新2024译林版三年级上册第一单元第2课时教案及学习单

译林版小学《英语》三年级上册Unit1Hello(Storytime)教学设计主题语境人与自我—生活与学习—学校生活与个人感受人与社会—社会服务与人际沟通—同伴交往，相互尊重，友好互助授课类型新授课授课时长40分钟授课内容分析【What】本语篇描述了开学第一天的学校生活，包括早上上学时对老师的问候、同学之间的互相问候、下午上课时对老师的问候以及放学时师生之间的告别。【Why】本语篇展示了学生在学校中应如何进行基本的、有礼貌的交流。它体现了学生在校园生活中应遵守的社交礼仪，同时也强调了师生间和同学间的相互尊重和友好关系。这样的交流方式，可以帮助学生更好地融入学校生活，与老师和同学建立良好的关系，也有助于营造积极的学习氛围，促进学生的社交技能发展。【How】本语篇是学校日常对话，通过简单的问候语和告别语来呈现。学生可以再不同时间使用“Goodmorning.”和“Goodafternoon.”向老师问好，表达礼貌和尊重;同学之间使用“Hi!”和“Hello!”互相问候，体现同学间友好关系;放学时，学生使用“Goodbye.”向老师告别，再次强调对老师的礼貌和尊重。学情分析三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们对英语很感兴趣，喜欢在游戏和活动中学习。他们记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。经过第一课时的学习，学生可以初步跟同学打招呼及简单的自我介绍。但是对于不同时间如何正确使用打招呼用语，还不够清晰，并且不能在真实情境中熟练运用。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中获取和梳理对话中常用的问候用语。2.在和老师、同学问候、分别时，选择合适的问候语，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”进行交流。3.小组合作，根据图片创编对话并在全班展示。4.在日常生活情境中，主动热情与老师、同学打招呼，形成礼貌的习惯。教学重点1.在看、听、读、说的活动中获取和梳理对话中常用的问候用语。2.在和老师、同学问候、分别时，选择合适的问候语，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”进行交流。教学难点1.在和老师、同学问候、分别时，选择合适的问候语，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”进行交流。2.小组合作，根据图片创编对话并在全班展示。教学准备PPT，头饰教学过程教学目标学习活动评价活动互动模式&时间安排在看、听、读、说的活动中获取和梳理对话中常用的问候用语。学生欣赏歌曲《Goodmorning》，激发学习兴趣。2.学生观察图片中的人物，依次认识李老师、刘涛和杨玲等主要人物。3.学生看图片，通过标题Firstdayatschool明确语篇背景为开学第一天。基于图片和已有知识展开讨论，进入故事情境。4.学生看动画，结合课文总结常用的问候用语，完成课后学习活动ALookandmatch教师观察学生能否参与交流，主动分享已有积累和经验。教师根据学生的表达情况，调整提问的语言或及时追问，引导讨论和正确评价。CW2minCW3minCW5min设计意图：本阶段学习活动与上一课时互相衔接，旨在帮助学生在语境中理解对话内容，进一步学习本单元的核心语言“Goodmorning.”“Goodafternoon.”“Hi./Hello.”。学生在教师指导下，通过看故事、听故事、读故事和小组讨论的方式，从整体理解到信息梳理，培养信息梳理能力的同时完成语言输入。2.在和同学、老师问候时，选择合适的问候语，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”进行交流。学生在教师的指导下，梳理、归纳对话的核心语言，圈出课文中的不同时间，思考并在小组内讨论问题：“Howdotheteacherandstudentsgreeteachother?”6.学生完成学习活动B1，复习与老师问候的用语，根据老师出示的不同时段的卡片，以小组为单位，分别对老师进行问候，完成学习活动B2。教师听取学生的回答并适当补充，指出针对老师与学生不同时间的不同问候方式。教师带领学生加深问候用语的学习，听取学生的问候，进行指导并回应。GW12minGW6min设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，通过师生互动、小组合作等方式加深对目标语言的运用，感受语言学习和意义输出的成就感，从学习理解向应用实践过渡，为接下来在不同情境中创编对话做好准备。3.小组合作，根据图片创编对话并在全班展示。4.在日常生活情境中，主动热情与老师、同学打招呼，形成礼貌的习惯。7.小组派代表向全班表演故事。教师观察学生向全班展示的情况，评价教与学的成效。8.学生小组合作完成学习活动CThinkandact，根据图片给出的情境和时间，选择合适的问候用语，与组内成员进行问候并编成完整故事。9.学生拓展思维，拓展其他时间如何打招呼或告别，并思考如何礼貌地与别人打招呼。比如使用肢体语言，面带微笑等。教师观察学生在小组内运用所学语言问候的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生向全班展示的情况，评价教与学的成效。教师对学生的回答进行补充和总结。GW4minGW4minCW4min设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用语言，正确地彼此问候。在此过程中，学生能够感受语言学习和意义输出的成就感。英语水平较高的学生还可以尝试更多描述与阐释性活动，如故事表演、情境补白等，融入真实生活经验，在不同情境中促进语言内化，发展语言能力的同时进一步加深对“友善待人，互相尊重”的认识和理解。作业设计板书设计

译林版小学《英语》三年级上册Unit1Hello！(Storytime)学习单学生信息学号姓名班级学校课前学习任务Listenandtrytosing2.ActCartoontimeout课上学习任务1.Lookandmatch(P14A)2.LookandsayGoodmorning/Goodafternoon/Hi/Hello,.3.Circle,writeandsay(P14B)4.