Unit 3 Fascinating Parks Learning About Language 教学设计-2024-2025年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册VIP

Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage教学设计-2024-2025年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage教学设计-2024-2025年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教学内容《2024-2025年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》Unit3FascinatingParks，本节课将围绕以下内容展开：

1.了解世界著名公园的特点及其所在地的文化背景；

2.掌握本单元的新词汇和短语，如breathtaking,serene,picturesque等；

3.学习并运用一般现在时和现在进行时描述公园的美景和活动；

4.阅读并分析课文中关于不同公园的描述，提高阅读理解能力；

5.通过小组合作，培养学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3FascinatingParks，旨在使学生能够：

1.提高语言能力，掌握并运用描述公园美景的词汇和句型，提升英语表达和交流能力；

2.增强文化意识，了解不同国家公园的文化背景，培养跨文化交际能力和国际视野；

3.培养思维品质，通过分析课文内容，提高逻辑思维和批判性思维能力；

4.提升学习能力，掌握有效的阅读策略，形成自主学习与合作学习的能力，为终身学习奠定基础。学情分析二、学情分析

本节课的对象为高中学生，经过前两个单元的学习，学生已经具备了一定的英语阅读、写作和口语表达能力。在此基础上，针对Unit3FascinatingParks，学生有以下特点：

1.学生对自然风光和公园有一定的兴趣，但可能对国外著名公园的了解有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野；

2.学生在词汇方面，对描述自然美景的词汇掌握不足，需要加强词汇教学和实际运用；

3.学生在语法方面，对现在进行时和一般现在时的运用尚不熟练，需要通过实例分析和练习加以巩固；

4.学生具备一定的合作学习经验，但仍需教师在小组活动中进行引导和激励，以提高合作学习的效果。

结合以上分析，本节课的教学应注重激发学生兴趣，拓展知识视野，强化词汇和语法训练，同时注重培养学生的合作学习能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文，分析公园特点，帮助学生理解并掌握新词汇和语法；

-讨论法：组织学生就公园主题进行小组讨论，提高学生的口语表达和听力理解能力；

-情境教学法：创设公园情境，让学生在真实语境中运用所学知识，激发学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体设备：展示公园图片和视频，帮助学生直观了解各地公园的美景和文化；

-教学软件：利用互动软件进行词汇和语法练习，提高学生的学习积极性和效果；

-网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识面，培养自主学习能力。教学过程设计本节课总时长为45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示世界各地的著名公园图片，如中国的颐和园、美国的黄石国家公园等，同时播放轻松愉快的音乐，让学生感受到公园的美丽和宁静。

-提出问题：询问学生对公园的印象，哪些公园给他们留下了深刻的印象，以及他们是否了解这些公园背后的文化故事。

2.讲授新课（15分钟）

-课文引入：引导学生阅读课文，介绍不同公园的特色和所在地的文化背景。

-重点讲解：针对新词汇和短语，如breathtaking,serene,picturesque等，通过例句和上下文解释其意义和用法。

-语法点拨：讲解一般现在时和现在进行时的区别和用法，通过公园活动的例句进行说明。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：设计填空、选择等练习题，让学生在实际语境中使用新词汇。

-语法练习：提供场景，让学生用一般现在时和现在进行时编写对话。

-小组讨论：分组讨论，每组选择一个公园，用所学词汇和语法描述公园的特点和活动。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问环节：针对课文内容进行提问，检查学生对公园描述和文化的理解程度。

-创新互动：开展“我是公园导游”活动，学生扮演导游角色，用英语介绍一个公园，其他学生聆听并提问。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-阅读拓展：推荐相关阅读材料，让学生课后阅读，深入了解公园的历史和文化。

-口语表达：鼓励学生课后用自己的语言向家人或朋友介绍所学的公园知识。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调词汇和语法的重点。

-布置作业：要求学生完成课后练习，并准备下一节课的小组分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《NationalParks:America'sBestIdea》作者：KenBurns，此书详细介绍了美国国家公园的历史、美景及背后的故事，帮助学生更深入地了解公园文化。

-《TheWorld'sMostBeautifulParks》杂志文章，介绍了全球范围内具有代表性的美丽公园，拓宽学生的国际视野。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一个国内外公园，通过网络、图书馆等途径，收集该公园的自然风光、历史背景、文化特色等相关资料，进行整理和分析。

-学生可以尝试用英语编写一篇关于所研究公园的短文，运用本节课所学的词汇和语法，提高英语写作能力。

-布置课后小组任务，要求学生合作完成一份公园介绍PPT，内容包括公园概况、特色景点、文化背景等，并在下一节课进行展示和分享。内容逻辑关系①知识点梳理：

-新词汇：breathtaking,serene,picturesque等描述公园美景的形容词；

-语法点：一般现在时和现在进行时的区别及在描述公园活动中的应用；

-公园特点：不同公园的自然景观、文化背景及其所在地的特色。

②句型结构：

-使用一般现在时描述公园的常态活动，如“Visitorsoftentakepicturesofthebeautifulsceneryinthepark.”；

-使用现在进行时描述公园中的即时活动，如“Peopleareboatingonthelake,enjoyingthepeacefulatmosphere.”；

-使用描述性词汇构建形象生动的句子，如“Theparkisknownforitsbreathtakingwaterfallsandsereneforests.”

③板书设计：

-新词汇：列出本节课学习的形容词，旁边可附上相应的图片或简笔画，帮助学生形象记忆；

-语法点：用表格形式对比一般现在时和现在进行时的结构和使用场景；

-公园特点：简洁明了地列出各个公园的关键特点，可用思维导图形式展示，突出重点；

-句型示例：选取几个典型例句，展示在黑板上，方便学生模仿和学习。

板书设计应条理清晰，逻辑关系明确，使学生能够通过板书直观地理解和记忆本节课的重点内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作学习情况。评价学生是否能主动回答问题、积极与同学交流、认真完成课堂练习。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组活动中的表现，包括观点阐述、口语表达、词汇和语法的运用等，以及小组整体的合作效果。

3.随堂测试：通过课堂上的小测验，检测学生对新词汇、语法和课文内容的掌握程度，及时了解学生的学习效果。

4.课后作业：评价学生完成的课后练习情况，包括词汇填空、语法练习和阅读拓展等，了解学生是否能够独立运用所学知