九年级化学上册 第四单元 自然界的水课题4 化学式与化合价第2课时 有关相对分子质量的计算教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第2课时有关相对分子质量的计算教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第2课时有关相对分子质量的计算教案（新版）新人教版教材分析本节课选自九年级化学上册第四单元“自然界的水”课题4“化学式与化合价”第2课时，旨在让学生掌握相对分子质量的计算方法。通过学习，使学生能够运用化学式计算物质的相对分子质量，加深对化合价概念的理解，培养他们在实际问题中运用化学知识的能力。本节课内容与课本紧密相关，以相对分子质量的计算为核心，强调与实际生活的联系，符合教学实际需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是科学思维与科学探究能力。通过学习相对分子质量的计算，使学生能够发展定量分析与逻辑推理能力，培养他们对化学符号的准确理解和运用。同时，课程强调将理论知识与实际情境相结合，激发学生的创新意识，提高他们解决实际化学问题的能力，进一步深化对物质世界的认识，培养科学态度和价值观。这一目标紧密遵循新教材的要求，确保教学内容的前瞻性和实用性。学习者分析1.学生已掌握了化学式的书写、元素的化合价等基础知识，能够理解分子由原子构成，并初步了解相对分子质量的概念。

2.九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维能力上逐渐成熟，但学习风格各异，有的擅长理论分析，有的善于动手操作。

3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：相对分子质量计算中的进位处理、小数保留等问题；对化学式中元素化合价与实际质量关系的理解；以及在复杂化学式中准确计算相对分子质量的能力。此外，部分学生可能在将理论知识应用到具体问题时，出现思路不清晰、解决问题方法单一等问题。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法明确知识点，讨论法促进思维碰撞，案例研究法加强知识的应用。

2.设计教学活动时，结合角色扮演游戏，让学生模拟化学家解决实际问题，增强学习的趣味性。同时，组织实验活动，让学生亲自动手进行相对分子质量的测定，提高实践操作能力。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件展示化学式和化合价的关系，通过动画演示相对分子质量的计算过程，使学生更直观地理解。此外，运用网络资源提供更多实际案例分析，拓展学生视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的水分子H2O和二氧化碳分子CO2的图片，引导学生思考这些分子的组成和特点。

-提出问题：这些分子由哪些原子组成？它们的相对分子质量是多少？如何计算？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解相对分子质量的概念，强调它是化合物分子中所有原子的相对原子质量之和。

-示例讲解：以水分子H2O和二氧化碳分子CO2为例，现场演示如何根据化学式计算相对分子质量。

-突出重点：讲解计算过程中需要注意的细节，如进位处理、小数保留等。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题：给出不同化学式，让学生独立计算相对分子质量。

-小组讨论：将学生分成小组，互相检查计算结果，讨论遇到的问题和解决方法。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：邀请学生回答计算过程中可能遇到的问题，如进位处理、小数保留等。

-互动：教师针对学生的回答给予点评和指导，引导他们发现和解决问题。

-创新环节：开展“化学小侦探”角色扮演活动，让学生模拟化学家解决实际问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-提出挑战性问题：给出复杂化学式，让学生计算相对分子质量，提高他们解决实际问题的能力。

-创设实际情境：让学生结合生活中的化学现象，解释相对分子质量的意义和应用。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：概括本节课的知识点和注意事项，强调相对分子质量在化学研究中的应用。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业（课后自主完成）

-设计具有挑战性的课后作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，突出重点和难点，旨在培养学生的核心素养能力。通过以上教学过程，预计用时45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学式的奥秘》：介绍化学式的起源、发展及其在化学研究中的应用，帮助学生深入理解化学式的意义。

-《元素与化合物》：分析常见元素的化合价规律，以及化合物的基本性质，加深学生对化合价与化合物关系的认识。

-《生活中的相对分子质量》：通过生活中的实例，阐述相对分子质量在科学研究和日常生活中的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同物质的相对分子质量，分析它们在自然界和生活中的作用，例如水的相对分子质量与冰川融化、海水淡化等环境问题的关系。

-探究化学式与化合价的内在联系，以元素周期表为基础，总结同主族元素化合价的规律。

-设计实验方案，测定某种化合物的相对分子质量，并与理论值进行比较，分析可能的原因。

-调查生活中常见的化学产品，了解它们的化学式和相对分子质量，探讨它们在生活中的应用及其对环境的影响。板书设计1.标题：相对分子质量的计算

-主题明确，直接关联教学内容。

2.内容结构：

-化学式与化合价

-相对分子质量的定义

-计算方法与步骤

-注意事项（进位、小数保留）

-结构清晰，条理分明，突出重点。

3.关键信息：

-公式：相对分子质量=Σ(相对原子质量×原子个数)

-示例：H2O=1×2+16=18

-CO2=12+16×2=44

-简洁明了，准确精炼，概括性强。

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔标出重点信息，如公式、示例等。

-用图形或箭头连接各部分内容，体现知识间的联系。

-板书布局合理，字体工整，具有视觉美感。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了相对分子质量的计算方法，理解了化学式与化合价之间的关系。

-掌握了如何根据化学式计算化合物的相对分子质量，并注意了计算过程中的进位处理和小数保留。

-通过实例和实验，体会到了相对分子质量在化学研究和日常生活中的重要性。

2.当堂检测：

-选择题：设计5-10道选择题，涵盖相对分子质量的概念、计算方法和注意事项，检验学生对知识点的掌握。

-计算题：给出5个不同的化学式，要求学生现场计算其相对分子质量，检查学生的实际操作能力。

-应用题：设计2-3个应用题，让学生运用相对分子质量的知识解决实际问题，评估学生的知识应用能力。

-思考题：提出1-2个思考题，如“为什么相对分子质量在化学研究中有重要意义？”或“举例说明相对分子质量在生活中的应用”，激发学生的深入思考。教学反思与改进在这节课结束后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果：

1.学生访谈：我会找几位不同水平的学生进行一对一访谈，了解他们在课堂上的理解程度，以及他们在相对分子质量计算过程中遇到的具体困难。

2.课堂观察：我会在课后回顾课堂录像，观察学生在讨论和练习时的参与度，以及他们的互动情况，看看是否所有学生都有机会积极参与。

3.作业与检测分析：我会仔细分析学生的课后作业和当堂检测成绩，看看哪些部分是学生的弱点，哪些地方需要我在未来的教学中加强讲解。

基于反思的结果，我将制定以下改进措施：

-如果发现学生在进位处理和小数保留上存在普遍问题，我会在下一节课的开始阶段进行针对性的复习和讲解，确保学生能够牢固掌握这些计算技巧。

-如果学生访谈和观察显示部分学生参与度不高，我会考虑引入更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的积极性。

-我还会根据作业和检测分析的结果，调整教学内容的难度和进度，确保教学能够符合大部分学生的实际水平。

此外，我也会继续探索更多有效的教学资源和方法，比如使用多媒体工具来更直观地展示计算过程，或者引入更多的实际案例来帮助学生理解相对分子质量在现实生活中的应用。课后作业1.计算题：

-计算以下化合物的相对分子质量：

-NH3

-Ca(OH)2

-C2H5OH

-答案：

-NH3=14+1×3=17

-Ca(OH)2=40+(16+1)×2=74

-C2H5OH=12×2+1×5+16+1=46

2.应用题：

-氯化钠（NaCl）的相对分子质量是多少？如果有一勺（约5克）氯化钠溶解在水中，形成的溶液的体积是100毫升，求该溶液的浓度。

-答案：

-NaCl的相对分子质量=23+35.5=58.5

-溶液浓度=(5g/58.5g/mol)/0.1L=0.855mol/L

3.分析题：

-分析以下化学式，计算其相对分子质量，并判断它们是离子化合物还是共价化合物：

-MgCl2

-CO

-答案：

-MgCl2=24+35.5×2=95，是离子化合物

-CO=12+16=28，是共价化合物

4.综合题：

-氧气（O2）和臭氧（O3）都是氧元素形成的单质，计算它们的相对分子质量，并解释为什么它们的化学性质有所不同。

-答案：

-O2的相对分子质量=16×2=32

-O3的相对分子质量=16×3=48

-它们的化学性质不同是因为