九年级英语下册 Module 1 Travel Unit 1 We toured the city by bus and by taxi教案设计（pdf）（新版）外研版

九年级英语下册Module1TravelUnit1Wetouredthecitybybusandbytaxi教案设计（pdf）（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自九年级英语下册Module1Travel的Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi，外研版。教学内容主要包括以下几部分：

1.学习描述旅行经历的一般过去时态句子，如"Wetouredthecitybybusandbytaxi."；

2.掌握与旅行相关的词汇，如bus、taxi、tour、guide、sightseeing等；

3.能够运用一般过去时态描述自己在旅行中的所见所闻；

4.了解并运用目标词汇和句型编写一段关于旅行经历的对话；

5.通过听力、口语、阅读等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标1.提升语言能力：通过学习本节课，使学生能够熟练运用一般过去时态描述旅行经历，掌握与旅行相关的词汇，增强英语表达的准确性和流利性。

2.培养文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的旅行习俗和风貌，提高跨文化交际能力。

3.发展思维品质：通过分析、比较旅行经历，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。

4.塑造学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主、合作、探究的学习方式，提高英语学习策略和效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：一般过去时态的基本用法，旅行相关的基础词汇，以及简单的描述性句子结构。

2.学生对旅行话题具有浓厚兴趣，具备一定的口语表达能力和合作学习能力。他们喜欢通过互动、游戏等活泼的形式进行英语学习，善于模仿和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实际运用一般过去时态时，可能会出现时态混淆、动词形式错误等问题；

-对于一些较复杂的旅行词汇和表达，学生可能记忆困难，需要加强复习和巩固；

-在描述旅行经历时，学生可能缺乏条理性和丰富性，需要引导和培养他们的叙述能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册Module1Travel的教材，以便查阅本节课的相关内容。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频和地图等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和记忆单词及句型。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的旅行经历分享。五、教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我首先通过向学生展示一组旅行图片，激发他们对旅行话题的兴趣。然后提问：“Haveyoueverbeenonatrip?Howdidyoutravel?”引导学生用一般过去时态回答，为新课的学习做好铺垫。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）让学生翻开教材，阅读Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi的文本。同时，我在多媒体屏幕上展示课文内容，引导学生关注文本中的关键信息。

（2）提问学生：“Howdidthewritertravelinthetext?Canyoufindsomenewwordsandphrasesabouttravel?”学生回答后，我及时给予反馈，并板书旅行相关词汇和一般过去时态的句子。

3.课堂活动（15分钟）

（1）Groupwork:让学生分组讨论，运用一般过去时态描述他们曾经的一次旅行经历。每个小组选出一个代表进行分享。

（2）Role-play:我邀请几名学生进行角色扮演，模拟旅行中的场景，如乘坐公交、出租车、参观景点等。其他学生观看后，给予评价和反馈。

4.侧重点讲解（10分钟）

（1）针对学生在活动中遇到的问题，如时态混淆、动词形式错误等，我进行详细讲解和示范。

（2）强调旅行词汇的用法和记忆，提醒学生注意单词拼写和词义。

5.课堂练习（10分钟）

（1）让学生完成教材中的练习题，巩固本节课所学内容。

（2）我挑选部分题目进行讲解，确保学生能够掌握侧重点知识。

6.旅行经历分享（15分钟）

（1）邀请学生自愿分享他们的旅行经历，要求使用一般过去时态进行描述。

（2）其他学生认真倾听，给予鼓励和评价。

7.总结与作业（5分钟）

（1）我总结本节课所学内容，强调旅行词汇和一般过去时态的重要性。

（2）布置作业：要求学生写一篇关于自己旅行经历的短文，使用一般过去时态，不少于100词。六、知识点梳理1.词汇：

-与旅行相关的词汇：tour,guide,sightseeing,bus,taxi,airport,train,boat,ship,flight,journey,destination,landmark,attraction,culture,tradition等。

-描述旅行经历的动词：toured,visited,saw,took,traveled,flew,sailed,drove,walked,explored,discovered等。

2.语法：

-一般过去时态的用法：用于描述过去发生的动作或经历，句子结构为Subject+Verb(ed)+Object。

-常用的时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,in2019,whenIwasinBeijing,duringmyvacation等。

3.句型：

-Wetouredthecitybybusandbytaxi.

-IvisitedtheGreatWalllastyear.

-Theysawmanyinterestingthingsduringtheirtrip.

-Wetookalotofpicturestorememberthejourney.

4.对话和写作：

-编写关于旅行经历的对话，如讨论旅行计划、分享旅行见闻等。

-写一篇关于个人旅行经历的短文，包括旅行目的地、活动、感受等。

5.阅读理解：

-能够理解并提取文本中的关键信息，如旅行方式、地点、活动等。

-能够根据文本内容回答问题，进行信息归纳和总结。

6.口语表达：

-能够用一般过去时态流畅地描述旅行经历。

-能够在小组讨论中积极参与，表达自己的观点和感受。

7.跨文化交际：

-了解不同文化背景下的旅行习俗和风貌。

-尊重并欣赏不同文化的特点，提高跨文化交际能力。七、内容逻辑关系①旅行相关词汇的掌握与应用

-重点词汇：tour,guide,sightseeing,bus,taxi,airport,train等。

-应用：学生能够使用这些词汇描述旅行经历和计划。

②一般过去时态的运用

-重点句型：Wetouredthecitybybusandbytaxi.

-应用：学生能够运用一般过去时态来叙述自己的旅行故事。

③口语表达与写作技巧

-重点句型：IvisitedtheGreatWalllastyear.Theysawmanyinterestingthingsduringtheirtrip.

-应用：学生在对话和写作中能够运用这些句型，进行流畅的口语表达和撰写旅行短文。

板书设计：

1.旅行相关词汇

-tour,guide,sightseeing,bus,taxi,airport,train

2.一般过去时态

-Wetouredthecitybybusandbytaxi.

-IvisitedtheGreatWalllastyear.

3.口语表达与写作技巧

-描述旅行经历

-编写旅行短文八、教学反思在上完这节关于旅行的话题课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习旅行相关词汇和一般过去时态方面表现出较高的兴趣和积极性。通过展示旅行图片和实际场景的角色扮演，学生们能够更好地记忆和理解新词汇，同时在实际运用中掌握了一般过去时态的用法。

然而，我也注意到在课堂活动中，部分学生在口语表达时仍显得不够自信和流畅。针对这一问题，我考虑在未来的教学中增加更多的口语练习环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的口语能力和自信心。

此外，学生在写作旅行经历时，有些作品在内容丰富性和逻辑性方面仍有待提高。我计划在接下来的课程中，加强对学生写作技巧的指导，如如何构思文章结构、如何运用描述性词汇和句型等，以提高他们的写作水平。

在教学方法上，我尝试采用了多元化的教学手段，如多媒体展示、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但在教学过程中，我也发现课堂时间安排上存在一定的问题，导致部分环节显得有些仓促。为了更有效地利用课堂时间，我将在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能充分展开。

最后，我认为在跨文化交际方面，课堂上的引导和实践活动还不够充分。在今后的课程中，我将尝试引入更多关于不同文化背景下的旅行习俗和风貌的内容，让学生在了解和尊重不同文化的同时，提高他们的跨文化交际能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了与旅行相关的词汇和一般过去时态的运用，能够用英语描述旅行经历。

-掌握了旅行词汇如tour,guide,sightseeing,bus,taxi等，并能够运用一般过去时态的句子如"Wetouredthecitybybusandbytaxi."来叙述旅行故事。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了口语表达能力和跨文化交际能力。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

-请学生列出本节课学习的旅行词汇，并尝试用