Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第一册-Unit2TravellingAroundReadingandThinking

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级1班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过阅读和思考活动，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读关于旅行的文章，提高其理解和运用英语的能力，同时培养其对不同文化背景下旅行方式的认知，增强文化意识。通过分析文章结构和语言特点，学生将提升其思维品质，如批判性和创新性思维。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等不同方式，提高其学习能力，培养其独立思考和解决问题的能力。三、学情分析考虑到2023-2024学年高中一年级1班的学生层次，他们在英语语言能力上已经有了一定的基础，能够理解和运用基本的英语词汇和语法结构。然而，他们的阅读理解能力、批判性思维以及文化意识还有待提高。在知识方面，学生们对旅行这一主题可能有一定的了解，但关于不同文化背景下的旅行方式，他们可能知之甚少。

在能力方面，学生们已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，但在探究学习和解决问题方面还有待提高。他们的行为习惯对于英语学习的影响也是显而易见的，积极主动的学生在课堂互动和课后学习中会更加出色。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过提供不同难度的学习材料和活动，满足不同层次学生的需求。同时，引导学生主动参与，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的批判性思维和文化意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版（2019）必修第一册》以及相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅行相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张世界地图，提出问题：“如果你们有机会去世界各地旅行，你们会选择去哪里？为什么？”让学生发表自己的看法。

提问：引导学生思考旅行的方式、旅行中的所见所闻以及旅行中的文化交流等话题。

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

阅读理解：让学生阅读教材中的文章“TravellingAround”，引导学生关注文章的主题、结构和语言特点。

讲解：分析文章中的重点词汇、短语和句型，解释其意义和用法。

目的：确保学生理解和掌握新知识，提高他们的语言能力。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组讨论文章中的文化差异，让学生分享自己的观点和经历。

提问：针对讨论内容，教师提出问题，引导学生思考和表达。

目的：培养学生的文化意识和批判性思维。

4.巩固练习（5分钟）

练习：让学生完成教材中的练习题，检测他们对新知识的掌握程度。

讨论：学生之间互相检查答案，讨论解题过程中的疑问。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

回顾：教师和学生一起总结本节课的主要内容和收获。

布置作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识。

目的：确保学生对所学内容有清晰的认识，提高他们的自主学习能力。

教学创新：在师生互动环节，采用翻转课堂的形式，让学生在课前预习文章，课堂上进行讨论和分享，提高学生的主动参与度。

教学双边互动：教师与学生之间的提问和讨论，学生与学生之间的合作和交流，形成积极的双边互动氛围。

教学过程流程环节紧扣实际学情，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课环节确保学生掌握新知识，师生互动环节培养学生的核心素养，巩固练习环节提高学生的自主学习能力，课堂总结环节巩固所学知识。整个教学过程设计紧凑，符合实际教学需求。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力：学生能够流利地阅读并理解关于旅行的英语文章，能够运用文章中出现的关键词汇和短语进行口语表达和写作。

2.文化意识：学生通过阅读和讨论，对不同文化背景下的旅行方式有了更深入的了解，提高了对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：学生在分析和讨论文章的过程中，提升了批判性思维和创新性思维能力，能够从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了独立思考和解决问题的能力，培养了良好的学习习惯。

5.主题理解：学生能够理解并描述不同文化背景下的旅行方式，能够表达自己对于旅行的看法和期待。

6.情感态度：学生对英语学习保持了积极的兴趣和态度，对旅行这一主题产生了浓厚的兴趣，增强了学习的内在动力。七、重点题型整理1.阅读理解题：学生需要阅读教材中的文章“TravellingAround”，并回答关于文章内容的问题。例如：

-Whatisthemainideaofthearticle"TravellingAround"?

-Accordingtothearticle,whataresomecommonwaysoftravelling?

-Howdopeoplefromdifferentculturesperceivetravelling?

2.写作题：学生需要根据文章内容和自己对旅行的了解，写一篇关于旅行的短文。例如：

-Writeashortessayaboutyourfavoritetravelexperience.

-Discusstheimportanceofculturalexchangethroughtravelling.

3.口语表达题：学生需要就文章中的文化差异和旅行方式进行讨论和分享。例如：

-Whataresomeculturaldifferencesintravellingthatyouhaveobserved?

-Shareyourthoughtsonthebenefitsoftravelling.

4.翻译题：学生需要将文章中的重点句子或段落翻译成中文。例如：

-Translatethesentence"Travelingallowsustoexplorenewplacesandexperiencedifferentcultures."intoChinese.

-Translatetheparagraphabouteco-friendlytravelingintoChinese.

5.综合应用题：学生需要结合文章内容和自己对旅行的了解，回答一些综合性的问题。例如：

-Howcanwemakeourtravelsmoremeaningfulandsustainable?

-Whataresomeresponsibletravelpracticesthatweshouldadopt?八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.翻转课堂：本节课采用了翻转课堂的形式，让学生在课前预习文章，课堂上进行讨论和分享。这种教学模式激发了学生的主动参与度，提高了课堂的互动性。

2.小组合作：通过小组讨论和分享，学生能够更好地交流想法，培养了团队合作能力和口头表达能力。

3.文化导入：以世界地图和旅行主题引入课程，激发了学生的兴趣，使他们更加投入课堂学习。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂讨论和分享的时间难以控制，可能导致课程进度有所延误。

2.学生差异：学生在语言能力和阅读理解方面存在差异，部分学生可能跟不上课堂节奏。

3.教学方法：虽然采用了翻转课堂和小组合作等教学方法，但对于某些学生来说，可能还需要更多的个性化教学。

（三）改进措施

1.优化时间安排：在课堂活动中，更加合理地分配时间，确保讨论和分享的效率，同时留出足够的时间进行课程内容的讲解。

2.差异化教学：针对学生的差异，提供不同难度的学习材料和活动，满足不同层次学生的需求。同时，给予学生个性化的指导和帮助，帮助他们跟上课堂进度。

3.增强互动性：在课堂上，更多地引导学生参与讨论，鼓励他们表达自己的观点。同时，教师要积极倾听学生的想法，与学生建立良好的互动关系。

4.引入多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.定期评估：定期对学生的学习情况进行评估，了解他们在语言能力、文化意识、思维品质等方面的进步，并根据评估结果调整教学策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课主要学习了关于旅行的英语文章“TravellingAround”，通过阅读和讨论，学生们了解了不同文化背景下的旅行方式，提升了文化意识和批判性思维能力。同时，学生们通过翻转课堂和小组合作等教学活动，提高了自主学习和合作学习的能力，锻炼了口头表达能力。

当堂检测：

1.阅读理解题：请学生阅读教材中的文章“TravellingAround”，并回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthearticle"TravellingAround"?

-Accordingtothearticle,whataresomecommonwaysoftravelling?

-Howdopeoplefromdifferentculturesperceivetravelling?

2.写作题：请学生根据文章内容和自己对旅行的了解，写一篇关于旅行的短文，可以包括自己的旅行经历、对旅行的看法等。

3.口语表达题：请学生就文章中的文化差异和旅行方式进行讨论和分享，可以包括自己的观点和经历。

4.翻译题：请学生将文章中的重点句子或段落翻译成中文，如：“Travelingallows