2024秋八年级语文上册 第4单元 17昆明的雨教案 新人教版

2024秋八年级语文上册第4单元17昆明的雨教案新人教版主备人备课成员教材分析《昆明的雨》是人教版2024秋八年级语文上册第4单元的一篇文章。文章描述了作者对昆明雨季的回忆和对昆明人民的喜爱。本节课的教学目标是让学生理解并欣赏文章中作者运用丰富的修辞手法描绘的昆明雨季景象，领悟作者对昆明人民的情感。通过本节课的学习，学生应能理解文章的结构和表达方式，提高朗读和感悟能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化理解。通过学习《昆明的雨》，学生应能提升以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，学生能够理解并运用丰富的词汇和修辞手法，提高自己的表达能力。

2.思维能力：通过分析文章的结构和内容，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提升对文本的理解能力。

3.审美情趣：通过欣赏作者对昆明雨季的描绘，学生能够培养对自然景色的审美感知，提高自己的审美情趣。

4.文化理解：通过学习文章中作者对昆明人民的喜爱，学生能够了解昆明的地方文化，提升对自己国家多元文化的理解能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解并欣赏文章中作者运用丰富的修辞手法描绘的昆明雨季景象，领悟作者对昆明人民的情感。难点在于分析文章中的隐喻和象征手法，以及理解作者的情感表达。

为了解决这个难点，可以采取以下方法：

1.引导学生仔细阅读文章，通过朗读和讨论，帮助学生发现并分析文章中的隐喻和象征手法。例如，可以让学生探讨“雨”在文中的象征意义，以及它如何体现作者对昆明人民的情感。

2.提供相关的背景信息，帮助学生更好地理解文章。可以介绍昆明的地方文化和雨季的实际情况，让学生更好地感受作者的情感表达。

3.设计一些思考题和讨论题，引导学生深入思考文章的意义和作者的情感表达。例如，可以让学生思考为什么作者会选择“雨”作为表达对昆明人民的情感的象征物，以及这个象征物在文章中的作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合小组合作学习，教师先对文章背景和修辞手法进行讲解，然后组织学生分组讨论，鼓励学生分享对文章的理解和感悟。

2.运用案例研究法，教师可以提供一些昆明的真实雨季场景图片或视频，让学生观察和描述，从而更好地理解文章中的描绘。

3.设计角色扮演活动，让学生分组扮演文章中的角色，通过表演来体会角色的情感和文章的主题。

4.使用多媒体教学，如播放昆明雨季的视频或音频资料，让学生更直观地感受昆明雨季的景象，增强对文章内容的理解。教学过程课前准备：

1.让学生预习课文《昆明的雨》，了解文章背景，查阅有关昆明雨季的资料，准备课堂上分享。

2.准备多媒体教学资料，包括昆明雨季的图片、视频等。

第一环节：导入新课

1.开场白：同学们，大家好！今天我们将学习一篇描写昆明雨季的文章——《昆明的雨》。请大家跟随我一起走进昆明，感受那里的雨季美景和独特风情。

2.学生分享预习成果，介绍昆明雨季的背景知识。

第二环节：感知课文

1.教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受文章的韵律美。

2.学生跟随老师一起朗读，感受文章的情感氛围。

第三环节：分析课文

1.教师带领学生逐段分析课文，注意文章的修辞手法和表达方式。

2.学生认真听讲，做好笔记，积极参与讨论。

第四环节：探究主旨

1.教师引导学生思考文章的主旨，探讨作者对昆明雨季和昆明人民的情感。

2.学生结合课文内容，表达自己对文章主旨的理解和感悟。

第五环节：实践巩固

1.教师设计一些练习题，让学生运用课文中的知识和技巧进行实际操作。

2.学生完成练习题，巩固所学知识。

第六环节：总结拓展

1.教师对本节课的内容进行总结，强调文章的侧重点和主旨。

2.学生总结自己的学习收获，分享对昆明雨季的理解和感悟。

第七环节：课后作业

1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于昆明雨季的短文，运用所学知识和技巧进行表达。

2.学生完成作业，提高写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地图册：让学生了解昆明在中国的地理位置，增强对昆明雨季气候的理解。

-昆明地方文化资料：介绍昆明的历史、民俗、美食等，帮助学生更好地理解昆明的地方特色。

-有关昆明雨季的诗歌、散文等文学作品：丰富学生的文学素养，激发对昆明雨季的喜爱。

-昆明雨季的视频资料：让学生更直观地感受昆明雨季的景象，增强对文章内容的理解。

2.拓展建议：

-组织一次昆明雨季的主题活动，让学生通过搜集资料、展示分享，深入了解昆明雨季的文化内涵。

-开展昆明地方美食制作比赛，邀请家长参与，让学生在实践中感受昆明的地方特色。

-鼓励学生写一篇关于自己家乡雨季的作文，运用所学知识和技巧进行表达，提高写作能力。

-举办一个昆明雨季的摄影展览，让学生通过镜头捕捉昆明雨季的美景，提高审美情趣。

-结合地理学科，让学生调查和研究昆明雨季对当地农业的影响，提高学生的综合素养。板书设计-文章标题《昆明的雨》

-文章主要内容：昆明雨季的景象、作者对昆明人民的情感

-修辞手法和表达方式：拟人、比喻、排比等

-文章主旨：表达对昆明雨季和昆明人民的喜爱和怀念

2.艺术性和趣味性板书设计：

-以一幅昆明雨季的图片为背景，设计板书，将文章标题和主要内容融入图片中，使板书更具视觉冲击力和艺术感。

-使用彩色粉笔或板书笔，将修辞手法和表达方式以图示或图形的形式展示，增加板书的趣味性和易懂性。

-在板书中加入一些与昆明相关的趣味知识，如昆明的地方美食、民俗等，激发学生的学习兴趣。

3.板书设计实践：

-在课堂上展示板书，引导学生关注和思考板书中的重点知识点。

-邀请学生参与板书设计，让他们提出自己的设计和想法，增加学生的参与度和主动性。

-定期更换板书设计，让学生持续关注和思考课堂内容，提高学习效果。典型例题讲解1.例题一：请分析文章中使用了哪些修辞手法，并解释其作用和效果。

答案：文章中使用了拟人、比喻、排比等修辞手法。拟人手法如“昆明城的雨，像一位温柔的少女，轻轻地拂过大地”，使雨具有了人的情感和形象，增强了文章的感染力。比喻手法如“雨丝像细长的琴弦，弹奏着昆明城的美”，通过比喻，使读者更加生动地感受到昆明雨季的美景。排比手法如“雨不大，却密密麻麻，像一张巨大的网，将整个城市笼罩在其中”，通过排比，突出了雨的细腻和繁密，增强了文章的韵律美。

2.例题二：请分析文章的结构，并解释其作用和效果。

答案：文章的结构可以分为引子、主体和结尾三个部分。引子部分通过描述昆明城的雨季景象，引起读者的兴趣。主体部分通过描绘昆明雨季的美景和作者对昆明人民的情感，展现了文章的主题。结尾部分通过总结全文，强调了对昆明雨季和昆明人民的喜爱和怀念。这种结构安排使得文章内容紧凑，条理清晰，使读者能够更好地理解和感受到作者的情感。

3.例题三：请解释文章中的一些关键词语，并阐述其作用和效果。

答案：文章中的关键词语包括“昆明的雨”、“温柔的少女”、“细长的琴弦”等。这些词语通过具体的形象和情感色彩，使读者更加生动地感受到昆明雨季的美景和作者的情感。例如，“温柔的少女”形象地描绘了昆明雨季的细腻和温柔，使读者能够更加深刻地体会到作者对昆明雨季的喜爱。

4.例题四：请谈谈你对文章主旨的理解和感悟。

答案：文章主旨是对昆明雨季和昆明人民的喜爱和怀念。通过描绘昆明雨季的美景和作者对昆明人民的情感，表达了作者对昆明的深深眷恋和对昆明人民的真挚情感。我读完这篇文章后，也深深地被昆明雨季的美丽和作者的情感所打动，感受到了地域之间的差异和独特的地方魅力。

5.例题五：请举例说明如何运用文章中的修辞手法进行写作。

答案：例如，在写一篇关于家乡的作文时，可以运用拟人手法，描述家乡的山水如“家乡的山峦，如同慈祥的老人，默默守护着这片土地”，通过拟人手法，使家乡的山峦具有了人的情感和形象，表达出对家乡的深厚情感。同时，可以运用比喻手法，描述家乡的风景如“家乡的河流，像一条银色的丝带，蜿蜒流淌在绿色的田野中”，通过比喻手法，使家乡的河流更加生动和美丽。还可以运用排比手法，描述家乡的特色如“家乡的食物丰富多样，有香喷喷的米饭、诱人的水果、可口的菜肴”，通过排比手法，突出家乡食物的丰富性和美味，表达对家乡的喜爱和怀念。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与度高，能够主动提出问题并与老师和同学进行讨论。例如，在分析文章中的修辞手法时，学生能够主动指出文章中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用和效果。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极贡献自己的观点，与小组成员共同完成讨论任务。例如，在讨论文章主旨时，学生能够结合自己的感受和理解，与小组成员共同探讨文章的主题，并能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够迅速作答，正确率高，能够运用所学知识和技巧进行实际操作。例如，在回答关于文章结构的题目时，学生能够准确地指出文章的引子、主体和结尾部分，并解释其作用和效果。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，作业质量高，能够认真对待作业中的问题并进行思考。例如，在完成关于昆明雨季的作文时，学生能够运用所学知识和技巧进行表达，写作内容丰富、有深度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，同时指出学生需要改进的地方。例如，教师可以对学生在课堂上的积极发言给予表扬，鼓励他们继续发挥主动性；同时，教师可以指出学生在讨论中存在的不足，并提出改进的建议，帮助他们进一步提高讨论的深度和质量。