3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版

3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版教材分析《不懂就要问》是2023-2024学年三年级上册语文统编版的一篇课文，本节课主要让学生通过课文学习，理解并提出问题的重要性。课文通过生动的例子，告诉学生在遇到不懂的问题时，要敢于提问，善于提问，从而激发学生的求知欲和探究精神。

本节课的教学内容紧紧围绕课文展开，通过分析课文中的例子，使学生明白提问的意义和方法。在教学过程中，我将引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，并帮助他们找到解决问题的途径。同时，我会注重培养学生的口语表达能力和合作精神，使他们在学习中互相帮助，共同进步。

在教学设计中，我会充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，如讨论、问答、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过本节课的学习，我希望学生能够树立起敢于提问、善于提问的信心，培养他们的独立思考能力和创新精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的口语表达能力和书面表达能力，使他们在准确、流畅地表达自己的观点的同时，能够理解和欣赏他人的表达。

2.思维品质：通过分析课文中的例子，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使他们能够主动提出问题，并运用逻辑和推理找到解决问题的方法。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解提问的重要性和方法，培养他们对中国传统文化的认识和理解，使他们能够将传统文化与现代生活相结合，形成自己的文化认同。

4.情感态度：通过课文的学习，培养学生敢于提问、善于提问的勇气和信心，使他们能够积极主动地参与学习，培养对知识和学习的热爱和追求。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握课文中的例子，理解提问的重要性和方法。

2.培养学生的口语表达能力和书面表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的观点。

3.培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使他们能够主动提出问题，并运用逻辑和推理找到解决问题的方法。

难点：

1.学生对课文内容的理解和把握，特别是对提问的重要性和方法的理解。

2.学生口语表达能力和书面表达能力的提高，特别是在表达自己观点时的准确性和流畅性。

3.学生独立思考、批判性思维和创新思维能力的培养，特别是在提出问题和解决问题时的逻辑和推理能力。

解决办法：

1.通过引导学生主动阅读和讨论，帮助他们理解课文内容，把握课文中的例子，从而理解提问的重要性和方法。

2.通过反复练习和指导，提高学生的口语表达能力和书面表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的观点。

3.通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考、批判性思维和创新思维能力，使他们能够主动提出问题，并运用逻辑和推理找到解决问题的方法。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神，使他们能够互相帮助，共同进步。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务驱动法相结合的教学方法。讲授法用于解析课文内容和提问的重要性，讨论法用于激发学生对提问的深入思考，任务驱动法用于培养学生实际解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生预习课文，了解提问的意义。课堂上，分组进行角色扮演，模拟提问和回答的场景，增强学生对提问实践的体验。此外，设计“提问大比拼”活动，鼓励学生积极提出问题，并互相评价，以提高他们的提问能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中的例子，生动形象地呈现提问的过程，激发学生的学习兴趣。同时，运用网络平台，让学生在线上进行互动讨论，拓宽他们的思维视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《不懂就要问》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解提问的意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《不懂就要问》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《不懂就要问》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解提问的重要性和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握提问技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验提问知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解提问的重要性和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握提问技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解提问的重要性和方法，掌握提问技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《不懂就要问》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《不懂就要问》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的提问知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）提问技巧相关文章：《如何提出一个好问题》、《提问的艺术》等，帮助学生了解提问的技巧和方法。

（2）名人提问案例：搜集一些名人提问的案例，如孔子、苏格拉底等，让学生了解这些伟人是如何通过提问来启发思考和探索真理的。

（3）课堂提问活动案例：提供一些成功的课堂提问活动案例，让学生了解如何在课堂上有效提问，以促进教学互动和学生的思考。

（4）相关书籍：《提问的力量》、《学会提问》等，让学生进一步了解提问的重要性和方法。

（5）网络资源：关于提问技巧的在线课程、视频、论坛等，供学生进一步学习和交流。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读拓展资源中的文章，加深对提问技巧和方法的理解。

（2）组织学生讨论名人提问案例，引导学生从中学习和借鉴。

（3）鼓励学生尝试运用拓展资源中的课堂提问活动案例，提高课堂互动效果。

（4）邀请专家或老师进行专题讲座，分享提问的技巧和经验。

（5）组织学生进行提问竞赛或活动，激发学生的提问热情和能力。

（6）鼓励学生积极参与网络资源的学习和交流，拓宽知识视野。

（7）让学生撰写提问心得或反思，分享自己的提问经验和收获。

（8）定期组织学生进行提问技巧的培训和研讨，提高学生的提问能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《提问的力量》、《学会提问》等书籍，以加深对提问技巧和方法的理解。

-视频资源：《提问的艺术》、《苏格拉底的提问法》等视频，以了解提问在历史上的应用和影响。

2.拓展要求：

-要求学生利用课后时间自主阅读拓展内容中的书籍，并做好读书笔记。

-要求学生观看拓展内容中的视频，并写出一篇观后感，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生结合课内所学，提出自己的问题，并进行思考和探究。

-鼓励学生在班级或小组内分享自己的拓展学习成果，进行交流和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。板书设计标题：《不懂就要问》——提问的重要性

1.提问的意义：提问是学习的起点，能激发思考和探索。

2.提问的方法：善于提问，敢于提问，提问要有针对性。

3.提问的实践：结合生活实际，运用提问解决实际问题。

4.提问的收获：提问能提高学习能力，促进思维发展。

板书设计说明：

1.标题突出本节课的主题，即提问的重要性。

2.四部分内容分别从提问的意义、方法、实践和收获四个方面展开，结构清晰，条理分明。

3.板书简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.板书具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生阅读《不懂就要问》一文，回答以下问题：

-课文讲述了什么故事？

-主人公为什么提出问题？

-提问给主人公带来了哪些好处？

-课文传达了什么道理？

2.写作练习：要求学生写一篇关于提问的短文，题目自拟，要求字数在300-400字之间。

3.口头作业：要求学生在小组内分享自己最近在学习中遇到的问题和解决方法，鼓励学生互相提问，共同进步。

作业反馈：

1.对于阅读理解作业，教师将批改学生的答案，指出学生回答中的错误和不足之处，并提供正确的答案和解释。

2.对于写作练习作业，教师将批改学生的文章，指出学生写作中的问题，如语法错误、表达不清等，并提供改进的建议。

3.对于口头作业，教师将在课堂中听取学生的分享，并在课后对学生的表现进行反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。反思改进措施-引入角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和互动性。

-采用多媒体教学，增加课堂的趣味性和生动性。

-注重学生的个性化学习，提供差异化教学和