Unit 7 What time do you get up （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit7Whattimedoyougetup（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册》Unit7的主题是“Whattimedoyougetup”，通过本单元的学习，学生将掌握询问和描述日常活动时间的交际用语，学会用一般现在时表达自己的日常作息习惯。课本通过贴近学生生活的情境设计，激发学生参与课堂活动的兴趣，提高他们的语言运用能力。

本单元的主要内容涵盖了日常活动词汇的学习，如“getup”、“gotoschool”、“havelunch”等，以及时间表达法的初步接触，如“at7o'clock”、“inthemorning”等。通过课本中的对话和任务型活动，学生能在实际交流中运用所学知识，进一步培养他们的合作意识和跨文化交际能力。

在教学设计中，我将遵循教材的编写意图，结合学生的实际情况，设计一系列由浅入深的教学活动。通过多元化的教学手段，如游戏、角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中习得语言知识，提高他们的语言综合运用能力。同时，注重对学生进行价值观的引导，让学生认识到合理安排作息时间的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读、会写与日常活动时间相关的词汇和句子。在文化意识方面，学生将了解和理解不同文化背景下的人们如何表达和理解时间。在思维品质方面，学生将能够通过分析、综合和评价等方式，运用所学知识解决实际问题。在学习能力方面，学生将能够自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基础语法、词汇和日常交际用语。他们已经能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流，掌握了一些常用动词和时间表达法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的活动和实际操作感兴趣，他们善于观察和模仿。在学习能力方面，他们具备一定的听、说、读、写能力，能够通过图片、视频等直观材料更好地理解和运用语言。在学习风格上，他们喜欢通过互动和合作来学习，善于在实际情境中运用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容后，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何正确运用一般现在时表达自己的日常作息习惯；如何理解和使用时间表达法，如“at7o'clock”、“inthemorning”等；如何在实际交流中运用所学知识，尤其是在不同的文化背景下。此外，部分学生可能对时间观念和作息时间管理不够重视，需要在教学过程中加以引导和培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册》教材，以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，制作一张包含日常活动词汇的图片卡，以及一张包含时间表达法的时间表。此外，准备一些有关不同文化背景下人们作息时间习惯的图片或视频，以供学生进行文化交流和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每组配备一张桌子、几把椅子和一台电脑，以便于小组讨论和合作学习。在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生作品和交流成果。

5.教学工具：确保每台电脑可以正常使用，安装有投影仪和音响设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，准备一些教具，如彩色粉笔、黑板、白板等，以备不时之需。

6.学习资源：为学生提供一些额外学习资源，如在线学习平台、手机应用程序等，以便于他们在课后进行自主学习和拓展。

7.教学资源包：准备一个教学资源包，包含本节课的所有教学材料，以便于学生复习和回顾。教学资源包中应包括教材、学习资料、多媒体资源、作业练习等。

8.学生作业：为学生准备一些与本节课内容相关的作业练习，以便于巩固所学知识。作业应包括听、说、读、写等方面的练习，以培养学生的综合语言运用能力。

9.评价工具：准备一些评价工具，如评价表格、评价问卷等，以便于对学生的学习情况进行跟踪评估。

10.教师指导手册：准备一份详细的教学指导手册，包含本节课的教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，以便于教师进行教学参考和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布含有本节课主题的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whattimedoyougetup”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有关日常活动时间的故事或视频，引出“Whattimedoyougetup”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和描述日常活动时间的交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语言知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程主题，掌握相关的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课程主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语言知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.日常活动词汇

-getup：起床

-gotoschool：去上学

-havelunch：吃午饭

-dohomework：做作业

-watchTV：看电视

-gotobed：上床睡觉

-takeabath：洗澡

-playsports：做运动

-havearest：休息

-studyforatest：为考试学习

2.时间表达法

-at7o'clock：在7点钟

-inthemorning：在早上

-intheafternoon：在下午

-intheevening：在晚上

-afterschool：放学后

-beforelunch：午饭前

-whenIgethome：当我回家时

-duringmybreak：在我的休息时间

3.一般现在时

-构成：主语+动词原形

-用法：描述习惯性动作、经常发生的事情或普遍真理

-举例：Igetupat7o'clockeverymorning.（我每天早上7点钟起床。）

4.询问和描述日常活动时间的交际用语

-询问：Whattimedoyougetup?（你几点起床？）

-回答：Igetupat7o'clock.（我7点钟起床。）

-询问：Whattimedoyougotoschool?（你几点去上学？）

-回答：Igotoschoolat8o'clock.（我8点钟去上学。）

5.语法结构

-一般现在时的疑问句：Whattimedoyou+动词原形?

-一般现在时的否定句：Youdon't+动词原形.

-一般现在时的肯定句：You+动词原形.

6.听力技能

-能够听懂并理解日常活动时间和安排的对话。

-能够根据听力材料回答相关问题。

7.口语技能

-能够用一般现在时描述自己的日常作息习惯。

-能够在日常生活中正确使用时间表达法。

8.阅读技能

-能够阅读并理解有关日常活动时间和安排的短文。

-能够从阅读材料中获取有用信息。

9.写作技能

-能够用一般现在时写关于自己的日常作息习惯的短文。

-能够正确使用时间表达法进行写作。

10.文化意识

-了解不同文化背景下人们的生活习惯和时间观念。

-能够尊重和理解不同文化中的时间安排。

11.思维品质

-能够分析、综合和评价与日常活动时间和安排相关的信息。

-能够从不同角度思考和解决问题。

12.学习能力

-能够自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

-能够有效利用学习资源，拓宽知识视野。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-回顾本节课所学的日常活动词汇和时间表达法。

-总结一般现在时的用法和构成。

-强调询问和描述日常活动时间的交际用语。

-总结本节课所学的听力、口语、阅读和写作技能。

-强调文化意识、思维品质和学习能力的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高语言运用能力。

2.当堂检测

-听力测试：播放一段与日常活动时间和安排有关的对话，要求学生听懂并回答问题。

-口语测试：要求学生用一般现在时描述自己的日常作息习惯，并回答与时间表达法相关的问题。

-阅读测试：阅读一段关于日常活动时间和安排的短文，要求学生回答问题并总结文章的主要内容。

-写作测试：要求学生用一般现在时写一篇关于自己的日常作息习惯的短文，并正确使用时间表达法。

-语法测试：测试学生对一般现在时的理解和运用能力，包括疑问句、否定句和肯定句的构成和用法。

-文化意识测试：通过图片、视频等材料，测试学生对不同文化背景下人们的生活习惯和时间观念的理解。

-思维品质测试：通过问题分析和讨论，测试学生对与日常活动时间和安排相关的信息的分析、综合和评价能力。

-学习能力测试：通过自主学习、合作学习和探究学习等活动，测试学生的学习效果和学习能力。板书设计①日常活动词汇：getup、gotoschool、havelunch、dohomework、watchTV、gotobed、takeabath、playsports、havearest、studyforatest

②时间表达法：at7o'clock、inthemorning、intheafternoon、intheevening、afterschool、beforelunch、whenIgethome、duringmybreak

③一般现在时：主语+动词原形，描述习惯性动作、经常发生的事情或普遍真理，例如：Igetupat7o'clockeverymorning.（我每天早上7点钟起床。）

2.艺术性和趣味性

①采用彩色粉笔或贴纸，将日常活动词汇和时间表达法以图形或图案的形式展示，增加板书的视觉吸引力。

②设计一个时间表，将日常活动词汇和时间表达法融入其中，以直观的方式展示它们的用法。

③在板书的空白处，绘制一幅与日常活动时间和安排有关的插图，如一个正在上学、做作业、看电视的孩子，增加板书的趣味性和艺术性。

④设计一些与日常活动时间和安排有关的趣味问题，如“你能按时起床吗？”或“你最喜欢的活动是什么？”，激发学