高中二年级下学期生物《营养级能量的表示》教学设计

PAGE2PAGE营养级能量的表示课题营养级能量的表示教学目标1、理解生物体能量存在的形式2、学会表示每个营养级的能量，能区分初级生产量和次级生产量教学重点学会表示每个营养级的能量，能区分初级生产量和次级生产量教学难点学会表示每个营养级的能量，能区分初级生产量和次级生产量教学方法从简单现象分析营养级能量，学生容易接受。图文结合方式呈现，注重学生的分析、概括能力，利用课件加强形象思维与逻辑思维的结合讲练结合学法指导由简入难，讲练结合，注重对比学习知识，构建知识体系。教具（资料）课件和图形板书设计作业教学后记教学过程组织教学：引言：Hi，同学们,大家好!欢迎来到生物课堂。今天我们一起来学习课题：营养级能量的表示，先来了解本节课的学习目标。1、理解生物体能量存在的形式2、学会表示每个营养级的能量，能区分初级生产量和次级生产量导入：孩子们都喜欢过年，不仅有很多好玩的还有很多好吃的。如在吃年夜饭时，餐桌上有太多的美食！为什么我们吃的是食物，怎么最终却是获取的能量？说明能量主要是位于食物的物质中。同学们，你们知道能量主要位于什么物质中吗？（有机物）根据以前所学知识，这些有机物主要来源是靠什么生物制造的？（绿色植物）（第一营养级）（生产者）过渡：绿色植物是怎样制造有机物的？我们一起来回顾一下。一、生产者（绿色植物）——第一营养级能量的表示师：绿色植物通过利用太阳光中的大约1%的可见光来进行光合作用来制造有机物，从而将光能转化到了有机物中的化学能。大家还熟悉下面的反应吗？绿色植物光合作用固定的太阳能。（绿色植物制造的全部有机物量）。能量和物质是相互联系，不可分割。所以研究能量的表示，主要是以有机物来间接体现的。问：同学们还熟悉光合速率吗？生：总（真正或实际）光合速率=净（表观）光合速率+呼吸速率师：光合速率的大小可用单位时间、单位叶面积所吸收的二氧化碳或释放的氧气表示，亦可用单位时间、单位叶面积所积累的干物质量表示。我们为了研究绿色植物能量的表示，所以，该等式还可以变化成如下关系：光合作用实际有机物生产量=光合作用有机物净生产量（有机物积累量）+呼吸作用有机物消耗量。问：什么是生产量？指单位时间单位面积里的生物产生的有机物质的总量。光合作用实际有机物生产量=初级生产量问：什么是初级生产量？师：（总）初级生产量（第一性生产量）1、概念：在单位时间和单位面积内绿色植物通过光合作用制造的有机物质或所固定的能量。（用干重表示）或所固定的能量（KJ）。2、单位：g/(m2•a)或J/(m2•a)(注：a代表年)——（初级生产力）（总）初级生产量=净初级生产量+植物呼吸消耗量净初级生产量：是可供生态系统其他生物利用的能量。是生产者以上各营养级所需能量的唯一来源。作用：初级生产量是生态系统的能量总来源，没有初级生产量就没有消费者和分解者，也就没有生态系统。过渡：因此，像这些消费者和分解者直接间接以生产者制造的有机物为食，那么，这些生物的能量又应该如何表示呢？（二）、次级生产量：1、概念：指生态系统中第二次的有机物的生产，生物靠吃现成有机物质而生产出来的有机物质即为次级生产量。显然次级生产量指除绿色植物以外的其它生物的生产量。2、对象：次级生产者，即除生产者以外的所有生物。即消费者和分解者。思考：初级生产量和次级生产量有哪些区别？下面以消费者——人吃玉米为例，来理解次级生产量一般生产过程。3、次级生产量的一般生产过程：补充同化量的理解1、对生产者一般指在光合作用中所固定的太阳能。2、对消费者一般表示为消化道吸收的能量。3、对分解者一般指从细胞外吸收的能量。小结：好啦，本节课的内容就到这里，来回顾一下本节课的主要内容。二、总结：思考：初级生产量和次级生产量的区别？师：产生二者的生物来源不同；数量值大小而不一样。与同化量的关系也不同。下面来做个当堂练习，请同学们快速作答！当堂练习下列关于生态系统中净初级生产量与总初级生产量的叙述正确的是（D）绿色植物的初级生产量就是用于自身生长发育繁殖等生命活动的能量植食动物的次级生产量就是它的同化量初级生产量的单位通常用g/m2或J/m2表示地球各地的净初级生产量随温度和雨量的不同有很大差异课后作业请把以下相关概念归纳整合成一个概念关系图：初级生产者总初级生产量、呼吸量、同化量、净初级生产量、用于生长发育繁殖的