三年级上册数学教案-千米的认识-人教新课标

三年级上册数学教案千米的认识人教新课标我今天要上的课程是三年级上册的数学，课题是“千米的认识”，使用的教材是人教新课标。一、教学内容我们今天的学习内容是认识千米这个长度单位，理解千米和米之间的进率，能够将实际生活中的长度转换为千米。具体涵盖教材的第63页至65页。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解千米的概念，掌握千米和米之间的换算关系，能够将实际生活中的长度转换为千米。三、教学难点与重点重点是让学生掌握千米和米之间的换算关系，能够将实际生活中的长度转换为千米。难点是理解千米这个大单位，以及千米和米之间的进率。四、教具与学具准备我准备了长度单位尺，以及一些实际生活中的长度图片，比如学校到家的距离，操场的长度等。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出长度单位尺，让学生观察，然后拿出学校到家的距离图片，让学生尝试用尺子量一下学校到家的距离。2.讲解千米概念：通过尺子，我解释了千米的意思，一千米就是尺子上的1000个刻度。3.讲解千米和米之间的进率：我解释了千米和米之间的进率是1000，也就是1千米等于1000米。4.例题讲解：我出了一个例题，学校到家的距离是300米，问学校到家的距离是多少千米？我带领学生一起解答，让学生理解千米和米之间的换算关系。5.随堂练习：我让学生拿出练习册，做了几道关于千米和米之间换算的题目。六、板书设计我在黑板上写下了“千米”和“米”，并在两者之间写上了“×1000”，表示千米和米之间的进率。七、作业设计我布置了一道作业，学校到家的距离是500米，让学生计算学校到家的距离是多少千米。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对千米这个单位有了初步的理解，大部分学生能够掌握千米和米之间的换算关系。但是，还是有一部分学生对千米这个大单位的理解不够深入，需要我在课后进行个别辅导。拓展延伸方面，我可以让学生在生活中找一些长度的例子，比如路的长度，楼的高度等，让学生尝试用千米来表示。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实际生活中的长度图片，如学校到家的距离和操场的长度。这个细节是重点，因为通过学生熟悉的环境和情景，他们能够更直观地理解千米这个抽象的概念。例如，我可能会展示一张学校到家的地图，让学生看到学校离家有300米远，然后提问：“如果我们要知道学校到家的距离是多少千米，我们该怎么做？”这样的引入能够激发学生的兴趣，并帮助他们建立起长度单位的概念。二、讲解千米概念在讲解千米概念时，我使用了长度单位尺作为教具。这个细节是重点，因为实物教具可以帮助学生建立起大小单位之间的直观联系。例如，我可能会拿着尺子，从尺子的起点走到终点，边走边说：“我们走了1000步，这就相当于1千米。”通过这样的方式，学生能够更直观地感受到1千米的长度。三、讲解千米和米之间的进率在讲解千米和米之间的进率时，我解释了1千米等于1000米。这个细节是重点，因为学生需要理解千米和米之间的换算关系。例如，我可能会拿出1000个同样大小的方块，堆叠在一起，让学生看到这1000个方块所组成的长度，然后提问：“如果我们把这些方块堆叠起来，它们的总长度是多少千米？”通过这样的方式，学生能够更直观地理解千米和米之间的进率。四、例题讲解在例题讲解时，我出了一个题目：“学校到家的距离是300米，问学校到家的距离是多少千米？”并带领学生一起解答。这个细节是重点，因为通过实际的例题，学生能够将理论知识应用到实际问题中，加深对千米概念的理解。例如，我可能会拿出尺子，量出300米的长度，然后提问：“如果我们把这300米换算成千米，该怎么做？”通过这样的方式，学生能够更深刻地理解千米和米之间的换算关系。五、随堂练习在随堂练习时，我让学生做了几道关于千米和米之间换算的题目。这个细节是重点，因为通过练习，学生能够巩固所学的知识，并提高解题能力。例如，我可能会出这样一个题目：“一根绳子的长度是500米，问这根绳子的长度是多少千米？”通过这样的题目，学生能够运用所学的换算关系，解决问题。六、板书设计在板书设计时，我在黑板上写下了“千米”和“米”，并在两者之间写上了“×1000”，表示千米和米之间的进率。这个细节是重点，因为清晰的板书能够帮助学生理解和记忆千米和米之间的换算关系。例如，我可能会边写边解释：“千米和米之间的进率是1000，这就好比是从米到千米的转换，就像是从家到学校的转换一样。”通过这样的解释，学生能够更清晰地理解千米和米之间的关系。七、作业设计在作业设计时，我布置了一道题目：“学校到家的距离是500米，问学校到家的距离是多少千米？”这个细节是重点，因为作业是学生巩固课堂知识的重要环节。通过完成这道题目，学生能够将所学的千米概念应用到实际问题中，加深对千米概念的理解。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸时，我会关注学生对千米概念的理解程度，并对有困难的学生进行个别辅导。这个细节是重点，因为通过反思和拓展延伸，学生能够深化对千米概念的理解，并将其应用到生活实践中。例如，我可能会让学生在生活中找一些长度的例子，如路的长度和楼的高度，并尝试用千米来表示。通过这样的实践，学生能够更好地理解千米这个单位，并将其与生活实际相结合。总的来说，这些重点细节是我在教学中特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握“千米的认识”这一概念至关重要。通过这些细节的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解千米概念，并将其应用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解千米概念时，我使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我会用夸张的语气说：“1千米，就像是从家到学校的遥远距离！”这样能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆千米概念。我合理安排了时间分配。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解千米和米之间的进率时，我给了学生足够的时间来理解和消化这个概念，并进行了随堂练习，以确保他们能够掌握换算关系。我积极引导学生进行课堂提问。在讲解过程中，我会提问学生：“你们觉得1千米到底有多长呢？”或者“如果我们要知道学校到家的距离是多少千米，我们应该怎么做？”通过这样的提问，我能够激发学生的思考，并帮助他们主动参与课堂。情景导入是我在教学中常用的一种技巧。在引入新课时，我使用了学校到家的距离图片，让学生直观地感受到千米的长度。这样的情景导入能够引起学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆千米概念。然而，我也意识到在讲解过程中，对于千米这个大单位的理解对学生来说还是有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重让学生通过实际操作和观察，来加深对千米概念的理解。总的来说，我在本堂课中运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。通过生动的语言、合理的时间分配、积极的课堂提问和情景导入，我能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解和应用千米概念。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后提升为了巩固学生对“千米的认识”的理解，我设计了一些课后练习题，以供学生进行进一步的练习和应用。学校操场的长度：____________米，换算成千米是____________千米。一条河流的宽度：____________米，换算成千米是____________千米。教室到图书馆的距离：____________米，换算成千米是____________千米。如果学校到家的距离是200米，那么学校到家的距离是多少千米？____________千米。如果一条道路的长度是800米，那么这条道路的长度是多少千米？____________千米。如果家到公园的距离是500米，那么家到公园的距离是多少千米？____________千米。一条1千米长的道路，就是1000米长。____________正确/错误，____________解释。2千米等于2000米。____________正确/错误，____________解释。1米等于0.001千米。____________正确/错误，____________解释。答案：1.学校操场的长度：____________米，换算成千米是____________千米。示例：学校操场的长度是200米，换算成千米是0.2千米。如果学校到家的距离是200米，那么学校到家的距离是多少千米？____________千米。示例：学校到家的距离是200米，换算成千米是0.2千米。一条1千米长的道路，就是1000米长。____________正确/错误，____________解释。示例：一条1千米长的道路，就是1000米长。正确，因为