北师大版数学一上 跷跷板 教学设计

北师大版数学一上跷跷板教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析北师大版数学一上“跷跷板”教学设计，旨在让学生通过观察、操作、体验，感知跷跷板平衡的原理，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和空间观念。本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在已有经验的基础上，通过自主探究、小组合作等方式，理解重量比较的方法，感受数学在生活中的运用。

本节课以实际的跷跷板为载体，让学生在具体的操作活动中，发现跷跷板平衡的秘密，体会数学与生活的紧密联系。通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生掌握比较重量大小的方法，提高学生的数学素养。

在教学过程中，要注意引导学生用数学的眼光去观察、思考，培养学生的数学思维。同时，要关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.逻辑推理：通过观察、操作、体验，让学生理解跷跷板平衡的原理，学会运用逻辑推理能力，归纳出重量比较的方法。

2.数据处理：让学生学会通过观察数据，分析数据，得出结论，提高数据处理能力。

3.空间观念：通过观察实际生活中的跷跷板，让学生建立空间观念，理解重量与平衡之间的关系。

4.模型构建：培养学生运用数学知识构建模型的能力，将实际问题转化为数学问题，用数学的眼光去观察、思考问题。

5.合作交流：在小组活动中，培养学生学会与他人合作、交流，共同解决问题，提高合作交流能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解跷跷板平衡的原理。

2.学会运用逻辑推理能力，归纳出重量比较的方法。

3.建立空间观念，理解重量与平衡之间的关系。

难点：

1.如何引导学生发现跷跷板平衡的秘密。

2.如何让学生通过观察、操作、体验，理解重量比较的方法。

解决办法：

1.利用实际生活中的跷跷板，引导学生观察、操作，发现平衡的秘密。通过小组讨论、分享，让学生归纳出重量比较的方法。

2.设计有趣的实践活动，让学生在动手操作中体验平衡的概念，如开展“翘翘板游戏”，让学生在游戏中感受平衡的重要性。

3.利用多媒体演示、实物展示等教学手段，帮助学生建立空间观念，直观地理解重量与平衡之间的关系。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在导入新课时，教师通过讲解跷跷板的基本概念，为学生搭建知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对跷跷板平衡的理解，促进学生之间的思维碰撞。

-案例研究：分析现实生活中的跷跷板实例，让学生深入理解平衡原理。

-项目导向学习：让学生设计自己的跷跷板实验，培养学生的动手实践能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演“跷跷板上的物体”，通过实际体验，感受平衡与否的状态。

-实验活动：学生在实验室或教室里搭建简易跷跷板，进行实验观察，记录数据，分析平衡条件。

-游戏设计：开展“翘翘板游戏”，让学生在游戏中运用所学知识，解决实际问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的教学课件，展示跷跷板的相关图片、动画和实例，增强课堂的趣味性。

-视频：播放有关跷跷板的实验操作、现象解释等视频，为学生提供直观的视觉体验。

-在线工具：利用网络平台，让学生在线进行跷跷板模拟实验，实时观察平衡状态。

-实物资源：准备实际的跷跷板道具，让学生动手操作，增强实践体验。

-辅助材料：提供有关跷跷板的历史、文化背景等资料，丰富学生的知识储备。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“跷跷板”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解跷跷板的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“跷跷板”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“跷跷板”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解跷跷板平衡的原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握平衡比较的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验跷跷板知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解跷跷板平衡的原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握平衡比较的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解跷跷板平衡的原理，掌握平衡比较的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“跷跷板”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“跷跷板”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的跷跷板平衡原理和平衡比较方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科普图书：《杠杆原理》、《平衡的艺术》等，帮助学生深入了解跷跷板和平衡相关的科学知识。

（2）科普视频：如BBC纪录片《杠杆的奥秘》、《自然界中的平衡》等，通过视觉影像资料，让学生更直观地感受跷跷板和平衡的魅力。

（3）网络文章：如新浪博客《跷跷板的历史与应用》、搜狐《跷跷板原理在生活中的应用》等，介绍跷跷板的历史背景以及在生活中的实际应用。

（4）科学实验器材：如简易跷跷板、重量比较工具等，让学生在课后能够亲自动手进行实验，增强实践操作能力。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆或网络资源，搜集更多关于跷跷板和平衡的知识，拓宽自己的视野。

（2）邀请家长或专业人士进行讲座，分享现实生活中跷跷板和平衡的应用案例，增强学生的实践能力。

（3）组织学生进行小组讨论，共同探讨跷跷板和平衡在生活中的其他应用，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（4）鼓励学生运用所学知识，设计自己的跷跷板实验，通过动手操作，巩固所学内容，提高问题解决能力。

（5）学生可以尝试将跷跷板和平衡原理运用到生活中，如在家中制作简易跷跷板，观察和记录平衡状态，培养观察力和记录能力。

（6）鼓励学生参加科学竞赛或研究性学习，以跷跷板和平衡为主题，进行深度学习和研究，提高学生的科学素养。七、教学反思本节课的教学内容是“跷跷板”，旨在让学生通过观察、操作、体验，感知跷跷板平衡的原理，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和空间观念。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法，设计了角色扮演、实验、游戏等具体的教学活动，并利用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。

在课前自主探索环节，我通过在线平台或班级微信群，发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的预习问题，引导学生自主思考。在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动、解答疑问等方式，帮助学生深入理解跷跷板平衡的原理，掌握平衡比较的方法。在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，并反馈了作业情况，帮助学生巩固所学知识。

此外，我还需要进一步提高自己的教学方法和手段，如通过引入更多的实际案例，帮助学生更好地理解跷跷板和平衡原理的应用。同时，我还需要进一步加强对学生的引导和启发，让学生在课堂上更加积极主动地参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。八、重点题型整理1.题型一：跷跷板的平衡条件

题目：请根据跷跷板的平衡条件，判断下列哪个物体更重？

A.重量为100克的物体

B.重量为50克的物体

C.重量为200克的物体

答案：B

2.题型二：跷跷板平衡的原理

题目：请解释为什么跷跷板在两个重量相等的情况下会平衡？

答案：当两个重量相等时，跷跷板两端受到的力矩相等，因此跷跷板保持平衡。

3.题型三：跷跷板的操作方法

题目：请描述如何正确操作跷跷板，以确保安全？

答案：操作跷跷板时，应确保两端的物体重量相等，缓慢移动，避免突然起落，保持平衡。

4.题型四：跷跷板的应用场