《语文园地三》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《语文园地三》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《语文园地三》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《语文园地三》，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版。教学内容围绕诗歌欣赏、文言文阅读和作文训练三个方面展开。具体包括《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《饮湖上初晴后雨》两首诗歌的欣赏，以及《刻舟求剑》文言文阅读。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过诗歌和文言文，掌握了基本的文学鉴赏方法和文言文阅读技巧。在此基础上，《语文园地三》的内容旨在提高学生的审美情趣，加深对诗歌意境和文言文寓意的理解，同时锻炼学生的作文表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地把握文学作品的内涵，提高自己的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的文学鉴赏能力，深化对诗歌及文言文的理解与感悟，培养语言表达与创作能力。通过学习《语文园地三》，使学生能够：

1.理解并感悟诗歌的意境和情感，提升审美情趣；

2.掌握文言文阅读方法，领悟文言文故事寓意；

3.运用所学知识，进行创意表达，提高作文写作技巧。学情分析六年级学生在知识、能力、素质方面已有一定基础，具备初步的文学鉴赏和文言文阅读能力。大部分学生对诗歌和文言文有一定的兴趣，能够主动参与课堂讨论，表达个人观点。在能力方面，学生已掌握基本的阅读理解技巧，能够分析诗歌意象和文言文大意，但在深入挖掘作品内涵和运用文学知识进行创作方面尚需提高。

在素质方面，学生的审美情趣和语言表达能力有待进一步提升。此外，学生在学习过程中表现出不同的行为习惯，如部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究精神；部分学生课堂参与度高，但注意力易分散。

这些特点对课程学习产生了一定影响。一方面，学生对课程内容感兴趣，有利于课堂氛围的营造；另一方面，教师需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的文学素养和表达能力。同时，注重培养学生的学习习惯，提高他们的专注力和合作能力，以促进课程目标的实现。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解诗歌意境和文言文寓意，引导他们深入理解课文；

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表对诗歌和文言文的见解，提高学生的思考能力和文学鉴赏水平；

3.创作法：指导学生运用所学知识进行作文创作，培养他们的语言表达和创作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体展示诗歌、文言文的图片、音频和视频资料，增强学生的感官体验，提高教学趣味性；

2.教学软件：运用教学软件开展互动小游戏、在线测评等活动，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性；

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富知识储备，提高自主学习能力。教学过程第一课时：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

一、导入新课

1.同学们，昨天我们学习了《饮湖上初晴后雨》，大家对诗歌的意境和情感有了更深入的理解。今天我们将继续学习《语文园地三》中的另一首诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，这首诗歌又会有怎样的韵味呢？让我们一起来探究。

二、整体感知

1.学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.请同学们分享自己读诗歌的感受，教师总结并引导。

三、课文主旨内容探究

1.请同学们结合课下注释，理解诗歌的字面意思。

2.教师提问：诗人在诗中描绘了怎样的景象？表达了他怎样的情感？

3.学生讨论，教师点评并总结：诗人描绘了秋夜将晓时分的宁静，表达了他对大自然的热爱和对生活的感慨。

四、全文侧重点讲解

1.讲解诗歌的韵律特点，如对仗、平仄等。

2.分析诗中的关键词语，如“银烛秋光冷画屏”、“轻罗小扇扑流萤”等，体会诗人炼字之妙。

3.引导学生关注诗中的意象，如“独步寻花”、“倚杖柴门外”等，感受诗人的情感。

五、课堂互动

1.分组讨论：请同学们结合自己的生活体验，谈谈对诗中描绘的景象和情感的理解。

2.各组代表发言，教师点评并总结。

六、作业布置

1.抄写并背诵诗歌。

2.结合诗歌内容，写一篇描绘秋夜景象的作文。

第二课时：《刻舟求剑》

一、复习导入

1.同学们，昨天我们学习了《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，感受到了诗人的情感。今天我们学习一篇文言文《刻舟求剑》，看看古人是如何用智慧解决问题的。

二、整体感知

1.学生自读文言文，感受文言文的韵味。

2.请同学们分享自己读文言文的感受，教师总结并引导。

三、课文主旨内容探究

1.请同学们结合课下注释，理解文言文的字面意思。

2.教师提问：文言文中的主人公为什么要刻舟求剑？他最后找到了剑吗？

3.学生讨论，教师点评并总结：主人公因为不懂得变通，坚持在原来的地方寻找剑，结果自然是找不到。这个故事告诉我们，事物是不断发展变化的，我们要学会根据实际情况调整自己的行动。

四、全文侧重点讲解

1.讲解文言文的句式特点，如省略、倒装等。

2.分析文言文中的关键词语，如“舟”、“剑”等，理解其象征意义。

3.引导学生关注故事中的寓意，明白故事所传达的道理。

五、课堂互动

1.分组讨论：请同学们谈谈自己对这个故事的理解，以及在生活中如何运用这个故事中的道理。

2.各组代表发言，教师点评并总结。

六、作业布置

1.抄写并背诵文言文。

2.结合文言文内容，写一篇关于“刻舟求剑”道理的作文。教学资源拓展一、拓展资源

1.诗歌欣赏：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的作者杜甫的其他作品，如《月夜忆舍弟》、《登高》等，以加深对诗人风格和情感的理解。

2.文言文阅读：选取其他具有教育意义的文言文故事，如《守株待兔》、《狐假虎威》等，帮助学生进一步掌握文言文阅读技巧，丰富文化底蕴。

3.作文训练：推荐一些关于写景和寓言的范文，供学生参考和借鉴，提高作文写作水平。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课外阅读中关注诗歌和文言文，积累文学素养，提升审美情趣。

-结合教材所学，主动阅读其他诗人的作品，了解不同诗人的风格特点。

-深入学习文言文，掌握更多古汉语词汇和句式，提高文言文阅读能力。

2.建议学生通过观察生活，将所学知识运用到作文创作中。

-结合自己的生活体验，尝试创作以秋夜为背景的诗歌或作文。

-学以致用，运用寓言故事中的道理，分析生活中的问题，锻炼思考和表达能力。

3.组织学生参加课外活动，如诗歌朗诵、作文比赛等，提升学生的语文素养和综合素质。

-参加诗歌朗诵活动，感受诗歌韵律美，提高自己的表达能力。

-报名参加作文比赛，锻炼自己的写作技巧，展示自己的才华。重点题型整理1.题型一：分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中诗人描绘的秋夜景象，并阐述其表达的情感。

答案示例：

诗人通过“银烛秋光冷画屏”、“轻罗小扇扑流萤”等词语描绘了一个宁静、凉爽的秋夜景象。表达了诗人对大自然的热爱和对生活的感慨，透露出诗人孤独寂寞的情感。

2.题型二：比较《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》与《饮湖上初晴后雨》在描绘自然景象和表达情感方面的异同。

答案示例：

两首诗都描绘了美丽的自然景象，但《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》以秋夜为背景，表达了诗人的孤独与感慨；而《饮湖上初晴后雨》则以西湖为背景，表达了诗人对美好生活的向往。在情感方面，《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》较为忧伤，而《饮湖上初晴后雨》则较为欢快。

3.题型三：阐述《刻舟求剑》故事中的寓意及其在现实生活中的应用。

答案示例：

《刻舟求剑》故事告诉我们，事物是不断发展变化的，我们要学会根据实际情况调整自己的行动。在现实生活中，我们可以将这个道理应用于学习、工作和人际交往中，遇到问题时，要善于分析，灵活应对，不能一味地坚持己见。

4.题型四：分析《刻舟求剑》中主人公为什么没有找到剑，并从中得出一个教训。

答案示例：

主人公没有找到剑是因为他不知道船在移动，仍然在原来的地方寻找剑。这告诉我们，在解决问题时，要考虑到事物的变化，不能墨守成规。教训是：我们要随着事物的变化而调整自己的方法，否则会事倍功半。

5.题型五：结合《刻舟求剑》的故事，谈谈如何在学习中避免类似的错误。

答案示例：

在学习中，我们要学会灵活运用知识，不死记硬背。例如，在学习诗词时，要理解诗意，体会诗人情感，而不仅仅是背诵；在学习数学时，要掌握解题方法，而不是生搬硬套公式。这样，我们才能在遇到问题时，迅速找到解决方法，避免“刻舟求剑”式的错误。作业布置与反馈一、作业布置

1.诗歌创作：请同学们结合《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的学习，以“秋夜”为题材，创作一首诗歌，不少于八句，要求表达出秋夜的特点及自己的情感体验。

2.文言文阅读：阅读《刻舟求剑》故事，用自己的话简要概括故事情节，并分析主人公的行为，总结故事寓意。

3.作文训练：结合《刻舟求剑》的寓意，写一篇关于“变通”的作文，不少于400字，要求观点明确，论据充分。

二、作业反馈

1.对学生创作的诗歌进行批改，关注以下几个方面：

-是否符合诗歌的基本格式和韵律要求；

-是否表达出秋夜的特点及学生的情感体验；

-是否运用了修辞手法，如比喻、拟人等。

反馈时，针对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

2.对学生概括的《刻舟求剑》故事