北师大版四年级上数学教学计划制定中的经验分享

北师大版四年级上数学教学计划制定中的经验分享教学内容：本节课的教学内容选自北师大版四年级上数学教材第二章《角的度量》中的第一节《认识角》。本节内容主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的概念，学会用尺子和量角器量角的大小，理解量角器的使用方法。教学目标：1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的概念，学会用尺子和量角器量角的大小。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。教学难点与重点：难点：用量角器量角的大小，角的大小与边的长短没有关系。重点：认识角的概念，学会用尺子和量角器量角的大小，理解量角器的使用方法。教具与学具准备：教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。学具：量角器、直尺、三角板、练习本。教学过程：一、情境导入（5分钟）1.让学生观察教室里的物体，找出有角的地方，并试着用量角器量一量。2.引导学生发现角的大小与边的长短没有关系。二、自主探究（10分钟）1.让学生用量角器量一量三角板上的角，并记录下来。三、合作交流（10分钟）1.让学生分组合作，用量角器量一量练习本上的角，并记录下来。四、巩固练习（10分钟）1.让学生独立完成教材第28页的“做一做”。2.学生交流答案，教师引导学生进一步理解角的概念。板书设计：角的概念有公共端点的两条射线组成的图形角的大小与边的长短没有关系作业设计：1.教材第29页的“练习四”第13题。答案：1.90°2.45°3.30°课后反思及拓展延伸：本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生认识了角的概念，学会了用尺子和量角器量角的大小。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但也有部分学生在用量角器量角时，操作不够规范，需要在今后的教学中加强指导。拓展延伸：让学生课后观察生活中的角，并试着用量角器量一量，进一步巩固本节课所学的内容。同时，可以引导学生思考：还有其他方法可以测量角的大小吗？激发学生的探究欲望。重点和难点解析：一、量角器的使用方法1.确保量角器的中心与角的顶点重合，两条射线与角的两边重合。2.读取尺子上的刻度，与角的一条边对齐的刻度是角的起始刻度。3.找到与另一条边对齐的刻度，这个刻度减去起始刻度即为角的大小。二、角的大小与边的长短没有关系这是本节课的一个难点，学生往往认为角的大小与边的长短有关。为了解决这个难点，教师可以设计一些实验和练习，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会角的大小与边的长短没有关系。1.实验：让学生拿出一根绳子，绑成一个固定的形状，然后用量角器量一量这个形状的角的大小。学生会发现，不管绳子的长短如何，形状相同的角度大小是相同的。2.练习：让学生用量角器量一量三角板上的角，并记录下来。然后交换三角板，再量一量，学生会发现，尽管三角板不同，但相同的角度大小是相同的。通过这些实验和练习，学生可以深刻理解角的大小与边的长短没有关系。三、学生的观察能力、动手操作能力和思维能力的培养本节课需要学生通过观察、操作、思考、交流等活动来学习，这就需要教师在教学过程中注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。1.观察能力的培养：教师可以通过提问、引导学生观察等方式，激发学生的观察兴趣，提高学生的观察能力。2.动手操作能力的培养：教师可以设计一些操作活动，让学生亲自动手操作，从而提高学生的动手操作能力。3.思维能力的培养：教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维，提高学生的思维能力。四、教学过程的设计与实施本节课的教学过程设计需要注重学生的参与和交流，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学过程，以达到最佳的教学效果。1.情境导入：教师可以通过展示一些生活中的角，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。2.自主探究：教师应鼓励学生独立思考，引导学生发现量角器的使用方法，培养学生自主学习的能力。3.合作交流：教师应组织学生进行小组合作，让学生通过交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。4.巩固练习：教师应设计一些练习题，让学生独立完成，从而巩固所学知识。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.使用简洁、明了的语言，避免使用复杂的句子结构。2.语调要亲切、友好，让学生感到放松和舒适。3.在讲解重点知识时，语调可以稍微提高，以引起学生的注意。二、时间分配1.确保每个环节都有足够的时间，不要过于紧凑或拖沓。2.在自主探究和合作交流环节，给学生充分的时间思考和讨论。三、课堂提问1.提问要具有针对性，能够激发学生的思考。2.鼓励学生主动回答问题，培养学生的自信心。3.对于回答正确的学生，给予及时的肯定和鼓励。四、情景导入1.通过展示生活中的角，激发学生的学习兴趣。2.引导学生观察和描述角的特点，引起学生对角的关注。3.简洁明了地引入本节课的主题，让学生明确学习目标。教案反思：1.对教学过程进行回顾，检查是否达到了教学目标。2.反思