Unit 4 Stage and Screen Starting out 教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册

Unit4StageandScreenStartingout教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4StageandScreenStartingout教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册课程基本信息1.课程名称：高一英语外研版（2019）必修第二册Unit4StageandScreen

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit4StageandScreen，学生能够听、说、读、写关于戏剧和电影的话题，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习戏剧和电影相关知识，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的戏剧和电影艺术，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析戏剧和电影中的情节、人物、主题等，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解能力。他们可能已经接触过一些关于戏剧和电影的基本知识，如戏剧的类型、电影的不同风格等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对戏剧和电影这个主题比较感兴趣，尤其是对一些热门电影和著名戏剧家有一定的了解。学生在英语学习中，具有较强的听、说、读、写能力，尤其在口语表达和阅读理解方面表现较好。他们的学习风格多样，喜欢通过观看视频、讨论和表演等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit4StageandScreen的学习中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如“drama,theater,screenplay,moviestar”等，需要通过词汇卡片、翻译练习等方式加强记忆和理解。此外，学生在理解戏剧和电影的深层次主题和寓意时，可能需要教师的引导和启发。同时，如何将所学生动地运用到实际情景中，如编写剧本、进行角色扮演等，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：本节课通过小组讨论、角色扮演、电影欣赏和剧本创作等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力和合作能力。小组讨论让学生分享对戏剧和电影的看法，培养学生的批判性思维；角色扮演让学生亲身体验戏剧表演的乐趣，提高口语表达能力；电影欣赏和剧本创作则有助于学生理解戏剧和电影的艺术魅力，培养创造力。

3.确定教学媒体使用：本节课利用多媒体课件、视频材料和网络资源等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。多媒体课件用于展示戏剧和电影的相关概念、图片和案例；视频材料用于播放经典戏剧和电影片段，让学生感受戏剧和电影的魅力；网络资源用于查找相关信息，支持剧本创作和小组讨论等活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张戏剧门票和一张电影票，创设情境，引导学生谈论关于戏剧和电影的话题。教师提出问题：“你们最喜欢的戏剧或电影是什么？为什么？”学生发表自己的看法，教师鼓励学生用英语进行交流。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解戏剧和电影的基本概念，如drama、theater、screenplay、moviestar等。通过展示多媒体课件和举例说明，让学生理解和掌握这些词汇和概念。同时，教师引导学生关注戏剧和电影中的情节、人物、主题等元素。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一道关于戏剧和电影的选择题，让学生在短时间内巩固所学知识。教师邀请几位学生回答，并在答案揭晓后进行简要讲解。此外，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对戏剧和电影的看法，培养学生的批判性思维。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容提出几个问题，如：“戏剧和电影有哪些区别？”“你最喜欢的电影是什么，为什么？”学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

5.创新环节（10分钟）

教师邀请学生进行角色扮演，模拟戏剧或电影中的场景。学生可以自由选择角色和场景，用英语进行表演。表演结束后，其他学生进行评价，教师给予指导和建议。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调戏剧和电影的重要性和魅力。教师鼓励学生在课后继续关注戏剧和电影，提高自己的英语素养。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一道关于戏剧和电影的写作作业，要求学生写一篇短文，介绍自己喜欢的戏剧或电影，并说明原因。作业提交时间为下一节课。

整个教学过程设计共计45分钟，充分考虑了学生的兴趣、能力和实际需求，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，教师与学生保持良好的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和短语，如“drama,theater,screenplay,moviestar”等，描述和讨论关于戏剧和电影的话题。他们的听、说、读、写能力将得到进一步的提高。

2.文化意识：学生将通过对戏剧和电影的学习，了解和欣赏不同文化背景下的戏剧和电影艺术。他们将能够认识到戏剧和电影作为一种文化形式，对于不同文化的重要性，并能够尊重和欣赏各种文化差异。

3.思维品质：通过分析戏剧和电影中的情节、人物、主题等，学生的批判性思维和创造性思维将得到锻炼和提高。他们将能够运用所学的知识和思维方式，对戏剧和电影进行深入的思考和分析。

4.学习能力：学生在自主学习、合作学习和探究学习中，将培养良好的学习习惯和策略。他们将能够独立完成学习任务，与同学合作解决问题，并在探究中主动寻找答案。

具体到本节课的内容，学生将能够理解戏剧和电影的基本概念，掌握相关词汇和短语，并能够运用到实际情景中。他们将通过小组讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力和合作能力。同时，学生将对戏剧和电影产生更浓厚的兴趣，能够主动关注和欣赏戏剧和电影艺术，提高自己的审美素养。内容逻辑关系-戏剧（Drama）：通过演员现场表演来讲述故事的艺术形式。

-电影院（Cinema）：电影放映的场所，也是观众观看电影的地点。

-剧本（Script）：戏剧或电影的文字作品，包括对话、描述和指示。

-电影明星（Moviestar）：在电影界享有较高知名度和影响力的演员。

2.戏剧和电影的区别

-戏剧：强调现场表演和互动，观众可以看到演员的真实表情和动作。

-电影：通过影像和声音记录，观众在屏幕上观看演员的表演。

-戏剧表演：观众参与感更强，演员与观众互动更多。

-电影观赏：观众可以在屏幕前静静地观看，不受演员直接影响。

3.戏剧和电影的主题与情节

-主题（Theme）：戏剧或电影想要传达的中心思想或信息。

-情节（Plot）：故事的发展过程，包括冲突、高潮和结局。

-戏剧情节：通常更加紧凑和集中，注重对话和表演。

-电影情节：通过视觉影像和声音效果展现，更加宽广和细腻。

板书设计：

①戏剧和电影的基本概念

-戏剧：Drama

-电影院：Cinema

-剧本：Script

-电影明星：Moviestar

②戏剧和电影的区别

-戏剧表演：现场互动

-电影观赏：屏幕观看

-戏剧表演：观众参与感强

-电影观赏：观众被动接受

③戏剧和电影的主题与情节

-主题：Theme

-情节：Plot

-戏剧情节：紧凑、对话、表演

-电影情节：宽广、视觉、声音作业布置与反馈1.作业布置

本节课的教学内容是关于戏剧和电影的基本概念、区别以及主题与情节。为了让学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力和文化意识，教师布置以下作业：

-完成一篇关于自己喜欢的戏剧或电影的短文，介绍戏剧或电影的名称、导演、演员、情节和主题等，并说明为什么喜欢它。

-设计一个关于戏剧或电影的主题活动，如角色扮演、电影评论写作或戏剧观摩等，并与同学分享自己的成果。

作业提交时间为下一节课。

2.作业反馈

教师在学生提交作业后，及时进行批改和反馈。在批改过程中，教师注意以下几点：

-学生是否掌握了戏剧和电影的基本概念、区别以及主题与情节的相关知识。

-学生的作业是否表达清晰、语言准确