12故宫博物院 教学设计 -2024-2025学年语文六年级上册统编版

12故宫博物院教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教材分析“12故宫博物院教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版”是基于统编版语文六年级上册教材进行设计的。本节课旨在让学生通过学习故宫博物院的相关内容，了解我国历史文化，感受古代建筑的艺术魅力，同时提高学生的语文素养。教学内容主要包括故宫的历史背景、建筑特点、文化内涵等方面。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文内容，深入理解课文所传达的文化信息，并能够运用所学知识进行思考和表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文化认同感、审美鉴赏能力、语文表达能力和批判性思维。通过学习故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升审美鉴赏能力。同时，通过分析课文中的语言表达技巧，学生能够提高语文表达能力。此外，学生还将学会运用批判性思维对课文内容进行深入分析和评价，从而培养独立思考和判断的能力。重点难点及解决办法本节课的重点是故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵。难点则在于学生对古代建筑艺术的理解和文化内涵的深入体会。

为了解决这些重点难点，我将采取以下方法：

1.利用多媒体展示故宫的图片和视频，帮助学生直观地了解其建筑特点，并结合课文内容进行详细讲解，使学生能够更好地理解和记忆。

2.通过组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出问题并相互解答，从而激发学生的思考和探索精神，帮助他们深入理解故宫的文化内涵。

3.结合课文中的描写，让学生进行写作练习，让他们运用自己的语言表达对故宫的理解和感受，从而提高他们的语文表达能力。

4.在课堂上引入一些相关的背景知识，如故宫的历史背景和古代建筑艺术的特点，帮助学生更好地理解课文的深层含义，并培养他们的批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授故宫的历史背景、建筑特点和文化内涵等知识；讨论法用于引导学生就故宫相关话题进行思考和交流；案例研究法用于让学生深入分析故宫的某一特定方面，如建筑风格、文物收藏等。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对故宫的理解和感受；安排学生进行角色扮演，模拟故宫导览员向其他同学介绍故宫的历史和文化；开展写作练习，让学生运用自己的语言表达对故宫的理解和感受。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体展示故宫的图片和视频，帮助学生直观地了解其建筑特点；运用电子白板展示课文内容，方便学生跟随讲解进行学习和笔记；借助网络资源，向学生提供更多关于故宫的文化信息和背景资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布故宫博物院预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故宫博物院，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于故宫的故事或展示一个故宫的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故宫博物院的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故宫博物院的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与故宫博物院相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的故宫博物院知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.故宫博物院是中国历史文化的重要遗产，除了本节课所学的知识，还有许多值得深入了解的内容。例如，可以让学生阅读一些关于故宫的历史文献和研究成果，以更深入地了解故宫的历史背景和文化价值。此外，也可以让学生了解故宫的现状和保护工作，以及故宫在中国文化中的地位和影响。

2.除了阅读材料，还可以鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，可以让学生参观当地的博物馆或古迹，亲身体验古代建筑的艺术魅力，感受历史文化的厚重。此外，也可以让学生进行一些实践活动，如绘制故宫的建筑图纸、编写故宫的历史故事等，以提高学生的实践能力和创造力。

3.在拓展与延伸的过程中，要注意知识点要全面，不要局限于教材的内容。可以通过查阅相关的历史文献、研究成果和博物馆的展品介绍，以获取更全面的知识。同时，也要注重实用性，选择与学生生活实际相关的拓展内容，以提高学生的学习兴趣和积极性。

4.最后，要鼓励学生进行思考和表达。可以让学生撰写一篇关于故宫的短文，或者进行小组讨论，分享自己对故宫的理解和感受。通过这样的活动，可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也可以提高学生对历史文化的认识和理解。教学反思与改进首先，我发现学生在课堂上的讨论和互动还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生表现得比较被动，没有充分参与到活动中来。因此，我计划在未来的教学中，可以更加引导学生们主动参与，比如通过提出问题、引导学生们发表自己的观点等方式，激发他们的主动性和积极性。

其次，我也发现有些学生在理解故宫的文化内涵方面还存在一定的困难。尽管我在讲解时尽可能地详细和生动，但仍然有些学生显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，可以结合更多的实际例子和图片资源，让学生们更直观地感受到故宫的文化魅力，提高他们的理解程度。

此外，我也计划给予学生们更多的自主学习的机会。在课后的拓展与延伸部分，我可以提供更多的阅读材料和实践任务，让学生们根据自己的兴趣和能力进行深入学习和探究，提高他们的自主学习能力。内容逻辑关系①故宫的历史背景：故宫始建于明成祖朱棣时期，是明朝和清朝两代的皇宫。它位于北京的中心，是明清两代皇帝的居所，也是我国古代宫殿建筑的典范。

②故宫的建筑特点：故宫占