九年级语文下册 第五单元 19《枣儿》教案1 新人教版

九年级语文下册第五单元19《枣儿》教案1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《枣儿》教案1，选自九年级语文下册第五单元，本节课将深入探讨以下内容：1.《枣儿》一文的背景及作者介绍；2.分析文中的主要人物形象和性格特点；3.解读文中重要词句的含义和作用；4.探讨本文的主题思想及其在现实生活中的启示。教学过程中，将结合课文内容，引导学生学习并掌握相关的语文知识，提高阅读理解与分析能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过学习《枣儿》，培养学生以下核心素养：1.增强学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣；2.锻炼学生准确理解文中词句，提高语言表达能力；3.培养学生分析人物形象和性格特点的能力，提升思维品质；4.引导学生从文本中提炼主题思想，增强文化认同感和社会责任感。在教学过程中，关注学生个体差异，使学生在掌握知识的同时，实现核心素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了：九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析散文、小说等不同文学体裁的特点。在前期学习中，他们已经接触过类似的人物描写和主题思想分析，对如何解读文本有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处在青春期，对生活中的情感和人际关系有较高的敏感度，对于《枣儿》这样充满生活气息和情感色彩的文章有较高的兴趣。他们在学习能力上，具有较强的逻辑思维和批判性思维能力，但学习风格上存在差异，有的擅长独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《枣儿》中的人物形象和性格特点时，学生可能会对一些细腻的情感描写和隐喻理解存在困难，需要教师的引导和解释。此外，对于文章深层主题思想的挖掘和现实生活中启示的提炼，也可能是一个挑战，需要通过讨论和思考活动来逐步深化理解。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生提前准备好九年级语文下册第五单元的教材，包含《枣儿》一文。2.辅助材料：收集并准备与《枣儿》相关的图片、视频资料，展示文中描绘的场景和时代背景，帮助学生更好地理解文本内容。3.教室布置：提前将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；同时设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。4.其他：准备板书所需白板笔、擦等教具，确保教学活动顺利进行。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示与《枣儿》相关的图片，提出问题：“你们见过枣树吗？枣儿对你们来说意味着什么？”引发学生对主题的思考，激发学习兴趣。

-简要介绍作者及其创作背景，为学生进入文本情境做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

a.教师带领学生阅读《枣儿》，关注文中重要词句的含义和作用，如“枣儿熟了”、“岁月的痕迹”等，让学生感受作者的语言魅力。

-用时5分钟

b.分析文中主要人物形象和性格特点，如枣儿爹、枣儿娘等，引导学生从文中具体描写中总结人物特点。

-用时10分钟

c.探讨文章主题思想，引导学生从人物命运和故事情节中提炼出对亲情、成长等问题的思考。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如“文章中哪个情节给你留下了深刻印象？为什么？”、“枣儿娘对枣儿的关爱表现在哪些方面？”等，引导学生进行小组讨论。

-学生分享讨论成果，教师给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对文章的重点、难点进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师根据回答情况进行讲解和补充。

5.创新教学（5分钟）

-教师设计角色扮演活动，让学生选取文中的角色，进行情景再现，加深对人物形象和情感的理解。

-学生参与活动，教师给予鼓励和指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生从文章主题出发，思考自己在生活中如何面对亲情、成长等问题。

-学生分享心得体会，教师总结并强调核心素养的提升。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行回顾，强调重点知识。

-学生跟随教师回顾所学内容，加深记忆。

8.作业布置（2分钟）

-教师布置与《枣儿》相关的课后作业，如写一篇关于亲情的作文，字数400字左右。

整个教学过程用时45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，同时注重培养学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：鼓励学生阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》、《秋天的怀念》等，以加深对作者写作风格和思想感情的理解。

-相关文学作品：引导学生阅读其他描绘亲情、成长主题的文学作品，如朱自清的《背影》、冰心的《小橘灯》等，进行对比分析，探讨不同作家的创作手法和表达方式。

-纪实视频：观看与《枣儿》背景相关的纪实视频，了解我国农村在改革开放时期的生活变迁，帮助学生更好地理解文本背景。

-诗词鉴赏：学习与枣儿相关的古诗词，如王维的《枣园》，提高学生的文学素养。

2.拓展建议：

-组织学生进行课后小组讨论，分享阅读史铁生其他作品的心得，鼓励学生从不同角度分析作品，提高文学鉴赏能力。

-布置课后作业，要求学生选取一篇关于亲情的文学作品进行阅读，并撰写阅读笔记，分析作品的主题思想、人物形象和语言特点。

-鼓励学生观看纪实视频后，结合自己的生活经历，与家人交流成长过程中的点滴感悟，增进亲情交流。

-教师组织一次诗词鉴赏活动，让学生在了解枣儿相关知识的同时，感受古诗词的魅力，提高文化素养。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作练习：请学生结合《枣儿》一文，写一篇关于自己与家人之间的亲情故事，要求运用本节课学习的描写方法和表达技巧，字数在400-600字之间。

-阅读分析：要求学生选择一篇描绘亲情的文章进行深入阅读，分析文章中的人物形象、情感表达和主题思想，并撰写阅读分析报告，字数不少于300字。

-课堂讨论：布置学生准备课堂上的小组讨论，针对文章中的某个情节或人物进行深入探讨，形成自己的观点和见解。

2.作业反馈：

-教师在收到学生作业后，应及时进行批改，针对学生作业中的问题给予具体、有针对性的评价。

-针对写作练习，关注学生的语言表达、情感抒发和结构布局等方面，指出其中的优点和不足，给出改进建议。

-对于阅读分析报告，教师要关注学生的分析思路、观点论证和文本解读等方面，引导学生如何深入挖掘文章内涵，提高阅读理解能力。

-针对课堂讨论，教师要在小组讨论过程中观察学生的参与度、观点表达和合作能力，并在课后给予反馈，鼓励学生在讨论中发挥积极作用。典型例题讲解1.例题一：请分析文中枣儿爹对枣儿的爱护表现在哪些方面？

答案：枣儿爹对枣儿的爱护表现在：关心枣儿的成长，如提醒枣儿不要爬树太高；教育枣儿要勇敢面对生活，如让枣儿自己承担家务；以及在枣儿离家求学时，默默地为枣儿准备行李，表现出深深的牵挂。

2.例题二：请结合文中具体描写，分析枣儿娘的性格特点。

答案：枣儿娘性格特点有：勤劳，如每天早起做家务；善良，如对待邻里关系友善；坚韧，如在家庭困境中依然坚强地支撑起家庭；以及无私，如为了让枣儿上学，不惜牺牲自己的利益。

3.例题三：文中“枣儿熟了”这句话有哪些寓意？

答案：这句话寓意着：一方面指枣儿成熟，象征枣儿的成长；另一方面，暗示了岁月的流逝，反映出枣儿爹娘的辛勤付出以及他们对枣儿的期望。

4.例题四：请分析文中“枣儿”这个人物形象对主题思想的贡献。

答案：枣儿作为文章的主要人物，其成长过程体现了亲情、成长、