，继续除以2，得到8，写在商的最低位。因此，456÷2=228。

2.计算：789÷3

解答：789÷3=263

补充说明：这是一个三位数除以一位数的题目。我们从最高位开始除，7÷3=2，然后将2写在商的最高位上。接下来，将余数1与下一位8合并，得到18，继续除以3，得到6，写在商的下一位。最后，将余数0与下一位9合并，得到9，继续除以3，得到3，写在商的最低位。因此，789÷3=263。

3.计算：345÷5

解答：345÷5=69

补充说明：这是一个三位数除以一位数的题目。我们从最高位开始除，3÷5=0，因为3小于5，所以我们在商的最高位上写0。然后，将余数3与下一位4合并，得到34，继续除以5，得到6，写在商的下一位。最后，将余数4与下一位5合并，得到45，继续除以5，得到9，写在商的最低位。因此，345÷5=69。

4.计算：678÷6

解答：678÷6=113

补充说明：这是一个三位数除以一位数的题目。我们从最高位开始除，6÷6=1，然后将1写在商的最高位上。接下来，将余数2与下一位7合并，得到27，继续除以6，得到4，写在商的下一位。最后，将余数3与下