七年级地理上册 3.1 海陆分布教案 （新版）商务星球版

七年级地理上册3.1海陆分布教案（新版）商务星球版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册3.1海陆分布教案（新版）商务星球版教材分析本节课为人教版七年级地理上册第三章“世界的海陆分布”第一课时，主要内容为地球上海陆分布的基本概念和特点。通过本节课的学习，学生应掌握海陆分布的基本知识，了解地球表面的海洋和陆地的分布状况，培养学生的空间观念和地理素养。

本节课重点引导学生通过观察地球仪或地图，了解世界海陆分布的特点，理解海洋和陆地的分布规律，培养学生的观察能力和思维能力。同时，通过分析世界海陆分布的影响因素，使学生认识到海陆分布对人类活动的重要性，提高学生的环保意识和社会责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.地理实践力：通过观察地球仪和地图，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的空间思维和观察能力。

2.综合思维：培养学生分析海陆分布规律和影响因素的综合思维能力，使学生能够将地理知识进行整合和运用。

3.人地协调观：通过了解海陆分布对人类活动的影响，培养学生的人地协调观，提高学生的环保意识和社会责任感。

4.区域认知：使学生能够认识和理解世界海陆分布的特点，培养学生对不同区域地理特征的认知能力。教学难点与重点1.教学重点：

-海陆分布的基本概念：理解海洋和陆地的定义，掌握海陆分布的统计数据和地理意义。

-世界海陆分布的特点：通过观察地球仪和地图，分析世界海陆分布的格局，掌握海洋和陆地的相对面积比例。

-海陆分布的影响因素：了解纬度、地形、气候等自然因素以及人类活动对海陆分布的影响。

2.教学难点：

-空间观念的建立：对于没有直观地球仪或地图的学生来说，理解地球表面的海陆分布格局可能会有一定的困难。

-分析海陆分布规律：学生可能难以理解海陆分布的复杂性，以及如何从地理数据中分析和归纳出规律。

-影响因素的综合思维：学生可能对于如何将纬度、地形、气候等自然因素与人类活动综合起来理解海陆分布感到困惑。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过展示地球仪和地图，生动形象地讲解海陆分布的基本概念和特点，同时利用动画和图表展示海陆分布的统计数据，帮助学生直观理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分小组分析世界海陆分布的规律，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的合作和交流能力。

3.利用地理信息系统（GIS）软件，让学生进行实地考察或模拟地球表面的海陆分布，提高学生的实践操作能力和空间思维能力。

4.通过案例研究，介绍海陆分布对人类活动的影响，如沿海地区的经济发展、海洋资源的利用等，引导学生运用地理知识分析实际问题，培养学生的地理素养。教学过程课前准备：

1.准备地球仪、地图、多媒体教学课件、案例研究资料等教学资源。

2.提前通知学生预习课文，了解海陆分布的基本概念和特点。

导入新课：

1.开场提问：“同学们，你们知道地球上海洋和陆地的分布情况吗？”引导学生回顾预习内容。

2.简要介绍本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。

讲授新课：

1.讲述海陆分布的基本概念，如海洋和陆地的定义、地球表面的海洋和陆地的分布状况等。

2.展示地球仪和地图，引导学生观察世界海陆分布的格局，分析海洋和陆地的相对面积比例。

3.讲解海陆分布的影响因素，如纬度、地形、气候等自然因素以及人类活动对海陆分布的影响。

互动环节：

1.小组讨论：让学生分小组分析世界海陆分布的规律，鼓励学生分享自己的观点和发现。

2.案例研究：介绍海陆分布对人类活动的影响，如沿海地区的经济发展、海洋资源的利用等，引导学生运用地理知识分析实际问题。

练习巩固：

1.布置课堂练习：让学生运用所学的地理知识，分析地球表面的海陆分布特点和影响因素。

2.组织学生进行互动问答，检验学生对海陆分布知识的理解和掌握程度。

小结与展望：

1.总结本节课的主要内容，强调海陆分布的基本概念和特点。

2.提醒学生关注海陆分布对人类活动的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。

3.布置课后作业：让学生进一步深入研究世界海陆分布的规律和影响因素，提高学生的地理素养。

课后反思：

教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一步教学做好准备。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解海陆分布的基本概念，如海洋和陆地的定义，掌握地球表面的海洋和陆地的分布状况，了解海陆分布的统计数据和地理意义。

2.观察和分析能力：学生能够通过观察地球仪和地图，分析世界海陆分布的格局，掌握海洋和陆地的相对面积比例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.综合思维能力：学生能够了解纬度、地形、气候等自然因素以及人类活动对海陆分布的影响，培养学生分析海陆分布规律的综合思维能力。

4.环保意识和社会责任感：学生能够认识到海陆分布对人类活动的影响，提高学生的环保意识和社会责任感，培养学生的区域认知能力。

5.实践操作能力：学生能够利用地理信息系统（GIS）软件，进行实地考察或模拟地球表面的海陆分布，提高学生的实践操作能力和空间思维能力。

6.合作和交流能力：通过小组讨论活动，学生能够与他人合作，分享自己的观点和发现，培养学生的合作和交流能力。

7.地理素养：学生能够关注海陆分布对人类活动的影响，运用地理知识分析实际问题，提高学生的地理素养。教学反思与改进“海的辽阔，陆地的广博，我们一起探索世界的奥秘。”这样的课堂导入，我觉得还是挺能吸引学生的兴趣的。在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和丰富的图片来帮助学生理解海陆分布的知识，也鼓励他们积极发言，表达自己的观点。

但课后反思，我觉得还是有一些地方可以改进。比如，在讲授海陆分布的影响因素时，我发现部分学生对于如何将纬度、地形、气候等自然因素与人类活动综合起来理解海陆分布感到困惑。这里我想到了一个改进的措施，就是在讲解影响因素时，可以结合具体的案例，让学生更直观地看到这些因素是如何共同作用影响海陆分布的。

此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，讨论效果并不理想。针对这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生分配好任务，让他们在讨论前就有明确的任务和问题，这样可以提高他们的参与度和讨论效果。

还有，我觉得课堂练习的部分可以增加一些难度，让学生在巩固知识的同时，也能得到一些挑战。这样既能提高他们的学习兴趣，也能培养他们的思维能力。板书设计①设计美观、简洁的板书标题：“世界的海陆分布”，用大号字体突出主题，使学生一目了然。

②用图示或简图展示地球表面的海陆分布格局，用不同颜色标注海洋和陆地，并用箭头指示海陆分布的变化趋势。

③用关键词和句子概括海陆分布的基本概念、影响因素和人类活动的关系，如“海洋：地球表面的71%”、“陆地：地球表面的29%”、“纬度、地形、气候影响海陆分布”、“人类活动与海陆分布的关系”等。

④加入艺术性和趣味性元素，如用海洋和陆地的象征图案装饰板书，或用有趣的比喻和例子来说明海陆分布的特点，如“陆地像星星点缀海洋”，“海洋是地球的蓝色心脏”等。

⑤在板书的适当位置留出空间，让学生在课堂上进行标注、补充和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：阅读世界海陆分布图，回答以下问题：

1.指出世界上最大的海洋和最大的陆地面积。

2.分析纬度对世界海陆分布的影响。

答案：

1.最大的海洋是太平洋，最大的陆地面积是亚洲。

2.纬度对世界海陆分布的影响：低纬度地区陆地面积较小，海洋面积较大；高纬度地区陆地面积较大，海洋面积较小。

例题2：根据以下信息，绘制世界海陆分布示意图，并说明地形对海陆分布的影响。

信息：北美洲东临大西洋，西濒太平洋，北靠北冰洋，南接南美洲。

答案：

1.绘制世界海陆分布示意图，展示北美洲的地理位置。

2.地形对海陆分布的影响：山脉往往成为陆地和水域的分界线，如北美洲的落基山脉；平原地区往往形成广阔的陆地，如北美洲的中部大平原。

例题3：分析气候对世界海陆分布的影响。

答案：

1.气候对世界海陆分布的影响：气候因素包括温度、湿度、气压等，它们影响着大气环流和降水分布，进而影响海陆分布。

2.例如，热带雨林气候区通常陆地面积较小，因为高温多雨有利于森林生长；而沙漠气候区陆地面积较大，因为干燥少雨有利于沙漠景观的形成。

例题4：根据以下信息，分析人类活动对海陆分布的影响。

信息：沿海地区经济发展较快，海洋资源利用程度较高。

答案：

1.人类活动对海陆分布的影响：沿海地区的经济发展和海洋资源利用导致海洋面积减小，陆地面积增加。

2.例如，沿海城市化进程加快，填海造陆等行为改变了原有的海陆分布格局；同时，海洋资源的过度捕捞和污染也对海陆分布产生负面影响。

例题5：阅读世界海陆分布图，解释海洋和陆地的分布对人类活动的影响。

答案：

1.海洋和陆地的分布对人类活动的影响：海洋和陆地的分布决定了气候、生态系统和资源分布，进而影响人类的居住、农业、交通、工业等活动。

2.例如，沿海地区由于海洋的调节作用，气候较为温和，适宜居住和农业生产；而内陆地区由于陆地的阻挡作用，气候干燥，可能不适宜农业生产，但有利于草原和沙漠景观的形成。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制一幅世界海陆分布图，标注出世界上最大的海洋和陆地，并简要说明其分布特点。

2.分析纬度、地形、气候等因素对世界海陆分布的影响，并以某个地区为例，说明其海陆分布的特征。

3.探讨人类活动对海陆分布的影响，以某个沿海城市为例，分析其经济发展与海洋资源利用的关系。

4.阅读一篇关于海洋和陆地分布对人类活动影响的学术论文，总结其观点并撰写一篇读书笔记。

作业反馈：

1.批改学生的作业，关注他们对海陆分布基本概念的理解，以及是否能准确标注世