Lesson 6 I can see with my eyes.（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson6Icanseewithmyeyes.（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《接力版英语四年级上册》的“Lesson6Icanseewithmyeyes.”章节，内容包括：

1.词汇：eye,see,look,watch,glasses,blind,vision,visible等；

2.句型：Icansee...，Canyousee...？Whatcanyouseewithyoureyes？等；

3.语法：情态动词can的肯定句和疑问句；

4.对话：围绕视力、看、观察等主题展开的日常对话；

5.阅读：理解关于眼睛和视力的短文。二、核心素养目标1.语言素养：培养学生正确使用词汇eye,see,look,watch等，以及情态动词can表达能力，提升学生的英语表达能力；

2.思维素养：通过对话和阅读练习，培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生的逻辑思维和创造性思维；

3.文化素养：让学生了解关于眼睛和视力相关的文化知识，增进对不同文化背景的理解和尊重；

4.学习策略：培养学生自主学习和合作学习的习惯，运用有效的学习策略，如预测、概括、总结等，提高学习效率。三、学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，已掌握一些基本词汇和简单的句型。在知识层面，学生对眼睛和视力有一定了解，但对于本节课涉及的词汇和情态动词can的用法可能还不够熟悉。能力方面，学生在口语表达和听力理解方面有一定基础，但阅读和写作能力尚需提高。素质方面，学生具有好奇心和探索精神，愿意参与课堂活动。

在行为习惯方面，大部分学生能积极配合教师，参与课堂互动，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这对课程学习有一定影响，需要教师在教学中加以关注和引导。此外，学生在合作学习方面表现出一定积极性，有利于本节课开展小组活动。

综上，教师在教学过程中应充分考虑学生的知识、能力、素质及行为习惯，设计符合学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生的全面发展。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用眼睛模型；

2.软件资源：英语学习软件、PPT教学课件、电子词典；

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台；

4.信息化资源：与课程内容相关的动画、视频、音频材料；

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、合作学习、游戏化学习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一组关于眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性。

-提出问题：“Canyouseewithyoureyes?Whatcanyousee?”，激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT和实物模型，讲解词汇eye,see,look,watch等，强调情态动词can的用法。

-引导学生用新学的词汇和句型进行自我介绍，如：“Icansee...withmyeyes.”。

-结合教材对话，展示如何用情态动词can进行提问和回答，让学生模仿并练习。

师生互动环节：

-教师邀请几名学生到讲台前，进行看图说话的游戏，用“Icansee...”句型描述图片内容，其他学生猜测。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，用新学的词汇和句型进行对话练习，如：“Canyouseetheblackboard?”“Yes,Ican./No,Ican't.”。

-小组讨论：讨论关于眼睛保护的方法，并将讨论结果用英语进行汇报。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点知识，教师提问学生，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

-鼓励学生提出问题，师生共同解答，提高学生的思考和分析能力。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个“眼睛保护宣传册”的制作任务，要求学生运用所学知识，结合图画和文字，制作一份关于眼睛保护的宣传册。

-学生可以自由发挥，创新宣传册的版面设计和内容。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生分享自己的宣传册，并简要介绍创作思路，提高学生的口语表达能力。

-组织学生进行互评，从语言、内容、创意等方面给予评价，培养学生的审美和批判性思维。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的重点知识进行总结，强调情态动词can的用法。

-布置作业：要求学生完成一份关于眼睛保护的宣传册，巩固所学知识。

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高英语核心素养。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于眼睛和视力的科普文章，介绍眼睛的结构、功能以及保护视力的方法。

-选择一些包含情态动词can的短篇故事，让学生在阅读中巩固词汇和语法知识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后收集与眼睛相关的词汇和短语，整理成词汇卡片，以便复习和记忆。

-布置作业，要求学生观察生活中与视力相关的现象，例如：阳光下看书、长时间看电脑屏幕对眼睛的影响等，并用自己的语言记录下来。

-引导学生思考如何用英语向他人介绍保护视力的方法，撰写一篇简短的英文文章。

-学生可以自主选择一个与视力相关的主题，例如“预防近视”，通过网络、书籍等渠道收集资料，制作成PPT或手抄报，进行课堂分享。

在拓展与延伸环节，教师要关注学生的兴趣和需求，提供丰富多样的学习资源，引导学生积极开展课后自主学习，培养学生的探究精神和英语综合运用能力。同时，教师应鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力和社会责任感。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师带领学生回顾本节课所学的重点词汇和句型，如：eye,see,look,watch,Icansee...，Canyousee...?等。

-强调情态动词can的用法，肯定句和疑问句的结构。

-总结关于眼睛和视力的文化知识，提醒学生保护视力的重要性。

2.当堂检测：

-单词拼写：教师口头给出句子，学生拼写单词，如：“Icanseetheblackboardwithmyeyes.”（blackboard）。

-句子翻译：将中文句子翻译成英文，如：“你能看见那个男孩吗？”（Canyouseethatboy?）。

-对话练习：学生两人一组，运用所学句型和词汇进行对话，如：

A:Canyouseethepictureonthewall?

B:Yes,Ican.It'sabeautifullandscape.

-阅读理解：教师提供一篇关于眼睛保护的短文，学生阅读后回答相关问题。

-写作练习：要求学生用本节课所学的词汇和句型，写一篇关于保护视力的短文。八、板书设计①重点知识点：

-词汇：eye,see,look,watch,glasses,blind,vision,visible

-句型：Icansee...，Canyousee...?Whatcanyouseewithyoureyes?

-语法：情态动词can的肯定句和疑问句结构

②重点句型与语法：

-肯定句：Icansee...

-疑问句：Canyousee...?

-情态动词can的用法

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型，增强视觉效果。

-设计眼睛图案，将词汇和句型融入图案中，增加趣味性。

-在板书一侧绘制一个视力表，结合词汇进行教学，让学生在视觉上直观理解。

板书设计应简洁明了，将重点知识以结构化的形式呈现，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。课后作业1.根据本节课所学的词汇和句型，编写一段对话，描述两个人在公园里看到的事物。要求至少使用5个新学的词汇和2个情态动词can的句子。

举例：

A:Canyouseetheboatonthelake?

B:Yes,Ican.It'sfloatingonthewater.Icanalsoseesomebirdsflyingoverthelake.Canyouseethem?

A:Yes,theyarebeautiful.Icanseethetreesonthebankofthelake,too.Theyaresogreen.

2.写一篇关于保护视力的短文，至少使用3个本节课学到的词汇和1个情态动词can的句子。

举例：

It'simportanttotakecareofoureyes.Wecandomanythingstoprotectourvision.Forexample,wecanreadingoodlightanddon'twatchTVfortoolong.Weshouldalsoeathealthyfoodthatisgoodforoureyes.Canyouseetheimportanceofprotectingoureyes?

3.列出5个你在生活中经常看到的物品或场景，并用英文描述它们，使用情态动词can表达你能够看到它们。

举例：

-Icanseethesunrisefrommywindoweverymorning.

-Icanseemyreflectioninthemirror.

-Icanseethetrafficlightsonthestreetcorner.

-Icanseethestarsintheskyatnight.

-IcanseethecomputerscreenwhenI'mworking.

4.设计一个关于眼睛和视力的问答游戏，至少包含5个问题，每个问题都要使用情态动词can。

举例：

-Canyouseethedifferencebetweendayandnight?

-Canyouseethelettersontheblackboardfromthebackoftheclassroom?

-Canyouseethecolorsofarainbow?

-Canyouseethedetailsofaspiderweb?

-Canyouseetheexpressionsonyourfriend'sface?

5.制作一份关于眼睛保护的海报，用图文结合的方式展示至少3个保护视力的方法，并配以英文说明。

举例：

-Title:"ProtectYourEyes"

-Picture1:Achildreadingunderadesklampwithacaption"Readingoodlight."

-Picture2:Apersonlookingawayfromthecomputerscreenwithacaption"Takebreakswhenusingscreens."

-Picture3:Ahealthymealwithcarrotsandspinachwithacaption"EatfoodrichinvitaminA."教学反思在本次教学中，我意识到学生在学习英语词汇和句型时，需要更多的实际操作和互动来加深理解和记忆。通过引入生活情境和实物模型，学生能够更直观地理解眼睛和视力的概念，同时，情态动词can的教学也变得更加生动有趣。

课堂上，我尝试了多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，发现学生在这些活动中表现出很高的积极性。特别是“看图说话”和“保护视力宣传册”的制作任务，不仅巩固了新学的词汇和句型，还激发了学生的创造力和实践能力。

然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生仍显得不够自信，可能是因为他们对词汇和语法的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，