《再别康桥》统编高中语文选择性必修下册

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。——李煜《浪淘沙》多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！——柳永《雨霖铃》相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲·送元二使安西》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》学习目标1、了解创作背景，把握诗歌内容、情感2、了解新月诗歌“三美”——音乐美、绘画美、建筑美3、熟读成诵，感受诗歌美感标题解读

康桥：即剑桥，英国剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人游学于此。再别：1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作《再别康桥》标题解读徐志摩的“康桥情结”他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”在那里，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。林徽因——爱

在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的林徽因。狄更斯——自由1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生。与狄更斯、罗素成为好友。泰戈尔——美泰戈尔访华后，他随泰漫游欧洲，其诗作大程度上受到了泰的影响。走近作者

徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。其代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》等。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学攻读博士学位，期间徐志摩爱恋林徵因。1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。走近作者1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事不率遇难，死于泰山脚下，时年35岁。这位英年早逝的诗坛巨星的耗传来，胡适连呼:“天横死，损失的是中国文学!”走近作者新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。注音：河畔

荡漾青荇榆阴揉碎浮藻长篙漫溯斑斓

笙箫语气：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）pànróulánshēng xiāozǎoyàngxìnggāosùyú解读三美轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。语意上同中有异,在节奏上完全相同；（修辞手法）回环往复作用结构：使得诗歌前后呼应，结构圆合，增添诗歌的节奏感。内容：使诗人所表达的情感更加地深邃隽永，给读者丰富的联想与回味。音乐美解读三美轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！几乎每节的第二句和第四句押韵，并且每节换韵，整齐中富有变化。韵律和谐读起来抑扬顿挫、朗朗上口，呈现出错落有致的美感。音乐美解读三美同学们看这首诗一共有几节？每一节有几行？每一行的字数一样吗？句子排列有什么特点？共七节,

“四行一节”

；每一行字数基本为6-8字，总体来说字数接近，单行双行错开一格排列，参差中见整齐，

给人以美感。节的匀称句的整齐建筑美解读三美诗歌共7节，仿佛7幅图画，请同学们自主诵读诗歌并用5个字为每幅画拟一个名字。挥别云彩图金柳倒影图青荇招摇图榆阴清潭图撑篙寻梦图夏虫沉默图惜别云彩图绘画美解读诗歌思考1：朗读诗歌第一节，开头连用三个“轻轻的”有何作用？挥别云彩图明确：连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐的意境，奠定了舒缓的感情基调。解读诗歌思考2：朗读诗歌第二节，分析作者的思想感情？金柳倒影图明确：①运用比喻的手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美好姿态，表达了诗人的无限欢喜和眷恋之情。②“柳”与“留”有一种谐音关系，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍之情。解读诗歌思考3：朗读诗歌第三节，你认为哪些词用得最妙？青荇招摇图明确：①招摇：本意是摇摆的意思，运用拟人的手法，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。②油油：本意为光润和悦的样子。用它来修饰“招摇”，增强了水草的自在感，写出了水波轻涌、水质清澈的状态，表达自己对自由自在的向往。③“甘心”两字，直接表达了诗人对康河的永久眷恋。解读诗歌思考4：朗读诗歌第四节，“彩虹似的梦”是什么？榆阴清潭图明确：①表义：昔日梦想已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽。②深义：“彩虹似的梦”就是诗人对爱、自由、美的追求之梦。解读诗歌思考5：朗读第五节，鉴赏“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”一句。撑篙寻梦图明确：运用了比喻的修辞手法。把“星辉”比作可以装载的物体，化无形为有形，象征着过去美好的生活，“满载”沉甸甸的回忆，营造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表达了作者对于康桥的无限留恋之情。解读诗歌思考6：朗读第六节，分析作者的情感？夏虫沉默图明确：①诗人从梦中回到现实，想到就要离别康桥而去，不禁忧从中来，终不能放歌。②悄悄无声，笙箫有声，化无声为有声，化无形为有形，渲染了无边的寂静氛围。③将“夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会到诗人的离别之情，也愿保持沉默，表达了诗人的无法化解的离愁别绪。解读诗歌思考7：朗读第七节，这一节和第一节是否重复，在诗中有何作用？惜别云彩图明确：①内容上：不是简单重复，而是更加深情、更加眷恋，层层递进。②结构上：首尾呼应，结构严谨，形成回环往复的韵律美。③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动康桥、不舍离去的情感。解读三美找出有色彩的词语和充满动态感的词语。诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，具有动态感的画面美：绘画美云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥构思精巧：以离别康桥时的感情起伏为线索第一部分（1）第二部分（2-6）第三部分（7）轻轻的我走了轻轻的我来了轻轻的我招手作别母校生离愁泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤离愁别绪依恋母校课文结构河畔上的金柳软泥上的青荇榆阴下的一潭悄悄的我走了悄悄的我来了我挥一挥衣袖2.欢喜和眷恋3.热烈的眷恋4.对康桥永久的眷恋5.感情达到高潮挥别云彩图金柳倒影图青荇招摇图榆阴清泉图撑篙寻梦图夏虫沉默图惜别云彩图7.悄悄作别6.情绪低落静思默想1.依依惜别解读诗歌《再别康桥》是一首优美的抒情诗，是一曲悠扬的轻音乐，是一副流动的风景画，桥的秀美，景的迷人，诗人的洒脱，都成了我们每一个读者心中灵动的音符，开启了我们对诗意的认知，也引领着我们度入辉煌的诗歌殿堂！志摩是理想主义者，但是理