二年级语文上册 课文6 18古诗二首说课稿 新人教版

二年级语文上册课文618古诗二首说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析二年级语文上册，课文6《18古诗二首》是新人教版教材的一课。本节课主要包括两首古诗的学习，《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。这两首诗都是中国古代文学中的经典之作，描绘了美丽的自然景色，表达了诗人的情感。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的节奏和韵律有一定的了解。通过学习这两首诗，学生可以进一步加深对古诗的理解和欣赏能力，培养对文学的兴趣。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生可以提高自己的审美能力和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美与鉴赏能力、思维创新与探究能力、文化理解与传承能力。通过学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗，学生能够欣赏并分析诗中的意象、情感和修辞手法，提高审美与鉴赏能力。同时，通过解读古诗中的意境，培养学生对自然美景的感悟能力，激发他们对文学创作的兴趣。在教学过程中，引导学生主动探究古诗的背景和文化内涵，提升思维创新与探究能力。通过学习古诗中所体现的中国传统文化，帮助学生更好地理解并传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗句的理解：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的意象、情感和修辞手法。

（2）古诗的朗读与背诵：通过反复朗读和背诵，使学生熟练掌握诗文的节奏和韵律。

（3）古诗背景与文化内涵的了解：掌握作者生平和诗歌创作背景，理解古诗中所体现的中华优秀传统文化。

2.教学难点：

（1）诗句的深层含义：学生难以理解诗中的意象和情感，需要教师通过生动形象的语言描述和情景再现，帮助学生感悟。

（2）古诗修辞手法的把握：学生对古诗中的比喻、夸张等修辞手法理解不够，需教师举例讲解并引导运用。

（3）文化内涵的领悟：学生对古诗中所体现的中华优秀传统文化理解不深，需要教师结合历史背景和文化特点进行解读。

（4）朗读与背诵的技巧：学生朗读时情感不到位，背诵困难，需要教师指导朗读技巧和背诵方法，提高学生的朗读与背诵能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级语文上册》课文6《18古诗二首》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并准备与教学内容相关的古诗插图、自然景观的图片和视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和欣赏诗中的意象和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗学习的环境，如在教室中设置一些舒适的阅读角落，让学生在阅读和讨论时能够更加专注和舒适。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是二年级语文上册的课文6《18古诗二首》。首先，请同学们翻开教材，我们先来读一读这两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2.朗读理解

(1)《登鹳雀楼》

请大家跟随着我一起朗读这首诗：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”读的过程中，注意感受诗的节奏和韵律。读完后，我们来讨论一下，这首诗描绘了怎样的景象？同学们可以举手分享自己的感受。

很好，同学们描绘出了壮丽的自然景色。那请大家再读一遍，这次重点关注诗中的意象，比如“白日依山尽”和“黄河入海流”，试着用自己的语言来解释这些意象。

(2)《望庐山瀑布》

接下来，我们来学习第二首诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”同样地，我们先朗读这首诗，注意感受其节奏和韵律。读完后，我们来讨论一下这首诗的意境。同学们可以尝试用自己的话来描述这首诗中的景象。

同学们描述得都非常精彩！现在，我们再来分析一下这首诗中的修辞手法。比如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这里运用了什么样的修辞手法呢？请大家举手回答。

3.诗句解析

(1)《登鹳雀楼》

我们再来深入解析一下这首诗。首先，我们来了解一下作者王之涣的生平和创作背景。王之涣是唐代著名的诗人，他创作的这首《登鹳雀楼》描绘了鹳雀楼上的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。

接下来，我们来分析一下诗中的意象。比如，“白日依山尽”和“黄河入海流”，这些意象描绘了什么景象呢？请大家用自己的话来解释一下。

很好，同学们解释得都非常到位！那请大家尝试背诵这首诗，并用自己的语言来表达诗中的意境。

(2)《望庐山瀑布》

同样地，我们来了解一下作者李白的生平和创作背景。李白是唐代伟大的诗人，他创作的这首《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

接下来，我们来分析一下诗中的意象。比如，“日照香炉生紫烟”和“飞流直下三千尺”，这些意象描绘了什么景象呢？请大家用自己的话来解释一下。

同学们解释得都非常精彩！那请大家尝试背诵这首诗，并用自己的语言来表达诗中的意境。

4.课堂小结

通过学习这两首古诗，我们欣赏了美丽的自然景色，感受到了诗人的情感。同时，我们分析了诗中的意象、情感和修辞手法，提高了自己的审美与鉴赏能力。希望大家能够通过这次学习，更加热爱文学，传承中华优秀传统文化。

5.作业布置

请同学们回家后，将这两首诗背诵给家人听，并用自己的语言来解释诗中的意境。还可以和家人一起讨论这两首诗的意象和情感，分享自己的学习心得。

希望通过这样的教学过程，同学们能够更好地理解和欣赏古诗的美，培养对文学的兴趣和热爱。知识点梳理本节课我们学习了二年级语文上册的课文6《18古诗二首》，包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗。以下是本节课的知识点梳理：

1.古诗的节奏和韵律：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》都是古诗，具有明显的节奏和韵律。通过反复朗读和背诵，学生可以熟练掌握诗文的节奏和韵律，提高朗读与背诵能力。

2.古诗的意象和情感：两首诗都通过生动的意象描绘了美丽的自然景色，表达了诗人的情感。学生通过分析诗中的意象和情感，可以提高自己的审美能力和表达能力。

3.古诗的修辞手法：两首诗中运用了比喻、夸张等修辞手法。学生通过举例分析和运用，可以更好地理解和掌握修辞手法的运用。

4.古诗背景与文化内涵：学生了解了《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的作者生平和创作背景，理解了古诗中所体现的中华优秀传统文化。通过学习古诗，学生可以拓宽文化视野，培养对文学的兴趣和热爱。

5.朗读与背诵的技巧：学生在课堂上通过反复朗读和背诵，提高了朗读与背诵的技巧。学生可以运用这些技巧，将古诗背诵给家人听，并与家人分享学习心得。反思改进措施经过对本节课的教学实践进行反思，我发现了一些需要改进的地方，同时也意识到一些教学特色和创新的方向。

（一）教学特色创新

1.情境创设：在教学过程中，我尝试通过生动的语言描述和情景再现，帮助学生感悟诗中的意象和情感。今后，我可以进一步丰富情境创设，例如使用多媒体资源展示自然景观，让学生更加身临其境地感受古诗描绘的景色。

2.互动讨论：在课堂上的讨论环节，我鼓励学生积极参与，分享自己的感受和理解。今后，我可以更加灵活地运用互动讨论的方式，例如组织小组合作，让学生在讨论中相互启发，深化对古诗内容的理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂纪律管理方面，个别学生注意力不集中，影响了课堂教学效果。我需要加强对学生的管理，确保课堂纪律良好，提高教学效果。

2.教学方法：在解析古诗修辞手法时，我发现部分学生对修辞手法的理解不够深入。今后，我需要更加生动形象地讲解修辞手法，并通过举例分析让学生更好地掌握和运用。

（三）改进措施

针对上述反思，我将在以下几个方面进行改进：

1.教学特色创新：继续丰富情境创设，提高学生的参与度和感悟能力。同时，加强对互动讨论的组织，激发学生的思维创新与探究能力。

2.教学管理：加强课堂纪律管理，提醒学生保持专注，并对表现良好的学生给予表扬和奖励，提高学生的学习积极性。

3.教学方法：改进讲解修辞手法的方法，例如通过图片、图表等多媒体资源辅助讲解，使学生更加直观地理解修辞手法的运用。同时，引导学生进行实际操作，例如自己创作古诗，运用所学的修辞手法，提高学生的实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，大部分学生能够积极参与朗读和背诵，对古诗的节奏和韵律有了较好的掌握。在诗句解析环节，学生们能够主动分享自己的感悟和理解，表现出对古诗的兴趣和热情。然而，个别学生在课堂纪律方面有待提高，需要加强管理。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们能够积极发言，互相启发，深化了对古诗内容的理解。他们能够运用所学的修辞手法，分析并解释诗中的意象和情感。通过小组合作，学生们提高了沟通协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们在古诗的记忆和理解方面取得了较好的成绩。大部分学生能够正确回答关于诗文内容、意象和修辞手法的问题。然而，部分学生在理解古诗深层含义方面仍有难度，需要进一步引导和帮助。

4.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于积极参与课堂讨论、表现优秀的学生，我给予了表扬和奖励，以激励其他学生向他们学习。对于在课堂纪律方面有待提高的学生，我进行了个别谈话，提醒他们保持专注，并给予了改进的建议。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们对古诗产生了浓厚的兴趣。然而，仍有个别学生在理解古诗深层含义和修辞手法方面存在困难。在今后的教学中，我将针对这些问题，调整教学方法，加强引导和辅导，确保每位学生都能够跟上教学进度，提高他们的语文素养。板书设计①古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的题目

②两首诗的主要意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”、“日照香炉生紫烟”、“飞流直下三千尺”

③诗人的情感，如赞美自然美景、敬畏大自然

④诗中的修辞手法，如比喻、夸张

2.板书设计应简洁明了

①用简洁的语言概括每首诗的主要内容，如“登高远望”、“描绘瀑布壮丽景象”

②用