九年级化学上册 1.1 物质的变化和性质教案 （新版）新人教版

九年级化学上册1.1物质的变化和性质教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级化学上册1.1物质的变化和性质教案（新版）》新人教版

本节课的教学内容源自新人教版九年级化学上册第一单元的第一课时，主要涉及物质的变化和性质两个方面。教材以生活中的实例引入，让学生通过观察和实验，认识物理变化和化学变化的区别，理解物质的物理性质和化学性质，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在课程设计上，我将结合学生的认知水平和实际操作能力，设计一系列富有启发性和实践性的教学活动，旨在帮助学生掌握物质变化和性质的基本概念，培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学对象为九年级学生，他们对化学学科已有一定的认识和基础。在设计课程时，我将充分考虑学生的已有知识，注重知识的深度和广度，通过引导和探究，使学生能够在新知识与已有知识之间建立联系，形成系统化的知识结构。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面展开。首先，通过观察和实验，引导学生发现物质变化的规律，培养学生的科学探究能力。其次，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和创新思维。同时，注重培养学生的科学态度，让他们在探究过程中能够严谨、客观、积极地对待科学问题。最后，结合生活实际，引导学生运用所学知识解决生活中的问题，提升学生的社会责任感和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生理解并掌握物质的变化和性质。具体包括：

-区分物理变化和化学变化的本质区别。

-掌握物质的物理性质和化学性质，并能举例说明。

-运用物质变化和性质的知识解释生活中的现象。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对物质变化和性质的理解和应用。具体包括：

-学生难以区分物理变化和化学变化的本质区别，尤其是对化学变化的判断。

-学生对物质的物理性质和化学性质的理解不够深入，难以运用到实际问题中。

-学生在生活中遇到问题时，难以将所学知识与实际现象联系起来，进行科学的解释和分析。

为了解决这些难点，我将采取以下教学方法：

-通过观察和实验，让学生亲身体验物质的变化，加深对物理变化和化学变化的理解。

-通过生活实例和实际问题，引导学生将所学知识与实际联系起来，培养学生的应用能力。

-提供充足的练习和案例，让学生通过实践和思考，逐步突破难点，提高对物质变化和性质的理解和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与物质变化和性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中进行直观展示和解释。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、滴定管等基本实验器材，以及酸碱指示剂、盐酸、氢氧化钠等实验试剂，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组合作实验和讨论。同时，确保实验操作区的安全设施完善，防止实验过程中可能发生的意外情况。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过展示日常生活中常见的物质变化现象，如烹饪、清洁等，激发学生的学习兴趣。

-问题提出：引导学生思考这些现象背后的原理是什么，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-物理变化与化学变化的本质区别：讲解物理变化和化学变化的本质区别，如物质的状态变化、新物质的生成等。

-物质的物理性质与化学性质：介绍物质的物理性质和化学性质，如颜色、气味、溶解性等，并通过实例进行说明。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：布置一些有关物质变化和性质的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-小组讨论：让学生分组讨论练习题中的问题，鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生：针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，检查学生对物质变化和性质的理解程度。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的口语表达能力和思维能力。

5.创新环节（5分钟）

-实验操作：安排一个简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

-实验讨论：引导学生根据实验现象，运用所学知识进行解释和分析，培养学生的科学思维和问题解决能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化和性质的重要性和应用。

-拓展思考：提出一些与物质变化和性质相关的生活实际问题，让学生思考如何运用所学知识解决这些问题，培养学生的应用能力和创新意识。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与学习。在教学过程中，要注意重难点的讲解和解决，帮助学生理解和掌握新知识。同时，通过创新环节和拓展思考，培养学生的实验操作能力、科学思维和问题解决能力。教学过程要符合实际学情，注重教学的实际效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握物质的变化和性质的概念，能够区分物理变化和化学变化的本质区别，掌握物质的物理性质和化学性质，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

2.实验操作能力：学生通过亲自动手实验，提高实验操作能力和观察能力，能够根据实验现象，运用所学知识进行解释和分析。

3.科学思维：学生在解决问题的过程中，能够运用科学思维和方法，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.团队合作：学生在小组讨论和合作中，培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

5.应用能力：学生能够将所学知识与生活实际相结合，运用物质变化和性质的知识解决生活中的问题，培养实践能力和创新意识。

6.科学态度：学生在学习过程中，培养科学态度和责任感，对待科学问题能够严谨、客观、积极。典型例题讲解1.例题一：判断下列变化是物理变化还是化学变化？

-答案：燃烧、腐烂、酸碱中和反应属于化学变化；融化、沸腾、升华属于物理变化。

2.例题二：区分下列物质的物理性质和化学性质？

-答案：铁的导电性、水的沸点属于物理性质；铁的生锈、酸碱的中和反应属于化学性质。

3.例题三：根据实验现象，解释下列化学反应的原理？

-答案：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，实验现象为澄清的石灰水变浑浊。

4.例题四：运用物质变化和性质的知识，解释下列生活中的现象？

-答案：为什么在烹饪过程中加入醋可以使面团更松软？因为醋中的醋酸与面团中的碳酸氢钠反应生成二氧化碳气体，使面团发酵。

5.例题五：根据下列物质的性质，选择合适的分离方法？

-答案：过滤适用于分离不溶性固体与液体；蒸馏适用于分离液体混合物中的组分；萃取适用于分离在不同溶剂中有不同溶解度的物质。教学反思与改进“物质的变化和性质”这一节课的教学反思与改进，我认为主要可以从以下几个方面来进行：

首先，对于教学内容的设计，我觉得我讲解得还算清晰，让学生能够理解并掌握物质的变化和性质的概念。但是在讲解物质的物理性质和化学性质时，我发现有些学生对于这些性质的理解还是有些模糊，因此在未来的教学中，我需要更详细地解释这些性质，并通过更多的实例来让学生加深理解。

其次，在实验操作环节，我发现有些学生对于实验的操作还是不够熟练，因此在未来的教学中，我需要加强实验操作的讲解和示范，让学生在实验过程中能够更准确地观察和记录实验现象。

再次，在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的回答还是不够积极，可能是因为他们对于物质变化和性质的理解还不够深入。因此，在未来的教学中，我需要更多地引导学生思考和表达，通过提问和讨论的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

此外，我注意到有些学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为他们对物质变化和性质的知识还没有足够的兴趣。因此，在未来的教学中，我需要更多地利用生活实例和实际问题，让学生能够感受到化学知识的实用性和趣味性。板书设计①物质的物理性质和化学性质：

-物理性质：颜色、状态、气味、味道、密度、硬度、导电性、导热性等。

-化学性质：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。

②物理变化和化学变化的区别：

-物理变化：物质的状态或形状发生变化，但没有新物质生成。

-化学变化：物质发生化学反应，生成新的物质。

③实验操作注意事项：

-实验安全：佩戴实验服、手套，注意实验器材的使用和化学试剂的储存。

-实验观察：