七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展教案（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自七年级生物下册第四单元生物圈中的人，第一章人的由来，第一节人类的起源和发展。主要内容包括：

1.人类的起源：学习人类从原始社会到现代社会的发展历程，了解人类的进化过程和重大事件。

2.人类的发展：学习人类的生产方式、生活方式和社会制度的演变，了解人类文明的发展进程。

3.人类的起源和发展的相关知识：通过观察和分析化石，了解人类的起源和发展过程；学习人类进化的重大事件，如直立行走、大脑发育、语言产生等。

4.人类的起源和发展的意义：理解人类的起源和发展对于人类自身和生物圈的影响，认识到人类是生物圈中的一部分，要爱护和保护环境。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习人类的起源和发展，建立正确的生命观念，认识到人类是生物圈中的一部分，要爱护和保护环境。

2.科学思维：通过观察和分析化石，培养学生的科学思维能力，学会运用科学的方法来探究和解决问题。

3.科学探究：通过小组讨论和实验，培养学生的科学探究能力，学会合作和交流，提高解决问题的能力。

4.社会责任：通过学习人类的起源和发展，使学生认识到自己是社会的一员，要关心社会、关爱他人，培养学生的社会责任感和公民素养。学情分析考虑到七年级学生的认知水平和心理特点，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。学生在之前的学习中已经了解了生物学的基本概念和生命科学的基本原理，具备了一定的观察、实验和分析能力。然而，对于人类的起源和发展这一复杂课题，他们可能还存在一些模糊的认识和误解。

在知识方面，学生对于人类的起源和发展可能只有一些基本的了解，对于人类的进化过程和重大事件可能还不够清晰。因此，在教学过程中需要通过生动的实例和图像资料来帮助学生建立起对人类起源和发展的直观认识。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察和分析能力，但可能在科学探究和实验方面还有待提高。因此，在教学过程中需要设计一些简单的实验和小组讨论，以培养学生的科学探究能力和团队合作能力。

在素质方面，学生可能对于社会和环境问题已经有一定的关注，但可能缺乏深入思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中需要引导学生从人类的起源和发展中思考人类与自然的关系，培养他们的社会责任感和公民素养。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型化石等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、图片素材、在线测试等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。

5.辅助材料：学生分组实验材料、化石标本照片、人类进化相关文章等。

6.参考书籍：七年级生物下册教材、人类起源和发展相关著作等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段关于人类起源和发展的视频资料，引发学生的兴趣和好奇心。

问题提出：引导学生思考人类是如何从原始社会进化到现代社会的，以及人类的发展对生物圈的影响。

2.讲授新课（15分钟）

人类起源：讲解人类从原始社会到农耕社会的进化过程，包括直立行走、大脑发育、语言产生等重大事件。

人类发展：介绍人类从农耕社会到工业社会、信息社会的转变，以及生产方式、生活方式和社会制度的演变。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一道关于人类起源和发展的选择题，检验学生对知识的掌握程度。

讨论：分组讨论练习题，引导学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于人类起源和发展的问题，如人类进化过程中的重大事件、人类发展对环境的影响等。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的口头表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调人类起源和发展的重要性。

拓展：引导学生关注人类未来发展，思考如何实现可持续发展，保护生物圈。

6.课后作业（课后自主完成）

作业布置：要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于人类起源和发展的短文，深入思考人类与自然的关系。

作业反馈：在下节课前收集学生的作业，进行批改和反馈，了解学生对知识的掌握程度。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、提问、总结等环节，引导学生逐步深入理解人类的起源和发展，培养学生的生命观念和科学思维能力。同时，通过课堂提问、讨论等方式，促进师生互动，提高学生的科学探究能力和社会责任感的培养。知识点梳理1.人类的起源：了解人类从原始社会到农耕社会的进化过程，包括直立行走、大脑发育、语言产生等重大事件。

2.人类的发展：掌握人类从农耕社会到工业社会、信息社会的转变，以及生产方式、生活方式和社会制度的演变。

3.人类的起源和发展的相关知识：学习人类的生殖过程，了解人类的起源和发展过程中的生物学变化，如脑容量的增加、身体结构的变化等。

4.人类的起源和发展的意义：理解人类的起源和发展对于人类自身和生物圈的影响，认识到人类是生物圈中的一部分，要爱护和保护环境。

5.人类的起源和发展与生物圈的关系：学习人类与其他生物的关系，了解人类活动对生物圈的影响，如资源的利用、环境的破坏等。

6.人类的起源和发展的探究方法：学习观察和分析化石的方法，了解人类起源和发展的证据，掌握科学探究的基本方法。

7.人类的起源和发展与社会的联系：了解人类起源和发展与社会发展的关系，包括经济、政治、文化等方面。

8.人类的起源和发展与个人成长：引导学生思考人类起源和发展与个人成长的关系，如教育、价值观的塑造等。

9.人类的起源和发展与全球问题：探讨人类起源和发展与全球问题的关系，如气候变化、生物多样性保护等。

10.人类的起源和发展的教育意义：理解人类起源和发展教育的重要性，培养学生的生命观念和科学思维能力。板书设计-人类的起源：直立行走、大脑发育、语言产生等重大事件。

-人类的发展：农耕社会、工业社会、信息社会的转变，生产方式、生活方式和社会制度的演变。

-人类的起源和发展的意义：人类对生物圈的影响，人类是生物圈中的一部分，要爱护和保护环境。

-人类的起源和发展与生物圈的关系：人类与其他生物的关系，人类活动对生物圈的影响。

-人类的起源和发展的探究方法：观察和分析化石的方法，科学探究的基本方法。

2.板书设计关键词：

-人类的起源：原始社会、直立行走、大脑发育、语言产生。

-人类的发展：农耕社会、工业社会、信息社会、生产方式、生活方式、社会制度。

-人类的起源和发展的意义：生物圈、环境保护、可持续发展。

-人类的起源和发展与生物圈的关系：资源利用、环境破坏、生物多样性。

-人类的起源和发展的探究方法：化石观察、科学探究、实验分析。

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图表、图片等视觉元素，以生动形象的方式展示人类的起源和发展过程。

-通过颜色、字体等设计手法，突出重点知识点，增加板书的吸引力。

-设计一些有趣的插图或图标，如人类的进化过程的简笔画，使板书更具趣味性。

-结合学生的兴趣和实际生活，设计一些互动环节，如让学生参与制作板书的一部分，增加学生的参与感和学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们了解了人类的起源和发展过程，包括直立行走、大脑发育、语言产生等重大事件。

-我们学习了人类从农耕社会到工业社会、信息社会的转变，以及生产方式、生活方式和社会制度的演变。

-我们认识到人类的起源和发展对生物圈的影响，人类是生物圈中的一部分，要爱护和保护环境。

-我们了解了人类的起源和发展的探究方法，如观察和分析化石的方法，以及科学探究的基本方法。

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