Unit 3 Lesson 13教学设计- 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit3Lesson13教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册主备人备课成员教材分析《Unit3Lesson13教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册》的内容主要围绕着日常生活中的交际用语展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些基本的日常交际用语，如问候、介绍、道别等，同时也能提高学生的听说读写综合语言运用能力。

本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握一些与日常生活相关的词汇，如hello、goodmorning、goodafternoon、goodevening、howareyou等。

2.句型练习：学生需要通过练习不同的句型来掌握如何进行日常的交际，如介绍自己、询问他人情况等。

3.听力理解：通过听一些日常对话，学生能够理解并运用所学的词汇和句型。

4.口语表达：学生需要通过角色扮演、小组讨论等形式，运用所学的交际用语进行口语表达。

5.书写练习：学生需要根据所学的句型和词汇，写一些简单的日常交际对话。

在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、有趣的教学方法，如情景模拟、游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师也需要及时进行反馈和评价，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用日常交际用语，如问候、介绍、道别等，提高学生的英语口语表达能力和书写能力。

2.文化意识：学生能够了解并理解不同文化背景下的日常交际习惯和表达方式，培养学生的跨文化交际意识和能力。

3.思维品质：通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，学生能够培养独立思考、解决问题的能力，同时也能提高学生的创新思维和批判性思维能力。学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。在学习Unit3Lesson13之前，学生已经学习了日常交际的一些基本词汇和句型，对日常交际的主题有一定的了解。

在知识、能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但部分学生在英语听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予更多的关注和指导。在素质方面，学生们具备较好的学习积极性，但对于跨文化交际的理解和应用能力还有待提高。

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的课堂纪律，能够认真听讲、积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂讨论和小组活动中表现出一定的内向性，对于主动表达自己的观点和与他人进行交流的积极性不高，这可能影响到他们在日常交际用语学习中的效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习任务和教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，教师需要创设丰富的教学情境，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的跨文化交际意识和能力。对于那些较为内向的学生，教师需要给予更多的关注和鼓励，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的口语表达和交际能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版英语八年级上册教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和口语表达的环境，如设置分组讨论区、口语表达角等，以便学生能够更好地进行互动和交流。同时，确保教室内的音响设备正常运行，以便使用多媒体资源进行教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常交际用语是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常交际用语的图片或视频片段，让学生初步感受日常交际用语的魅力或特点。

简短介绍日常交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常交际用语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解日常交际用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常交际用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常交际用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常交际用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常交际用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常交际用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论日常交际用语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常交际用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常交际用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常交际用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常交际用语的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握日常交际用语的基本词汇和句型，如问候、介绍、道别等，并能够理解其在日常生活中的应用。

2.语言能力：学生的英语口语表达能力和书写能力将得到提高，能够熟练地运用所学的日常交际用语进行实际的交流和沟通。

3.跨文化意识：学生将对不同文化背景下的日常交际习惯和表达方式有更深入的了解，培养他们的跨文化交际意识和能力。

4.思维品质：通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，学生的独立思考、解决问题的能力将得到锻炼和提升，同时也能提高他们的创新思维和批判性思维能力。

5.行为习惯：学生在课堂讨论和小组活动中将能够更加积极地参与，提高他们的合作意识和团队协作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课结束后，根据所学的日常交际用语知识，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

（1）词汇练习：要求学生复习本节课所学的日常交际用语词汇，并将其造句，以加深对词汇的理解和记忆。

（2）对话编写：要求学生编写一篇关于日常交际用语的对话，可以是自己编写情景，也可以是改编教材中的对话。

（3）案例分析：要求学生选取一个日常交际用语的案例，分析其特点和意义，并思考如何应用所学知识解决实际问题。

2.作业反馈：

对学生提交的作业要及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，重点关注以下几个方面：

（1）词汇运用：检查学生是否正确掌握了日常交际用语词汇，并能够熟练运用。

（2）语法准确性：关注学生在对话编写中是否使用了正确的语法结构。

（3）表达清晰度：评估学生的表达是否清晰、连贯，是否能够达到日常交际的要求。

（4）创新性：鼓励学生在案例分析和对话编写中展现自己的创新思维。

在反馈时，要具体指出学生的优点和不足，给出具体的改进建议，以帮助学生提高日常交际用语的能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，提高他们的口语表达和交际能力。重点题型整理1.题型一：词汇理解

题干：根据上下文，选择正确的日常交际用语词汇。

例题：阅读以下对话，并选择正确的词汇填空。

A:Hello,nicetomeetyou.

B:___,nicetomeetyoutoo.

答案：Hello

2.题型二：句型转换

题干：将给出的句子改写成日常交际用语的句型。

例题：将以下句子改写成日常交际用语的句型。

原句：Ilikegoingtothemoviesonweekends.

改写后：Whataboutyou?Doyoulikegoingtothemoviesonweekends?

3.题型三：对话填空

题干：根据对话内容，填入合适的日常交际用语词汇或句型。

例题：根据以下对话内容，填入合适的日常交际用语词汇或句型。

A:Howareyoudoingtoday?

B:___,thanks.Andyou?

答案：I'mdoingwell,thanks.Andyou?

4.题型四：情景交际

题干：根据给出情景，用日常交际用语完成对话。

例题：假设你在街上遇到了一个朋友，你们之间的对话可能是这样的：

A:Hi,___!Howareyou?

B:I'mfine,thanks.Howaboutyou?

答案：Hi,John!Howareyou?

I'mfine,thanks.Howaboutyou?

5.题型五：案例分析

题干：分析给出的日常交际用语案例，回答相关问题。

例题：分析以下案例，并回答问题。

案例：Tom和他的朋友Jane在咖啡馆相遇，Tom说：“Hi,Jane!Longtimenosee.Howhaveyoubeen?”

问题：根据案例，回答Tom说了什么？

答案：Tomsaid,"Hi,Jane!Longtimenosee.Howhaveyoubeen?"教学反思与总结在教学Unit3Lesson13的过程中，我主要采取了情景模拟、小组讨论等互动式教学方法，旨在提高学生的英语口语表达能力和交际能力。通过展示一些关于日常交际用语的图片和视频，我成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。同时，我还通过讲解日常交际用语的定义和功能，帮助学生理解并掌握了这些用语的基本概念和组成部分。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，我在讲解日常交际用语的组成部分时，可能过于强调了一些细节，导致部分学生感到难以理解。其次，我在组织小组讨论时，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生未能积极参与。此外，我在评价学生的作业时，可能过于关注语法和词汇的准确性，而忽略了学生的表达清晰度和连贯性。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解日常交际用语的组成部分时，可以采用更直观、生动的方式，如通过图片、图表等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在组织小组讨论时，可以提前了解学生的兴趣和需求，为他们提供更具针对性的讨论主题，鼓励他们积极参与，发挥自己的优势。

3.在评价学生的作业时，可以更多地关注学生的表达清晰度和连贯性，鼓励他们大胆表达自己的观点，同时给予及时的反馈和指导。板书设计①关键词汇

1.Hello

2.Goodmorning

3.Goodafternoon

4.G