一年级数学上册走进花果山-10以内的加减法-教案7(1) 青岛版（五四制）

一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法_教案7(1)青岛版（五四制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级数学上册的第三章《走进花果山——10以内的加减法》。我们将通过有趣的故事情境，引导学生理解10以内的加减法意义，学会使用实物和图片进行10以内的加减运算。二、教学目标1.学生能够理解10以内加减法的意义，能够用实物和图片进行10以内的加减运算。2.学生能够通过加减运算解决实际问题，培养学生的应用能力。3.学生能够积极参与课堂活动，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解10以内加减法的意义，学会用实物和图片进行10以内的加减运算。难点：学生能够通过加减运算解决实际问题，培养学生的应用能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物图片、练习题纸学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1.情境引入（5分钟）通过多媒体课件展示《西游记》中孙悟空走进花果山的故事情境，引导学生观察图片，发现图片中的数学问题。例如：“孙悟空摘了5个桃子，猪八戒吃了3个，还剩几个桃子？”2.教学新课（10分钟）讲解10以内加减法的意义，引导学生通过观察实物和图片，理解加减法的操作过程。例如，展示一张图片，上有3只小猴子和5个桃子，问：“请问还需要几只小猴子来帮忙吃桃子？”引导学生进行10以内的加法运算。3.课堂练习（10分钟）学生分组进行练习，每组发放练习题纸，要求学生在规定时间内完成练习题。练习题包括10以内的加减法运算，以及用加减法解决实际问题。4.互动环节（5分钟）邀请学生上台进行实物操作，演示10以内的加减法运算过程，并解释其意义。其他学生进行评价，教师给予鼓励和指导。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：10以内加减法板书设计：++|3+5=8|++|53=2|++七、作业设计1.请用实物或图片，进行10以内的加减法运算，并将结果画在练习本上。2.家长可以引导孩子运用所学知识解决生活中的实际问题，例如：“家里有3个苹果，爸爸吃了1个，还剩几个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过有趣的故事情境，掌握了10以内的加减法运算。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在练习环节，部分学生对解决实际问题还存在一定的困难，需要在课后加强练习和引导。拓展延伸：教师可以布置一些有趣的亲子作业，让家长参与孩子的学习过程，共同引导孩子运用所学知识解决实际问题。还可以通过举办数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。重点和难点解析一、情境引入的设置情境引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。在引入《走进花果山——10以内的加减法》这一课时，我通过多媒体课件展示《西游记》中孙悟空走进花果山的故事情境。这个故事情境不仅能够引发学生的兴趣，还能够帮助学生将数学知识与现实生活联系起来，更好地理解加减法的实际意义。在故事情境中，我特别关注让学生观察图片并提出数学问题。例如，我会问：“孙悟空摘了5个桃子，猪八戒吃了3个，还剩几个桃子？”这样的问题能够引导学生通过观察图片，主动发现数学问题，为后续的学习打下基础。二、教学新课的讲解在新课的讲解过程中，我需要重点关注学生对10以内加减法意义的理解。我会通过展示实物和图片，引导学生观察和操作，从而理解加减法的意义。例如，我会展示一张图片，上有3只小猴子和5个桃子，然后提问：“请问还需要几只小猴子来帮忙吃桃子？”这个问题能够引导学生进行10以内的加法运算。在讲解过程中，我会强调加法的意义是将两个数合并成一个数，即3只小猴子加上2只小猴子等于5只小猴子。同时，我还会引导学生理解减法的意义。例如，我会提问：“如果有5个桃子，猪八戒吃了3个，还剩几个桃子？”这个问题能够引导学生进行10以内的减法运算。在讲解过程中，我会强调减法的意义是从一个数中减去一部分，即5个桃子减去3个桃子等于2个桃子。三、课堂练习的设计课堂练习是巩固所学知识的重要环节。在设计课堂练习时，我会关注练习题的多样性和实际性。我会设计一些加减法的运算题，让学生通过实物和图片进行操作，从而加深对加减法的理解。同时，我还会设计一些用加减法解决实际问题的题目，让学生能够将所学知识运用到生活中。例如，我会设计这样一道题目：“妈妈买了3个苹果，爸爸吃了1个，还剩几个苹果？”这个问题能够让学生运用减法运算，解决实际问题。在解答过程中，学生需要理解减法的意义，即从3个苹果中减去1个苹果，得出答案2个苹果。四、互动环节的进行互动环节是提高学生参与度、培养学生的合作意识的重要环节。在互动环节中，我会邀请学生上台进行实物操作，演示10以内的加减法运算过程，并解释其意义。其他学生进行评价，教师给予鼓励和指导。在这个环节中，我特别关注学生的操作过程和解释能力。我会要求学生在操作过程中，清晰地展示每一步，并能够用语言准确地解释其意义。这样可以培养学生对数学概念的理解和表达能力。五、板书设计板书是帮助学生梳理和记忆知识的重要工具。在板书设计中，我会注重清晰和简洁。我会将10以内的加减法运算过程和结果以板书的形式展示给学生，使其一目了然。例如，我会设计如下板书：++|3+5=8|++|53=2|++这样的板书设计能够帮助学生清晰地理解和记忆10以内的加减法运算过程和结果。六、作业设计的布置作业是巩固所学知识、提高学生应用能力的重要环节。在作业设计中，我会关注作业的多样性和实际性。我会布置一些让学生用实物或图片进行10以内的加减法运算的题目，以及一些用加减法解决实际问题的题目。例如，我会布置这样一道作业题目：“请用实物或图片，进行10以内的加减法运算，并将结果画在练习本上。”这道题目能够让学生在课后巩固所学知识，提高应用能力。七、课后反思及拓展延伸课后反思是提高教学质量的重要环节。在课后反思中，我会关注课堂教学的效果，以及学生在学习过程中遇到的困难和问题。这样可以帮助我及时调整教学方法和策略，更好地满足学生的学习需求。同时，我还会关注拓展延伸环节的实施。我会布置一些有趣的亲子作业，让家长参与孩子的学习过程，共同引导孩子运用所学知识解决实际问题。我还会举办数学竞赛等活动，激发学生的本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，我注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。例如，在引入孙悟空走进花果山的故事时，我以充满趣味的语调讲述，让学生沉浸在有趣的故事情境中。二、时间分配在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解新课时，我安排了10分钟的时间，让学生通过观察实物和图片，理解10以内的加减法意义。在课堂练习环节，我给了学生10分钟的时间完成练习题，以确保他们能够充分运用所学知识。三、课堂提问在课堂上，我运用了启发式教学方法，通过提问引导学生思考和探索。例如，在讲解10以内的加减法时，我提问学生：“孙悟空摘了5个桃子，猪八戒吃了3个，还剩几个桃子？”这样的问题能够激发学生的思维，帮助他们更好地理解加减法的意义。四、情景导入我通过有趣的故事情境，引导学生进入学习状态。例如，在讲解10以内的加减法时，我以孙悟空走进花果山的故事为导入，让学生在有趣的情境中学习数学知识。教案反思：在本节课中，我注重了学生的参与和互动，通过故事情境和实际操作，让学生更好地理解10以内的加减法。在课堂提问环节，我注意引导学生思考和探索，培养他们的数学思维能力。我还在作业设计中，布置了一些实际问题的题目，让学生能够在课后巩固所学知识。总体来说，本节课的教学效果较好，学生对10以内的加减法有了更深入的理解。但在今后的教学中，我还需要注意加强学生的实际操作能力，让他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。同时，我还需要不断反思和改进教学方法，以提高教学质量，满足学生的学习需求。课后提升1.请用实物或图片，进行10以内的加减法运算，并将结果画在练习本上。2.家长可以引导孩子运用所学知识解决生活中的实际问题，例如：“家里有3个苹果，爸爸吃了1个，还剩几个苹果？”3.请列举三个日常生活中可以用10以内加减法解决的问题，并记录下来。4.请用语言描述10以内加减法的意义，并尝试解释给家长听。5.自我评价：在本节课的学习中，你觉得自己在哪些方面有所提高？还有哪些方面需要继续努力？答案：1.示例：我有3个橘子，妈妈给了我2个橘子，现在一共有5个橘子。2.答案：家里有3个苹果，爸爸吃了1个，还剩2个苹果。3.答案：例如：（1）我有2个糖果，姐姐给了我1个糖果，现在一共有3个糖果。（2）洗衣机里有3件衣服，我又放进去2件衣服，现在一共有5件衣服。（3）桌子