卜算子·咏梅（陆游）教案 人教版

卜算子·咏梅（陆游）教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《卜算子·咏梅（陆游）》是人教版语文四年级下册的一首古诗。本诗以梅为载体，抒发了作者陆游坚韧不拔、自强不息的斗志。诗歌意境高远，词句优美，是小学阶段接触古典诗词的良好开端。本诗的教学旨在让学生感受诗词的美好意境，体会作者的情感，学会欣赏古典诗词，并能够朗读、背诵。同时，通过学习诗词中的梅花的形象，培养学生坚强、自立的性格。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《卜算子·咏梅（陆游）》，学生能够运用诗词的语言，理解和表达诗词的意境和情感。培养学生的逻辑思维和形象思维，提升他们的审美鉴赏能力。同时，使学生了解和传承中国传统文化，理解并弘扬梅花的坚韧不拔、自强不息的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《卜算子·咏梅（陆游）》之前，学生应该已经学习了三四年级的语文课程，对古典诗词有一定的接触和理解。他们应该掌握了基本的诗词朗读、背诵技巧，对诗词的语言和节奏有初步的认识。同时，学生应该了解了一些中国的传统文化和诗词背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们对美的事物充满好奇，对诗词这种形式的艺术会有较高的兴趣。他们的思维活跃，学习能力较强，但同时也可能存在注意力不集中、学习习惯尚未形成的问题。在学习风格上，他们可能更偏向于直观、动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《卜算子·咏梅（陆游）》的过程中，学生可能会遇到理解诗词深层含义的困难，特别是对于诗词中的一些意象和情感的把握。另外，学生可能会对如何正确朗读和背诵诗词感到挑战，以及如何将诗词中的情感和意境通过自己的语言表达出来。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设相关的情境，让学生置身于诗人写作的环境中，从而更好地理解诗歌的背景和情感。例如，在讲解《卜算子·咏梅（陆游）》时，可以利用多媒体展示梅花盛开的景象，让学生感受诗人的创作灵感。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。例如，在讲解诗歌意境时，可以组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

（3）探究式教学法：引导学生主动探索诗歌中的意象和情感，培养他们的自主学习能力。例如，在讲解诗歌中的梅花形象时，可以让学生课前搜集有关梅花的资料，课堂上进行展示和交流。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示诗歌相关的图片、视频等资料，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的生动性。例如，在讲解《卜算子·咏梅（陆游）》时，可以展示梅花盛开的景象，让学生更加直观地感受诗人的创作灵感。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，提高课堂教学效率。例如，利用教学软件进行课文朗读、背诵训练，让学生在短时间内掌握诗歌的正确朗读和背诵技巧。

（3）网络资源：充分利用网络资源，拓宽学生的视野。例如，在讲解诗歌背景时，可以引导学生查阅相关的历史资料，了解诗人的生活环境和创作背景。

（4）课堂活动：组织各种形式的课堂活动，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解诗歌意境时，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。

（5）作业设计：结合课堂教学内容，设计具有针对性的作业。例如，让学生结合诗歌内容，绘制一幅梅花画，培养他们的审美能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《卜算子·咏梅（陆游）》的意义和意象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《卜算子·咏梅（陆游）》的诗意和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《卜算子·咏梅（陆游）》的诗意和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示梅花盛开的视频或图片，引出《卜算子·咏梅（陆游）》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《卜算子·咏梅（陆游）》的诗意、意象和词句，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验欣赏古诗的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《卜算子·咏梅（陆游）》的诗意和意象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《卜算子·咏梅（陆游）》的诗意和意象，掌握欣赏古诗的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《卜算子·咏梅（陆游）》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《卜算子·咏梅（陆游）》相关的拓展资源（如其他陆游的诗作、梅花的绘画作品等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《卜算子·咏梅（陆游）》的诗意和意象。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《卜算子·咏梅（陆游）》是一首充满哲理和情感的诗歌，本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌背景知识：了解陆游的生活年代、生平经历及其在文学史上的地位。理解《卜算子·咏梅（陆游）》创作的背景和历史情境，包括南宋时期的梅花文化以及咏梅诗词的传承。

2.诗词基本知识：掌握诗词的基本结构，如韵律、节奏、对仗等。理解词牌名“卜算子”的来历和特点。分析《卜算子·咏梅（陆游）》的词牌特点，如其平仄、韵脚等。

3.诗歌内容理解：深入理解诗歌的意象，如梅花的形象象征意义。梅花在诗中象征着坚韧不拔、自强不息的精神。分析诗中的关键词语，如“凌寒独自开”、“遥知不是雪”等，理解它们在诗歌中的含义和作用。

4.诗歌情感分析：感受诗人的情感，理解诗人通过咏梅所表达的自己的孤独、坚韧和报国之志。分析诗歌中的情感变化，如从咏梅的孤独到表达自己的坚定信念。

5.诗歌艺术特色：分析诗歌的艺术特色，如陆游的词风特点，以及《卜算子·咏梅（陆游）》在艺术上的独特之处。理解诗人如何通过词句的排列、意象的描绘来表达情感和意境。

6.诗词欣赏与创作：学会欣赏古典诗词，培养审美能力。通过学习《卜算子·咏梅（陆游）》，掌握欣赏诗词的方法，如关注诗词的语言、意象、情感等。同时，激发学生的创作热情，鼓励他们进行诗词创作实践。

7.文化传承与理解：通过学习《卜算子·咏梅（陆游）》，了解中国传统文化中梅花的象征意义，以及诗词在中国文化中的地位和影响。培养学生的文化传承意识，增强对中华文化的自豪感。课后作业1.请简要概括《卜算子·咏梅（陆游）》这首诗的主要内容和情感。

答案：这首诗主要描绘了梅花的形象，赞美了梅花的坚韧不拔、自强不息的精神。诗人通过咏梅表达了自己的孤独、坚韧和报国之志。

2.请分析《卜算子·咏梅（陆游）》中的意象“凌寒独自开”的含义和作用。

答案：“凌寒独自开”形象地描绘了梅花生长在寒冷的冬天，独自开放，不畏严寒。这个意象象征着坚韧不拔、自强不息的精神，突显了梅花的独特魅力。

3.请解释《卜算子·咏梅（陆游）》中“遥知不是雪”这句话的含义和作用。

答案：“遥知不是雪”这句话通过对比手法，表达了诗人对梅花的赞美之情。诗人通过这句话强调了梅花与雪花的不同，突显了梅花的高洁和坚韧。

4.请分析《卜算子·咏梅（陆游）》中“香中别有韵”这句话的含义和作用。

答案：“香中别有韵”这句话形象地描绘了梅花的香气，突显了梅花的独特魅力。这句话通过强调梅花的香气，表现出梅花的与众不同，赞美了梅花的坚韧和独特。

5.请简要概括《卜算子·咏梅（陆游）》这首诗的艺术特色。

答案：《卜算子·咏梅（陆游）》这首诗具有以下艺术特色：

（1）运用了对比手法，通过梅花与雪花的对比，突显了梅花的坚韧不拔、自强不息的精神。

（2）运用了拟人手法，通过赋予梅花人的情感，增强了诗歌的感染力。

（3）采用了简洁的语言，通过精炼的词语和句式，表达了丰富的情感和意境。

（4）运用了象征手法，通过梅花的形象，象征着坚韧不拔、自强不息的精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体技术，将抽象的诗歌内容具象化。通过视频、图片等形式，使学生更直观地感受到梅花的美和诗人的情感。

2.引入互动式教学，增加课堂的趣味性和学生的参与度。例如，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中感受诗歌的韵味和情感。

3.采用探究式教学，激发学生的自主学习能力和思考能力。鼓励学生提出问题，引导学生深入思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织方面，部分学生在课堂活动中参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解和兴趣不足。

2.教学方法方面，可能存在过于侧重讲解，忽视了学生的实际操作和体验，导致学生对诗歌的理解和感悟不够深刻。

3.教学评价方面，可能存在过分依赖书面考试，忽视了学生的口头表达和实际操作能力的评价，导致学生对诗歌的兴趣和参与度不高。

（三）改进措施

1.针对课堂组织方面的问题，可以尝试通过增加课堂活动的多样性和趣味性，提高学生的参与度。例如，通过组织诗歌朗诵比赛、绘画比赛等活动，激发学生的兴趣和参与热情。

2.针对教学方法方面的问题，可以尝试通过增加学生的实际操作和体验，加深他们对诗歌的理解和感悟。例如，通过组织学生参观梅花景点、亲手种植梅花等活动，让学生亲身体验梅花的生长过程，从而更好地理解和感悟诗歌的意境和情感。

3.针对教学评价方面的问题，可以尝试通过多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。例如，通过学生的口头表达、实际操作、书面考试等多种方式，全面评价学生的学习成果，从而更准确地反映学生的学习水平和兴趣。内容逻辑关系②诗歌内容理解：重点知识点包括梅花的形象象征意义，诗中的关键词语如“凌寒独自开”、“遥知不是雪”等，以及它们在诗歌中的含义和作用。

③诗歌情感分析：重点知识点包括诗人的情感，理解诗人通过咏梅所表达的自己的孤独、坚韧和报国之志，以及诗歌中的情感变化。

④诗歌艺术特色：重点知识点包括陆游的词风特点，以及《卜算子·咏梅（陆游）》在艺术上的独特之处，如对比手法、拟人手法等。

⑤诗词欣赏与创作：重点知识点包括欣赏诗词的方法，如关注诗词的语言、意象、情感等，以及鼓励学生进行诗词创作实践。

⑥文化传承与理解：重点知识点包括中国传统文化中梅花的象征意义，以及诗词在中国文化中的地位和影响，培养学生的文化传承意识。

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