2024-2025学年高中语文 第二单元 六 我善养吾浩然之气教案9 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然之气教案9新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然之气教案9新人教版选修《先秦诸子选读》教学内容分析本节课的主要教学内容为《先秦诸子选读》第二单元六“我善养吾浩然之气”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已接触过儒家思想的基本概念，如仁、义、礼、智等，本章则进一步探讨孟子提出的“浩然之气”及其在个人修养和道德实践中的重要性。通过本章学习，学生将结合《孟子》选文，深入理解“浩然之气”的内涵，并将其与现代社会价值观联系起来，以提升道德修养和人文素养。本章内容紧贴教材，旨在引导学生从传统文化中汲取精神力量，培养正确的价值观念。核心素养目标1.道德观念与人文素养：理解并内化孟子关于浩然之气的思想，提升个人道德修养，树立正确的人生观和价值观。

2.文学欣赏与批判思维：分析孟子散文的艺术特色，学会欣赏先秦文学之美，培养批判性思维和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：认识儒家文化精髓，感悟中华优秀传统文化，增强文化自信，促进文化传承与交流。

4.表达与交流：通过课堂讨论和写作练习，提高语言表达与沟通能力，学会以恰当的方式传递个人观点和理解。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，已经对儒家文化有了一定的了解，熟悉孔子及其弟子的基本思想，如仁、义、礼、智等概念，并能够运用到日常道德判断中。此外，学生通过前期文言文的学习，具备了一定的古文阅读和理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对个人修养和人生哲学表现出较高的兴趣，他们喜欢探讨深层次的问题，并试图将所学知识与现实生活相结合。学生的抽象思维能力和批判性思维能力逐渐增强，他们更倾向于通过讨论、思考和质疑来学习。同时，学生的自主学习能力和合作学习能力也较强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能遇到的困难包括：一是对浩然之气这一抽象概念的理解，可能难以把握其深层含义；二是文言文的阅读理解，对于一些生僻字词和复杂句式，学生可能感到困惑；三是将儒家思想与现代价值观相结合时，学生可能难以找到合适的切入点，从而产生认知冲突。针对这些困难和挑战，教师应提供适当的引导和辅助。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解孟子浩然之气的思想内涵。通过案例研究，让学生从具体事例中体会浩然之气的体现，以及项目导向学习，鼓励学生自主探究儒家文化在现代社会的实践意义。

-讲授：对浩然之气的概念进行清晰阐述，结合古今案例进行分析。

-讨论与问答：组织学生就孟子思想进行小组讨论，鼓励提问和分享观点。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟孟子及其时代人物，亲身体验儒家思想在日常生活中的应用；开展写作练习，要求学生撰写短文表达对浩然之气的理解。

-角色扮演：增强学生的情境体验，深化对文本的理解。

-写作练习：锻炼学生的书面表达能力，巩固学习成果。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示《孟子》选文、相关背景知识和案例分析，辅助学生理解；利用网络资源，拓展学生的学习视野，促进资料搜集和分享。教学过程第一课时

一、导入新课

1.复习提问：同学们，我们在上一单元学习了儒家的哪些思想？谁能来说一说？（学生回答）很好，今天我们将继续学习儒家的另一位代表人物——孟子的思想。

2.导入新课：请大家翻开课本，今天我们要学习的是《先秦诸子选读》第二单元六“我善养吾浩然之气”。（板书课题）

二、自主学习

1.让学生自主阅读课文，了解孟子及其浩然之气的观点。

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课文主旨内容探究

1.讲解课文背景，引导学生了解孟子生活的时代及其思想特点。

2.分析课文，探究浩然之气的内涵：

a.浩然之气是什么？它在孟子的思想中占据什么地位？

b.孟子认为如何培养浩然之气？

c.浩然之气在现代社会的意义和价值是什么？

3.小组讨论，每组选一名代表分享探究成果。

四、课堂讲解与讨论

1.教师针对学生的探究成果进行讲解，补充并强调以下重点：

a.浩然之气是一种道德品质，代表着正义、刚直、坚定和勇毅。

b.培养浩然之气需要不断地修身养性，关注内心的修养。

c.浩然之气对于个人和社会具有重要的价值，可以促进道德进步和社会和谐。

2.组织课堂讨论，引导学生将浩然之气与现实生活相结合，探讨在日常生活中如何践行浩然之气。

五、课堂小结

本节课我们学习了孟子的浩然之气思想，知道了浩然之气的内涵及其在个人修养和社会道德建设中的重要性。希望大家能够将这一思想内化为自己的行为准则，努力践行浩然之气。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，提问学生关于浩然之气的理解。

2.导入新课：上节课我们学习了浩然之气的内涵，今天我们将进一步探讨如何培养浩然之气。

二、课堂讲解与讨论

1.讲解孟子培养浩然之气的具体方法：

a.重视教育，尤其是家庭教育。

b.关注内心的修养，学会自我反省。

c.积极践行仁义礼智等道德规范。

2.组织课堂讨论，让学生分享自己在培养浩然之气方面的感悟和经验。

三、案例分析

1.教师呈现古今中外的典型人物案例，让学生分析这些人物是如何培养和践行浩然之气的。

2.学生分组讨论，每组选一名代表分享分析成果。

四、课堂小结

第三课时

一、复习导入

1.复习前两节课的内容，提问学生关于浩然之气的理解和培养方法。

2.导入新课：今天我们将通过写作练习，进一步巩固对浩然之气的理解。

二、写作练习

1.教师给出题目：“我心中的浩然之气”，要求学生结合自己的感悟和体会，撰写一篇短文。

2.学生写作，教师巡回指导。

三、作品展示与评价

1.学生展示自己的作品，其他同学进行评价。

2.教师点评，给出改进建议。

四、课堂小结

五、课后作业

1.深入阅读《孟子》相关章节，了解孟子的其他思想。

2.结合本节课的学习，思考如何在自己的生活中践行浩然之气。

3.预习下一课内容，为新课学习做好准备。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解浩然之气的概念，掌握孟子关于培养浩然之气的观点和方法。

-学生能够运用文言文阅读技巧，分析《孟子》选文，提取关键信息，并正确解读。

-学生能够在写作练习中，结合个人感悟，表达对浩然之气的理解，提高书面表达能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、案例分析等教学活动，提升合作学习能力和批判性思维能力。

-学生在自主阅读和课堂互动中，学会如何从传统文化中汲取智慧，解决现实生活中的道德问题。

-学生通过角色扮演和写作练习，提高自我表达和沟通技巧，增强对文本的情感体验。

3.情感态度与价值观：

-学生对儒家文化产生兴趣，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

-学生能够认识到个人修养和道德实践的重要性，激发内在的道德自觉，树立正确的价值观。

-学生在探讨浩然之气的现代社会意义时，能够反思个人责任，培养积极的社会责任感。

4.创新与实践：

-学生能够将孟子思想与现代生活相结合，创新性地思考如何在日常生活中践行浩然之气。

-学生在课后作业和预习中，能够主动探索儒家思想的其他方面，提升自主学习能力。

-学生在课堂外，能够运用所学知识，参与社会服务活动，将浩然之气的理念转化为实际行动。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与讨论，主动提问，展示出对孟子浩然之气思想的浓厚兴趣。他们对文言文阅读表现出较高的理解能力，能够结合课文内容提出有深度的问题。

-学生对课堂活动的参与度。

-学生提问的质量和频次。

-学生对课堂讲解的专注程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够有效分工合作，共同探究浩然之气的内涵和培养方法。展示环节中，各小组能够清晰表达观点，展示出对文本深入的理解和分析。

-小组讨论的活跃程度和合作效果。

-展示内容的逻辑性和深度。

-学生对他人观点的尊重和倾听态度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对浩然之气概念的理解程度，以及对文言文阅读和孟子思想的掌握情况。

-学生对浩然之气定义和培养方法的掌握。

-学生对《孟子》选文的理解和分析能力。

-学生在测试中的答题速度和准确性。

4.写作练习评价：评估学生写作练习中表达对浩然之气理解的能力，包括文章结构、内容深度和语言表达。

-文章的主题是否明确，观点是否清晰。

-学生对浩然之气的理解和应用是否准确。

-文章的语言是否流畅，是否有文采。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和写作练习，教师给予及时的反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定。

-针对学生在讨论和测试中的不足，提供具体的改进建议。

-激励学生持续学习，鼓励他们在日常生活中践行浩然之气。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《孟子》其他章节，如“梁惠王上”、“公孙丑上”等，以加深对孟子思想的理解。

-视频资源：关于孟子生平和思想的纪录片，帮助学生更直观地了解孟子及其时代背景。

-文学作品：选取一些体现浩然之气的人物传记或文学作品，如《