考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷6（共362题）

考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷6（共9套）（共362题）考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象的是()流派。A、机能主义B、格式塔心理学C、构造主义D、精神分析学派标准答案：D知识点解析：精神分析学派是由维也纳精神病医生弗洛伊德创立的一个学派。它的理论主要来源于治疗精神病的临床试验研究，如果说构造主义、机能主义和格式塔心理学重视经验的研究，行为主义重视正常行为的分析，那么精神分析学派则重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。2、人们总是习惯根据国家、地区、地理位置等对人群进行划分，体现了知觉的()。A、相似性原则B、邻近性原则C、同域原则D、连续性原则标准答案：C知识点解析：邻近性指人们倾向于把时间或空间上相邻或接近的刺激物知觉为整体；相似性指人们倾向于把大小、形状等物理属性相同或相似的刺激组合在一起形成整体；连续性指人们倾向于把具有彼此连续或运动方向相同的刺激物组合成一个整体；同域性指人们倾向于将处于同一地带或同一区域的刺激物组合成一个完整形状。3、根据拉什利(K．S．Lashley)的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是()。A、与面积大小成反比，与部位无关B、与面积大小成正比，与部位无关C、与面积大小成反比，与部位有关D、与面积大小成正比，与部位有关标准答案：A知识点解析：暂无解析4、咬紧嘴后可使身体其他部位正在发生的疼痛减轻，反映了感觉的感受性变化规律中的()。A、适应B、感觉对比C、感觉的相互作用D、联觉标准答案：C知识点解析：感觉的相互作用是指感觉间的相互影响，包括同一感觉的相互作用和不同感觉的相互作用。同一感觉相互作用的突出事例是感觉对比。不同感觉的相互作用指不同感受器因接受不同刺激而产生的感觉之间的相互影响。例如，微弱的声音刺激可以提高视觉对颜色的感受性，强噪声会降低视觉的差别感受性。5、小明是个优柔寡断的学生，老师应培养他的哪种意志品质?()。A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制力标准答案：B知识点解析：与优柔寡断相反的意志品质是果断性，故应培养其果断性。6、我们有时将右图知觉为一个杯子，有时将右图知觉为两个人脸，这体现知觉特性是A、选择性B、整体性C、理解性D、恒长性标准答案：A知识点解析：人总是根据自己的需要，把一部分事物当作知觉的对象，而把其他对象当作背景，这种有选择地知觉外界事物的特性叫做知觉的选择性。题中的图形是两歧图形，它很好地显示了知觉中对象与背景的关系，说明对象与背景可以互相转化，体现了知觉的选择性。因此本题选A。7、关于记忆的SPI理论的表述正确的是A、各个记忆系统的编码是串行的B、各个记忆系统的存储是独立的C、各个记忆系统提取信息时是相互关联的D、各个记忆系统提取信息时既可以是外显的，也可以是内隐的标准答案：A知识点解析：图尔文(Tulving，1995)提出的SPI理论，试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。该理论将内隐记忆和外显记忆囊括到该理论对提取方式的论述中。该理论提出记忆包括五个系统，其中程序记忆系统、知觉表征系统的提取方式是内隐的，语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统的提取方式是外显的。本题选A。8、人脸的不同部位具有不同的表情作用。一个人失恋时的忧伤情绪主要是通过()表达出来的。A、眼睛B、前额C、脸颊D、口部标准答案：A知识点解析：艾克曼(1975)的实验证明，人在表达忧伤时，眼睛最重要。9、最大的感觉器官是()A、视觉器官B、听觉器官C、味觉器官D、皮肤标准答案：D知识点解析：刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉叫肤觉。肤觉具有四种基本形态：触觉、冷觉、温觉和痛觉。皮肤按面积来算当然是最大的感觉器官。10、心理学家布鲁纳认为人们在产生新的想法和论证想法并解决问题时主要使用的思维形式有所不同，分别是A、经验思维和理论思维B、直觉思维和分析思维C、辐合思维和发散思维D、常规思维和创造思维标准答案：B知识点解析：题中的看法是布鲁纳的观点。直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案的思维活动。因此本题选B。11、威尔尼克区受损后，将引起()。A、运动性失语症B、接受性失语症C、听-视失语症D、语义性失语症标准答案：B知识点解析：威尔尼克区损伤引起的失语症称为接受性失语症或听觉性失语症，这种病人能表达自己的思想，但听不懂别人的问话。威尔尼克区失语症患者常有阅读和书写障碍。12、下列有关书面言语的表述，错误的是A、具有随意性B、书面言语的出现晚于口语C、书面言语的展开性程度较低D、书面言语的计划性较强标准答案：C知识点解析：书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。书面言语的出现比口语要晚得多。书面语言的特点有：(1)随意性。书面语言是一种“随意性”的言语形式。在用文字表达自己的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方，直到弄懂为止。(2)展开性。在各种言语形式中，书面言语的展开性最高。这是因为，在运用言语时，使用者远离了自己的交际对象，它不能直接得到来自读者的反馈，没有情境因素的帮助，因此，只有凭借结构手段向读者提供语境线索。(3)计划性。书面言语是一种计划性较强的言语形式。这种计划常常以腹稿、提纲等形式表现出来。由于这一特点，书面语言和独自语言一样，往往要有较长的酝酿时间。因此本题选C。13、看风景照片中的景物，画面中物体相对位置较高的显得远些。这种知觉的线索是()A、对象重叠B、线条透视C、相对高度D、纹理梯度标准答案：C知识点解析：相对高度是指在其他条件相等时，视野中两个物体相对位置较高的一个，就显得远些。如风景照片中的景物。14、冯特认为情绪的三个维度是A、愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静B、愉快一不愉快、注意一拒绝、激活水平C、强度、相似性、两极性D、愉快度、紧张度、确信度标准答案：A知识点解析：19世纪末，冯特提出了情绪的三维理论，认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静。每一种具体情绪分布在三个维度的两极之间的不同位置上。因此本题选A。15、机敏、迅速、合理地解决问题的品质特性属于下列意志品质特性中的()。A、自觉性B、果断性C、自制性D、坚韧性标准答案：B知识点解析：果断性善于明辨是非，抓住时机、迅速而合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质。16、强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物的理论是A、詹姆斯一兰格情绪理论B、坎农一巴德情绪理论C、沙赫特的情绪理论D、阿诺德的情绪理论标准答案：A知识点解析：美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了内容相同的一种情绪理论，他们强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物。后人称他们的理论是情绪的外周理论，即詹姆斯一兰格情绪理论。其中，詹姆斯认为情绪就是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果。因此本题选A。17、班杜拉提出自我效能感就是A、结果期待B、掌握目标C、能力归因D、效果期待标准答案：D知识点解析：班杜拉将期待分为两种，结果期待和效果期待。结果期待是指对某种行为是否能导致某种结果的期待。效果期待是对个体是否具有某种能力的期待。自我效能感就是效果期待。因此本题选D。18、在皮亚杰容积守恒任务中，幼儿要么只能考虑到量杯的高度，要么只能考虑到量杯的粗细。幼儿的这种特点是A、自我中心B、中心化C、没有形成守恒D、不可逆性标准答案：B知识点解析：皮亚杰将儿童在判断时倾向于运用一种标准或维度，不能同时运用两个维度的特点叫中心化或集中化(centration)。因此本题选Bo19、婴幼儿语言发展的过程中，出现“词汇爆炸”的时期是A、12～18个月B、18～24个月C、24～36个月D、3～5岁标准答案：B知识点解析：儿童在12～18个月期间词汇量增加速度十分缓慢，每个月增加1～3个词。而在下半年即18～24个月期间，词汇量增长速度很快，随着记忆、分类、表征能力的改善，词汇量增加出现快速期，许多儿童每周增加10～20个新词，出现“词汇爆炸”现象。因此本题选B。20、班杜拉认为，在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境之间互为决定因素，与传统行为主义相比，明显地重视人的因素在行为中的决定作用。这是班杜拉的()。A、观察学习B、替代强化C、主体的自我调节作用D、三元交互决定论标准答案：D知识点解析：暂无解析21、提出统觉学说的学者是A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、詹姆斯D、赫尔巴特标准答案：D知识点解析：赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一。他提出了统觉学说。故选D。22、教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是A、综合贯通原则B、渐进分化原则C、直观性原则D、系统性原则标准答案：B知识点解析：奥苏伯尔提出了两种教学原则，一种是渐进分化原则，一种是综合贯通原则。渐进分化原则指的是教师在教学时先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念。综合贯通原则指的是教师在教学时先教具体的概念，随着学生对具体概念的掌握，再帮助学生将这些具体的概念联系起来。因此本题选B。23、概念改变主要涉及的迁移有A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：B知识点解析：概念改变主要涉及的是原有的学习对于新的学习产生不利的影响，这属于负迁移。在概念改变的过程中还涉及逆向迁移，当概念改变之后，实际上就是新的学习内容对于原有学习产生了影响，这属于逆向迁移。24、提出动机的自我效能感理论的心理学家是A、班杜拉B、马斯洛C、斯金纳D、奥苏伯尔标准答案：A知识点解析：班杜拉在1977年最初提出了自我效能感的概念及相关理论，强调个人心理和行为之间的相互影响。25、罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了()。A、教师期望具有广泛影响力B、教学中的不公正现象C、学生的智力会影响老师的偏见D、教师总有偏见标准答案：A知识点解析：暂无解析26、关于用色轮混合颜色的描述正确的是A、混合色的亮度是各种混合成分亮度之和；遵循颜色混合的三条规律B、混合色的亮度是各种混合成分亮度之和；不遵循颜色混合的三条规律C、混合色的亮度介于混合成分亮度的中间；遵循颜色混合的三条规律D、混合色的亮度介于混合成分亮度的中间；不遵循颜色混合的三条规律标准答案：C知识点解析：用色轮混合颜色时，混合色的亮度不像色光混合时的亮度相加，而是介于混合成分亮度的中间。用色轮混色也遵循颜色混合的三条规律。因此本题选C。27、让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。这种注意研究的范式是A、整体一局部范式B、双任务范式C、双侧任务范式D、提示范式标准答案：B知识点解析：双任务的基本方法是：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。就是把一个任务中的作业定义为另一个任务的作业水平的函数。因此本题选B。28、注意的衰减模型和单通道模型的相同之处在于()。A、都认为过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间B、都认为非追随耳的信息被彻底过滤掉了C、都认为一些在非追随耳中呈现的重要信息受到激活后可被识别D、都认为到达高级分析水平的通道只有一条标准答案：A知识点解析：衰减模型和过滤器模型的基本共同点包括：两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加以调节；两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间；因而，这种注意选择都具有知觉性质。但衰减模型认为：过滤器不是只允许一个通道(追随耳)的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也允许非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减，强度减弱了，但其中一些信息仍然可得到高级加工。29、数据11、11、11、11、14、14、14、17、17的中位数是A、14．0B、12．5C、13．66D、13．83标准答案：C知识点解析：中位数，又称中点数、中数、中值，符号为Md或Mdn。中位数就是按顺序排列排列在一起的一组数据中居于中间位置的数。一组数据有无重复数据以及数据个数的奇偶影响中位数的求法。一组数据如无重复数据或重复数据出现在非中间的位置时，如果数据个数是奇数，显而易见中间的那个数就是中数：如果数据个数是偶数，中间的两个数的平均数是中数，也就是中数位于中间两个数的中间。当一组数据的中间的数和它附近的数重复时，要根据重复的个数将其均等地分开。例如，在本题中，14位于中间，而14有三个，此时要将14均等的分为三部分，即分别是13．5～13．83(就是13．66)；13．83—14．16(就是13．99);14．16～13．49(就是14．32)。本题中，中位数是第一个14，因此，该组数据的中位数就是13．66。30、在测量研究中，研究被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系的心理测量理论是A、经典测量理论B、项目反应理论C、概化理论D、测验等值理论标准答案：B知识点解析：项目反应理论，也称项目特征曲线理论，它以模型为测量基础，其特质水平的估计取决于个体的反应行为和所测项目本身的属性。项目反应理论建立在潜在特质理论的基础之上，其研究的主要内容就是被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系。因此，本题选B。31、一个学会了的反应的重复将增加刺激与反应之间的联结，这是()A、分配律B、准备律C、练习律D、效果律标准答案：C知识点解析：练习律是指一个学会了的刺激一反应之间的联结，练习和使用得越多，就越来越得到加强，反之会变弱。32、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断，称为()A、自我评价B、自我认知C、自我效能感D、自我实现标准答案：C知识点解析：本题考查考生对自我效能感及相关概念的区分能力。所谓自我效能感，就是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。自我评价和自我认知都是自我意识中的成分。自我意识是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，具有自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察而不仅仅是能力方面；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。自我实现是人本主义的概念指引自己的潜能得到充分的发挥。33、如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用()A、组内设计B、组间设计C、拉丁方设计D、混合设计标准答案：B知识点解析：由于组内设计要求同一被试要接受所有的实验处理，当不同的实验条件之间有相互干扰，顺序产生的效应就无法避免；组间设计中，每一个人只接受一种处理方式，而一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式，因此避免了不同的实验条件之间造成的相互干扰。34、方差分析的主要任务是检验()。A、综合虚无假设B、部分虚无假设C、组间虚无假设D、组内虚无假设标准答案：A知识点解析：暂无解析35、身高和体重的相关系数为0．70，此时可以认为身高解释了体重变异的()A、0.5B、0.25C、0.49D、0.6标准答案：C知识点解析：本题考查考生对于测定系数这一概念的理解和掌握。相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中所占比例。r2叫做测定系数。回归平方和对总平方和的贡献越大，说明回归方程越显著，因而测定系数是评价回归效果的一个指标。测定系数越大回归效果越好，若这个比例达到1，则表明此时Y的变异完全由X的变异来解释，没有误差。36、()是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体或者是该群体的一个样本A、团体B、常模团体C、受测人群D、样本标准答案：B知识点解析：常模团体是由具有某些共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它是心理测量中作为参照标准的被试团体。37、先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为()。(2013年)A、诱发运动B、动景运动C、自主运动D、运动后效标准答案：B知识点解析：动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。38、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是()。A、定势B、迁移作用C、动机状态D、变式标准答案：A知识点解析：定势是活动前的心理准备状态，它对后续的心理活动会产生积极的或消极的影响。39、人们在聊天和讨论问题时，使用的是()。A、对话言语B、书面言语C、内部言语D、独自言语标准答案：A知识点解析：对话言语是指两个或几个人直接交流时的语言活动，如聊天、座谈、辩论。40、下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是()。(2014年)A、沙赫特—辛格的情绪理论B、詹姆斯—兰格的情绪理论C、阿诺德的情绪理论D、伊扎德的情绪理论标准答案：A知识点解析：沙赫特和辛格的情绪唤醒模型的核心部分是认知，通过认知比较器把当前的现实刺激与存储在记忆中的过去经验进行比较，当知觉分析与认知加工间出现不匹配时，认知比较器就产生信息，动员一系列的生化和神经机制，释放化学物质，改变脑的神经激活状态，使身体适应当前情境的要求，这时情绪就被唤醒了。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、行为主义理论反对研究()A、学习B、反应C、意识D、技能标准答案：C知识点解析：本题考查考生对行为主义理论的理解和掌握。行为主义主张心理学研究行为，反对研究意识；反对内省，主张用实验方法。2、美国心理学家()1967年发表的《认知心理学》一书标志着现代认知心理学的诞生。A、韦特海默B、柯勒C、奈塞尔D、皮亚杰标准答案：C知识点解析：暂无解析3、神经元与神经元彼此接触的部位是A、胶质细胞B、突触C、细胞质D、轴突标准答案：B知识点解析：对脊椎动物来说，神经元在结构上没有细胞质相连，仅互相接触。一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触(synapse)。故本题选B。4、网状结构除存在于丘脑，主要位于A、脊髓B、脑干C、小脑D、边缘系统标准答案：B知识点解析：在脑干各段的广大区域，有一种由白质与灰质交织混杂的结构，叫网状结构或网状系统(reticularsystem)，主要包括延髓的中央部位、桥脑的被盖和中脑部分。网状结构按功能可分成上行系统和下行系统两部分。上行网状结构也叫上行激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，对保持大脑皮层的兴奋性、维持注意状态有密切的关系。如果上行网状结构受到破坏，动物将陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应。下行网状结构也叫下行激活系统，它对肌肉紧张有异化和抑制两种作用，即加强或减弱肌肉的活动状态。另外，网络结构并不完全存在于脑干，问脑的丘脑也是网状结构的一部分。因此本题选B。5、一般情况下，问卷的长度应控制的回答时间为()A、0～30分钟B、30～40分钟C、40～50分钟D、50～60分钟标准答案：B知识点解析：暂无解析6、一个人聚精会神地看书，对周围发生的事情往往视而不见、听而不闻，这种诱导现象()。A、反应性B、反应形式C、感应性D、信号性反应标准答案：A知识点解析：暂无解析7、脑功能的定位说开始于加尔和斯柏兹姆的()。A、机能系统说B、颅相说C、整体说D、机能模块说标准答案：B知识点解析：暂无解析8、正是通过对()的研究，从而揭示了大脑两半球的不对称性A、动物脑B、失语症病人C、割裂脑D、脑成像标准答案：C知识点解析：本题考查考生对各种脑功能学说及其研究方法的掌握。将胼胝体切断就形成了割裂脑，割裂脑病人的左右两半球的信息无法交换。割裂脑可以很好地应用于大脑两半球的功能研究，从而得出大脑两半球可能具有不同功能的结论，揭示了大脑功能的不对称性。A项中，弗罗伦斯和拉什利采用局部毁损法切除动物脑的一部分，然后观察动物的行为表现提出大脑功能的整体说。B项对失语症病人的临床研究使波伊劳德提出语言定位于大脑额叶，促进了大脑功能的定位说。D项脑成像是生理心理实验的一项技术。故本题的正确答案是C。9、布劳恩(Braun，1998)采用PET技术，发现在快速眼动睡眠阶段A、边缘系统被激活，前额皮层被激活B、边缘系统和前额皮层都没有被激活C、边缘系统被激活，前额皮层没有被激活D、边缘系统没有被激活，前额皮层被激活标准答案：C知识点解析：布劳恩(Braun，1998)采用PET技术，考察了个体在快速眼动睡眠阶段的皮层激活情况，发现在快速眼动睡眠阶段，视觉皮层与边缘系统之间的通路被激活，而前额皮层没有被激活。边缘系统与，隋绪、动机等认知功能有关，而前额皮层主要负责监控。这能够解释梦的某些特征，如高度情感化、非逻辑性、荒诞性等。因此本题选C。10、产生注意的最高级的部位是()A、大脑皮层B、网状结构C、边缘系统D、脊髓标准答案：A知识点解析：产生注意的最高级部位是大脑皮层。大脑皮层不仅对皮层下组织起着调节、控制的作用，而且是主动地调节行为、对信息进行选择的重要器官。11、2岁的宝宝开始以吃饭代替喝奶粉，这体现了皮亚杰思想中的()。A、同化B、顺应C、成熟D、平衡标准答案：B知识点解析：改变主体的动作以适应客观环境的变化(从吃奶改为吃饭，需要改变原来的机体动作，采取新的动作，以适应环境)，这是质的变化，是顺应。如果是喝豆浆喝牛奶，那就是同化。12、()是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解作出判断的思维活动，是一种直接的领悟性的思维活动。A、经验思维B、分析思维C、直觉思维D、辐合思维标准答案：C知识点解析：暂无解析13、高级神经活动类型学说的提出者是A、巴甫洛夫B、斯特里劳(Strelau)C、谢尔登(W．Sheldon)D、伯曼(L．Berman)标准答案：A知识点解析：高级神经活动类型学说是由巴甫洛夫提出的。斯特里劳(Strelau)是气质的调节说的提出者。谢尔登(W．Sheldon)提出的是气质的体型说。伯曼(L．Betman)提出的是气质的激素理论。因此本题选A。14、试图探索遗传、环境对个体发展影响的最佳设计类型是A、横断设计B、纵向设计C、聚合交叉设计D、双生子设计标准答案：D知识点解析：双生子设计即比较两类双胞胎(同卵双生子和异卵双生子)在某一特质或行为上的相似性，可了解遗传、环境对心理发展的影响。完整研究这两种双生子，可以看出不同环境对相同基因的影响，或者相同环境下不同基因的表现。因此本题选D。15、人们常说，暴力的家庭产生暴力的孩子。对此现象能够进行合理解释的理论是A、艾里克森的人格理论B、斯金纳的操作性条件反射理论C、班杜拉的社会学习理论D、桑代克的试误学习理论标准答案：C知识点解析：在暴力的家庭中，孩子观察到父母的处理问题方式并学会了也以此种方式解决问题，这支持了班杜拉的社会学习理论。因此本题选C。16、认为心理发展是“连续的”、“没有阶段的”、“发展只有量的增加”的发展心理学理论是()。A、精神分析论B、发生认识论C、社会文化历史论D、认知发展论标准答案：C知识点解析：维果斯基的社会文化历史理论认为，发展的实质是个体在环境与教育的影响下，由低级心理机能向高级心理机能转化的过程，高级心理机能是外部活动不断内化的结果。17、关于幼儿皮质兴奋机能和抑制机能的发展描述正确的是A、幼儿的兴奋机能和抑制机能都在增强B、幼儿的兴奋机能在增强，幼儿的抑制机能在减弱C、幼儿的兴奋机能和抑制机能都在减弱D、幼儿的兴奋机能在减弱，幼儿的抑制机能在增强标准答案：A知识点解析：虽然相比之下，抑制机能还是较弱，但是幼儿的兴奋机能和抑制机能都在增强，而皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志之一。因此，本题选A。18、在主成分分析的方法中，以下哪个不是用来决定抽取因素数目的根据?()。A、碎石图B、因素所解释的方差百分比和累积百分比C、因素的可解释性D、卡方是否达到统计的显著性标准答案：D知识点解析：本题考查因子个数确定的四个准则。19、社会建构主义学习理论是以()的理论为基础的建构主义。A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果斯基D、奥苏贝尔标准答案：C知识点解析：社会建构主义所关注的是学习和知识建构背后的社会文化机制，基本观点是，学习是一个文化参与的过程，学习者通过借助一定的文化支持参与某个共同体的实践活动来内化有关的知识。知识不仅是在个体与物理环境的相互作用中建构的，社会文化互动更重要。这种建构主义主要是在维果斯基的基础上发展起来的。20、关于动机强度与学习效率关系表述正确的是A、动机强度越大，学习效率越高B、动机强度越大，学习效率越低C、动机强度与学习效率的关系受到任务难度的影响D、动机强度不影响学习效率标准答案：C知识点解析：根据耶克斯一多德森定律，学习动机与学习效率的关系可以绘制成倒u曲线，同时，学习动机与学习效率的关系受到任务难度的影响，任务越难，学习效率越快达到顶点。因此本题选C。21、儿童的心理理论在()时开始形成，其标志是成功地完成“错误信念任务”的作业任务。A、3岁B、4岁C、5岁D、6岁标准答案：B知识点解析：暂无解析22、既强调内外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化的发展观的是()A、皮亚杰B、维果茨基C、弗洛伊德D、艾里克森标准答案：A知识点解析：在儿童心理发展过程中，强调内外因的相互作用的理论有皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化一历史理论。皮亚杰认为儿童的发展有明显的阶段性，并划分了四个认知发展阶段；而维果茨基认为儿童掌握语言后，发展就是连续的、量变的过程，不存在明显的阶段性，或者说质变的过程。23、第21对染色体易位或者没有分离而多了一个染色体将导致()A、苯丙酮尿症B、亨廷顿氏舞蹈症C、性染色体畸变D、唐氏综合征标准答案：D知识点解析：暂无解析24、研究语音知觉的声学线索的仪器是A、语图仪B、音笼C、听力计D、双通道耳机标准答案：A知识点解析：语音知觉的声学线索可以采用语图仪来进行研究。音笼、听力计和双通道耳机是用来研究听觉方向定位的仪器。因此本题选A。25、用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，其阈限的上限值应取A、第一次非正到正之间的中点B、第一次非负到负之间的中点C、最后一次正到非正之间的中点D、最后一次负到非负之间的中点标准答案：C知识点解析：用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，最后一次正到非正之间的中点是为差别阈限的上限，用L0表示，第一次非负到负之间的终点为差别阈限的下限，用l1表示。在递增系列中，最后一次负到非负之间的终点为差别阈限的下限，第一次非正到正之间的中点为差别阈限的上限。因此本题选C。26、儿童在()产生自尊感的萌芽A、3岁左右B、4岁左右C、5岁左右D、6岁左右标准答案：A知识点解析：3岁多的孩子正处于第一个心理逆反期，他们有了初步的自主意识，有了自尊感的萌芽，非常想独立做一些事情，但自我控制的能力还很弱，有时会用顶嘴、跺脚、哭嚎、打人甚至毁坏东西等方式来表达自己的意志。27、现有一列数据，它们是3，3，5，3，5，5。这列数据的平均数、标准差和全距依次是A、4，1，2B、4，6，2C、4，6，1D、4，1，1标准答案：A知识点解析：根据平均数的公式，可以计算出平均数为4，标准差为1。根据全距的求法(最大值减最小值)，该组数据的全距是2。因此本题选A。28、一位老师用气质类型量表对班上的学生进行测验，根据所测结果，将学生分为四种气质类型，他想用一种统计图来表现不同气质类型的分布，合适的形式是A、直方图B、柱状图C、次数多边形图D、散点图标准答案：B知识点解析：气质类型属分类变量，分类变量的频数分布宜用柱状图来表示。选项中直方图和次数多边形图都是用来表示连续变量的频次分布的。散点图主要用于表示双变量分布。29、小学儿童道德动机()A、独立性发展很快，可以摆脱对成人的服从B、由具体、近景向抽象、远景发展，完全摆脱具体形象性C、道德动机的激烈斗争开始频繁出现D、高年级以社会需要作为道德动机的基础，也还离不开具体形象性标准答案：D知识点解析：小学儿童时期因为还没有完全建立形式运算，所以思维和道德形式都无法摆脱具体形象性。因此小学儿童的道德动机发展有如下几个基本特点：①由服从向独立发展，尽管高年级以自觉道德动机占主导地位，但还离不开对成人指令的服从。②由具体、近景向抽象、远景发展，尽管高年级儿童以社会需要作为道德动机的基础，但还离不开具体形象性。③逐步产生道德动机的斗争，但激烈的冲突较少。30、第二反抗期反抗的主要指向是()A、父母B、老师C、同伴D、自身标准答案：A知识点解析：暂无解析31、稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做A、随机误差B、系统误差C、被试产生的误差D、主试产生的误差标准答案：B知识点解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。本题选B。32、下面关于信度的定义具有实际意义的是A、信度是指测量结果的稳定性程度B、信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比C、信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方D、信度是一个被试团体在两个平行测验中的实得分数的相关系数标准答案：D知识点解析：信度是测量结果的稳定性程度，这是信度的描述性定义，无任何操作性。B选项和C选项都涉及真分数，这是无法直接获得的。只有D选项具有可操作性。因此本题选D。33、根据信息发展的认知加工理论，认知能力的提高主要是由于()。A、工作记忆容量增大B、操作空间效率提高C、短时储存空间增大D、工作记忆能力整体提高标准答案：B知识点解析：暂无解析34、强化动机理论是()的动机理论A、联结派B、认知派C、建构派D、信息派标准答案：B,C,D知识点解析：内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机。外部动机是指外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降；另一方面，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败，便一蹶不振。外部强化物到底提高还是降低动机，这取决于个体的感受和看法，当个体把奖励视为目标，而任务仅是达到目标的手段时，内部动机就会受损；而把奖励看做是提供有关成功或自我效能的信息时，内部动机就会提高。增强学生内部动机的方法有：①激发学生的学习兴趣。②保持学生的好奇心。③运用多种有趣的方式呈现知识。④将教学目标转化成可达到的学习目标。⑤设法满足学生的各种缺失需要。35、“凡是客观存在的事物都有其数量”的观点为心理测量的可能性提供了支持。提出者是现代心理测量学创始人A、波林B、推孟C、桑代克D、麦柯尔标准答案：C知识点解析：1918年现代心理测量学创始人之一、美国心理学家爱德华.桑代克提出“凡是客观存在的事物都有其数量。”故本题选C。36、下列自变量属于被试变量的是()A、任务难度B、指导语C、时间D、个性特征标准答案：D知识点解析：暂无解析37、在偏态分布中，平均数、中数、众数三者之间的关系是()。A、M=Md=MoB、Mo=3Md=2MC、M＞Md＞MoD、M＜Md＜Mo标准答案：B知识点解析：暂无解析38、统计图中的Y轴一般代表()A、因变量B、自变量C、数据D、被试变量标准答案：A知识点解析：暂无解析39、在重复测量方差分析中，计算F比率的分母是()A、实验误差，不包括被试问差异B、实验误差，包括被试间差异C、实验误差加上被试问差异D、处理内误差标准答案：A知识点解析：本题考查考生对重复测量设计方差分析变异的分解情况。组间平方和反映的是实验处理的影响效果；区组平方和反映的是被试个体差异的影响作用；误差平方和反映的是除被试间个别差异之外其他干扰因素的影响。故本题的正确答案是A。40、知觉的哪种原则使我们倾向于把相似的物体知觉到一起?()A、相似原则B、接近原则C、简单原则D、过去经验和定势的影响标准答案：A知识点解析：知觉相似原则是指相似的事物容易知觉为一个整体。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象的是()流派。A、机能主义B、格式塔心理学C、构造主义D、精神分析学派标准答案：D知识点解析：精神分析学派是由维也纳精神病医生弗洛伊德创立的一个学派。它的理论主要来源于治疗精神病的临床试验研究，如果说构造主义、机能主义和格式塔心理学重视经验的研究，行为主义重视正常行为的分析，那么精神分析学派则重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。2、某研究发现，近40％的少年犯来自单亲家庭，该研究使用的研究方法是()A、调查法B、个案法C、实验法D、自然观察法标准答案：A知识点解析：调查法是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。调查法经常用来了解个体或群体的基本情况，是一种间接收集资料的方法。3、康拉德用视觉方式呈现辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆，说明短时记忆的编码方式包括()。A、听觉编码B、视觉编码C、命题编码D、表象编码标准答案：A知识点解析：康拉德的实验表明，发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母很少发生混淆。语音相似性影响了回忆的效果，说明听觉编码是短时记忆的一种编码方式。4、咬紧嘴唇可使身体另一部位正在发生的疼痛减轻些，反映了感觉的感受性变化规律中的()。A、适应B、感觉对比C、感觉的相互作用D、联觉标准答案：C知识点解析：暂无解析5、人在知觉某个对象时，常用知识经验解释并利用词语加以标志，这是知觉的()A、选择性B、理解性C、恒常性D、整体性标准答案：B知识点解析：知觉的理解性是指人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。6、小学儿童品德发展的“关键年龄”是在()下学期前后。A、二年级B、三年级C、四年级D、五年级标准答案：B知识点解析：暂无解析7、()是人类特有的记忆形式A、长时记忆B、短时记忆C、感觉记忆D、语义记忆标准答案：D知识点解析：语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在记忆单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，通常比较稳定。因为知识、概念和语言是人类特有的，所以语义记忆也是人类特有的。8、阿德勒认为人格发展的基本动力是‘A、克服自卑，追求卓越B、自我实现C、无意识D、解决心理危机标准答案：A知识点解析：阿德勒最有代表性的概念是“自卑情结”。阿德勒强调克服自卑、寻求卓越是人格发展的基本动机。因此本题选A。9、卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，这两种智力在卡特尔人格特质结构模型中的A、最高层B、最低层C、中间两层D、不在其中标准答案：B知识点解析：卡特尔人格特质结构模型的最底层是动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。因此本题选B。10、提出关于外部动机使用不当会抵消内在动机的这一观点的理论流派是()。A、成就动机理论B、自我效能感理论C、自我决定理论D、归因理论标准答案：C知识点解析：暂无解析11、个体难以清楚陈述而只能借助于某种作业形式间接推测其存在，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识被称为()。A、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识标准答案：D知识点解析：根据不同反映深度，知识可分为感性知识(对事物的外表特征和外表联系的反映，分为感知和表象两种水平)和理性知识(反映的是事物的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式)。根据不同表述形式，知识可分为陈述性知识(反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物“是什么”“为什么”和“怎么样”，可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述，也叫描述性知识)和程序性知识(主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎么做”，是一种用于实际操作的实践性知识，也叫操作性知识、策略性知识、方法性知识)。12、艾里克森将儿童的人格发展划分的阶段数为A、4B、5C、6D、8标准答案：B知识点解析：暂无解析13、关于偏见和歧视表述正确的是A、偏见是负面态度，歧视是负面行为B、偏见和歧视都是负面态度C、偏见是负面行为，歧视是负面态度D、偏见和歧视都是负面行为标准答案：A知识点解析：偏见是对一个群体及其个体成员的负性的预先判断。歧视是一种负面行为，歧视行为的根源往往在于偏见态度。因此本题选A。14、在婴儿言语发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是()。A、发音游戏区B、语音修正期C、学话萌芽期D、单词句期标准答案：B知识点解析：婴儿出生的头一年是言语发展的准备时期，主要是通过语音的发展为言语表达做好准备。主要包括五个阶段：(1)新生儿期(0～1个月)。这时婴儿已经能够对声音进行空间定位，儿童出生就会由生理需要引起而发出喊叫声音，这一阶段也叫做反射性发声阶段。(2)发音游戏期(2～3、4个月)。这时婴儿已经开始能和成人进行“相互模仿”式的“发音游戏”能够鉴别区分并模仿成人的语音，并能够辨别清浊辅音，获得了语音范畴性的知觉能力。他们开始用不同的声音表达不同的情绪，为言语的发生准备条件，也叫做咿呀学语阶段。(3)语音修正期(5～8、9个月)。这时婴儿已经能够鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围的语音环境改造、修正自己的语音体系。那些母语中没有的语音在这一阶段逐渐被丢失。(4)学话萌芽期(10～11个月)。这时婴儿逐渐过渡到对词的内容发生反应，开始懂得词的意义。婴儿已经能够辨别母语中的各种音素，能把自己听到的语音转换为音素并认识这些语音所代表的意义词，开始成为第二信号，这使他们能够经常地系统模仿和学习新的语音，为言语的发生做好了准备，这也是婴儿同成人进行言语交际的开端，因此也叫做说话萌芽阶段。(5)开始言语期(1岁左右)这时婴儿能够听瞳的词大约是10～20个，而能够说出的词则更少，但是试图用言语表达自己的需要，因此把这一阶段叫做开始言语期。15、儿童喜欢爬树、爬高，喜欢小动物，喜欢采集果实，喜欢攻击他人，过家家等。可以对这一现象进行解释的游戏理论是A、精力过剩说B、生活准备说C、成熟说D、复演说标准答案：D知识点解析：美国心理学家霍尔(S．Hall，1900)提出了“复演说”，他认为不同年龄阶段的儿童以不同的游戏形式重演着人类史前时代祖先们的生活至现代人进化的各个发展阶段，不同年龄的儿童以不同的形式重复着人类祖先的本能特征。他认为儿童通过游戏引起快感的大小，往往和遗传的时代远近及力量强弱成正比，我们对某一种游戏感兴趣是因为它能接触、复活人类深切的、根本的情绪。比如儿童喜欢爬树、爬高，喜欢小动物，喜欢采集果实，喜欢攻击他人，过家家等。而读书则被认为是复制现代文明。因此本题选D。16、自我意识发展的主要成分是A、自我概念B、自我评价能力C、自我体验D、自我控制能力标准答案：B知识点解析：自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评价自己的行为和活动的基础上形成的。因此本题选B。17、毕生发展观的不足是()。A、对一般的发展变化(有退化)趋势的重视有所欠缺B、强调老年期心理变化的积极因素C、突出了心理发展的连续性D、强调心理发展各个阶段都有增长的特点标准答案：A知识点解析：暂无解析18、加涅认为利用符号与环境相互作用的能力称为A、言语信息B、认知策略C、智慧技能D、运动技能标准答案：C知识点解析：本题考查的是加涅关于学习结果分类的看法。他提出八种学习水平不足以囊括所有类别的学习，因此他又提出学习可包括五种不同的学习结果，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。认知策略和智慧技能容易混淆，其区别在于前者调节的是学习的内部心理过程，后者则用于处理外界环境中遇到的问题。故本题选C。19、“元认知”类似于加涅学习结果分类中的A、言语信息B、认知策略C、智慧技能D、态度标准答案：B知识点解析：元认知是指对认知过程的调节和控制，它与加涅提到的认知策略类似。故本题选B。20、钱能够起到无条件刺激的作用与其他条件刺激建立条件反射，能够对此进行解释的是A、条件反射的建立B、条件反射的分化C、高级条件反射D、条件反射的自发恢复标准答案：C知识点解析：钱实质上不是无条件刺激，但由于无条件刺激与它进行过反复配对，它也可以起到无条件刺激的作用，与其他中性刺激伴随出现，产生新的条件反射，这是高级条件反射。21、使用最小变化法测定阈限时，控制练习误差和疲劳误差的方法是A、匹配法B、消除法C、ABBA法D、恒定法标准答案：C知识点解析：练习可能使阈限降低，疲劳可能使阈限升高，最小变化法的递增和递减系列可以采用ABBA法安排，交替进行，以此平衡练习和疲劳的影响。因此本题选C。22、属于对额外变量进行实验后控制的方法是A、消除法B、恒定法C、统计控制法D、抵消平衡法标准答案：C知识点解析：在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法是实验前控制。在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰的方法是实验后控制，也成为统计控制法。因此本题选C。23、沃和诺曼(Waugh&Norman，1965)考察间隔时间和间隔数字对遗忘的作用，从而将痕迹消退和干扰这两个因素分离开来的研究方法是A、记忆广度法B、分散注意作业法C、探测法D、功能双重分离法标准答案：C知识点解析：探测法的主要程序是：出示一系列刺激物(通常为字母或数字)，紧接着再出示这一系列中的一个项目作为探测项目，被试的任务是对探测项目以及系列中的下一个项目进行反应。应用此方法，由于被试事先不知道将对哪一个项目作反应，所以他必须密切注意探测项目之前的所有刺激及其出现顺序。沃和诺曼(Waugh和Norman，1965)利用探测法非常巧妙地设计了有关短时记忆遗忘原因的实验。实验中，给被试逐个呈现一系列数字，如16个数字，最后一个数字呈现时伴随一个高频纯音，这个数字就是探测数字，它在前面呈现的数字序列中只出现过一次。要求被试听到声音信号，就报告出前面序列中紧跟在探测数字后面的那个数字。因此本题选C。24、全部报告法是研究()时使用的一种实验方法。A、感觉记忆B、短时记忆C、工作记忆D、内隐记忆标准答案：A知识点解析：研究感觉记忆的方法主要有再现法和再认法，实验是通过让被试识记一系列刺激材料，识记后，要求他将识记的材料再现和再认出来。再现法又可分为全部报告法和部分报告法。全部报告法要求被试在识记材料后，尽量将识记的全部项目再现出来，以此确定感觉记忆的保存量。25、()是目前研究者使用较多的、也是获得文献资料效率最高的文献数据资源。A、专业期刊B、索引C、电子出版物和电子学术期刊D、网络文献数据库标准答案：C知识点解析：暂无解析26、测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术是A、事件相关电位B、功能性磁共振成像技术C、脑磁图D、正电子发射断层成像技术标准答案：B知识点解析：功能性磁共振成像是采用核磁共振仪测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术，通常血氧含量升高说明流入某一组织或大脑功能区域的血流增加，则表现出该组织或者功能区活动处于激活状态。因此本题选B。27、已知变量X和变量Y间的皮尔逊积差相关系数为r，现在将变量X中的每个值都加上一个常数C，并重新计算X和Y间的相关得到相关系数为r’，那么r和r’之间的关系为A、r=r’B、r’=C+rC、r’=C×rD、条件不足，无法判断标准答案：A知识点解析：将x变量中的每个数据都加上一个常数c，相当于将散点图中的所有数据点在x轴方向平移c，数据点间关系模式不变，X和Y间的相关系数也不变，故选A。28、．在次数分布中出现次数最多的那个数的数值是A、中数B、范数C、平均数D、几何平均数标准答案：B知识点解析：在次数分布中出现次数最多的那个数的数值是众数，又称范数、密集数、通常数。因此本题选B。29、根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：D知识点解析：暂无解析30、鉴定测验不涉及确定测验的A、信度B、效度C、难度与区分度D、测验量表与常模标准答案：C知识点解析：测验编好后，要对测验进行鉴定。对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数。同时，还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。因此本题选C。31、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断，称为()A、自我评价B、自我认知C、自我效能感D、自我实现标准答案：C知识点解析：本题考查考生对自我效能感及相关概念的区分能力。所谓自我效能感，就是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。自我评价和自我认知都是自我意识中的成分。自我意识是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，具有自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察而不仅仅是能力方面；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。自我实现是人本主义的概念指引自己的潜能得到充分的发挥。32、()迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的迁移A、形式训练说B、相同要素说C、经验类化说D、关系转化说标准答案：B知识点解析：桑代克所提出的相同元素实际是从联结主义的观点出发的，只是指学习内容中元素间一对一的对应。即所谓的共同的刺激和反应的联结。所谓相同元素也就是相同的联结，学习上的迁移只不过是相同联结的转移而已。这种联结是具体的、非一般的。而形式训练说强调官能训练好，就可以发生自动的转移：转移是普遍性的。经验类化说和关系转换说都是概括性和普遍性的原理的转移。33、唐德斯提出反应时A、B、C之后，心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，他带领自己的学生对简单反应时和选择反应时进行了一系列的测量，比如对注意、知觉、联想和选择过程等的反应时测量。冯特指的这条重要途径是()A、用科学的方法进行心理学研究B、细致的分析心理过程C、分解心理的结构为各种元素D、心理活动的时间测定工作标准答案：D知识点解析：可以用反应时推测心理活动时间的测定。34、在一组原始数据中，各个Z分数的标准差为()。A、1B、0C、根据具体数据而定D、无法确定标准答案：A知识点解析：暂无解析35、测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度()。A、偏难B、偏易C、适中D、无法判断标准答案：B知识点解析：暂无解析36、如果开放性分数与销售技巧的同伴评价存在正相关，那么你可以认为()A、开放性分数越高，销售技巧的同伴评价也越高B、开放性能使人更有效地进行销售C、销售工作能使人更开放的面对各种不同的经历D、各种经历越丰富，越能使人具有开放性并在销售工作上做得更好标准答案：A知识点解析：两个事物相关，只能说明二者的发生有一定的规律和关联性，但不能进一步地做因果推论。37、上课时，学生被突然飞进的小鸟吸引，这种心理现象是()。(2007年)A、随意注意B、不随意注意C、随意前注意D、随意后注意标准答案：B知识点解析：随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。不随意注意是指事先没有目的也不需要意志努力的注意。随意后注意是指具有自觉目的，但不需要意志努力的注意。题目中描述的情况属于没有目的且不需要意志力的注意，因此属于不随意注意。38、以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为()。(2009年)A、红黄绿紫B、红绿黄蓝C、紫红黄蓝D、红紫蓝绿标准答案：A知识点解析：人类可见光波的波长分布范围大约在380～700nm之间，可见光波的波长由长至短顺序依次为红、橙、黄、绿、蓝、紫。39、对知觉理解性影响最大的是()。A、视角B、知识经验C、图形中各个成分的关系D、参照物提供的距离线索标准答案：B知识点解析：知觉的理解性是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使其具有一定的意义。知识经验对知觉的理解性影响最大。40、在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是()。(2014年)A、保守性聚焦B、冒险性聚焦C、同时性扫描D、继时性扫描标准答案：A知识点解析：保守性聚焦是指把第一个肯定实例(聚焦点)包含的全部属性都看作未知概念的有关属性，以后只是改变其中的一个属性。采用保守性聚焦记忆的负担较轻。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、人们认为月光下的粉笔仍是白色的，这是因为()。A、错觉B、幻觉C、明度恒常性D、颜色恒常性标准答案：C知识点解析：照明条件改变，物体的相对明度仍然保持不变，这体现了明度恒常性的作用。“仍”字体现了照明条件的改变。注意题干中“月光下”三个字，突出了其照明条件。2、()认为，脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统A、拉什利B、鲁利C、波伊劳德D、弗罗伦斯标准答案：B知识点解析：拉什利、弗罗伦斯提出了大脑功能的整体说；波伊劳德提出大脑功能的定位说；鲁利亚提出机能系统学说，认为脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。3、()是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程，需要时间较长。A、视觉适应B、视觉后像C、明适应D、暗适应标准答案：D知识点解析：暂无解析4、()认为，遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。A、衰退说B、干扰说C、压抑说D、提取失败说标准答案：B知识点解析：干扰说认为，遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆的痕迹并没有任何变化。5、下列选项中，属于结构不良问题的是A、如何写一篇作文B、根据公式计算球场的面积C、如何根据已知条件解应用题D、根据速度公式计算旅行所需时间标准答案：A知识点解析：从问题的组织程度，可将问题划分为结构良好问题和结构不良问题。具有明确的目标、条件和解答的问题属于结构良好问题。具有不明确的目标、条件和解答的问题属于结构不良问题。如何写一篇作文的目标、条件和解答都不是十分明确，因此本题选A。6、医生能够通过患者的临床症状诊断疾病。这主要体现的思维特征是A、间接性B、抽象性C、概括性D、理解性标准答案：A知识点解析：思维具有概括性、间接性的特征。医生通过患者的临床症状诊断疾病，医生没有直接看到病毒对人体的侵袭，却能通过体温、血液成分和体征变化的程度未诊断患者的病症’隋况，这就是间接的反映。故本题选A。7、下列选项中，属于结构不良问题的是A、如何写一篇作文B、根据公式计算球场的面积C、如何根据已知条件解应用题D、根据速度公式计算旅行所需时间标准答案：A知识点解析：从问题的组织程度，可将问题划分为结构良好问题和结构不良问题。具有明确的目标、条件和解答的问题属于结构良好问题。具有不明确的目标、条件和解答的问题属于结构不良问题。如何写一篇作文的目标、条件和解答都不是十分明确，因此本题选A。8、人们根据时空关系对某个事件的记忆称为()。A、语义记忆B、情景记忆C、外显记忆D、内隐记忆标准答案：B知识点解析：暂无解析9、人对物体的形状特性的知觉，叫()A、形状知觉B、大小知觉C、深度或距离知觉D、方向定位标准答案：A知识点解析：形状知觉是脑对物体形状特征的反映，它是由视觉、触摸觉、动觉来完成的。通过视觉，人们得到了物体在视网膜上的投影形状；通过触觉和动觉，人们探索着物体的外形。它们协同活动，提供了物体形状的信息。10、“酸葡萄”心理体现的心理防御机制主要是A、转移作用B、合理化作用C、退行作用D、否认作用标准答案：B知识点解析：在弗洛伊德看来，自我防御机制是指自我所运用的心理策略，以此保护自己避开日常生活中体验到的种种冲突。个体避免精神干扰保持心理平衡的自我防御机制主要包括：压抑、转移、否认、反向、补偿、退行、升华、投射、合理化等。转移即把自己内心不被允许的冲动、态度和行为施加于其他人或物，以保护自己。合理化作用又称“文饰”作用，指通过歪曲现实来为需要得不到满足进行开脱，从而保护自尊心。退行是指一个人遇到困难时放弃已学到的比较成熟的应对方式和技巧，反而使用原先比较幼稚的方法去应付困难和满足自己的欲望。否认是指当个体的目标或行为表现不符合社会常规时，为避免或减少因挫折而产生的焦虑或维护自尊，而给自己行为的一种“合理化”解释。“酸葡萄”心理和“甜柠檬”心理都属于合理化作用防御机制。因此本题选B。11、对短时记忆中的信息进行不断的简单重复称为()A、机械复述B、精细复述C、联想D、回忆标准答案：A知识点解析：复述分为两种：一种是机械复述或保持性复述，即将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，即将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。12、在日常经验中，感到形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是()A、双重编码理论B、加工深度说C、图式理论D、知识分类学习论标准答案：A知识点解析：形象材料和抽象材料的区别在于编码的方式而不是加工的深度。人的长时记忆的储存主要是按语义结构编码的，对于逻辑材料，我们直接按语义进行存储，而形象材料，我们会在形象的基础上进行语义的加工和存储，利用形象和语义的双重编码就可以获得良好的保持效果。13、某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在()。A、威尔尼克区B、布洛卡区C、潘菲尔德区D、角回标准答案：B知识点解析：暂无解析14、思维过程的最基本形式是()A、分析和综合B、比较和抽象C、具体化D、系统化标准答案：A知识点解析：思维是通过一系列比较复杂的操作来实现的。人们在头脑中，运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程，就是思维过程。其中分析与综合是思维的基本过程。15、在弗洛伊德的人格发展理论中，男孩的“俄狄浦斯情结”和女孩的“伊莱克特拉情结”分别出现于A、幼儿期；幼儿期B、幼儿期；青春期C、童年期；青春期D、童年期；幼儿期标准答案：A知识点解析：弗洛伊德认为在生殖器期(3—6岁)儿童会从对生殖器的刺激中获得快感，这时产生了男孩的“俄狄浦斯情结”(即恋母情结)和女孩的“伊莱克特拉情结”(即恋父情结)，使儿童感受到对异性父母的性渴望。因此本题选A。16、最小变化法，阶梯法不同于()。A、连续进行增加和减少刺激强度的程序连续进行B、以间隔相等的小步变化C、将刺激按递增或递减系列的方式进行D、呈现一个标准刺激标准答案：A知识点解析：阶梯法就是将极限法中的递增和递减系列连续进行。17、婴儿主要的思维形式是A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、创造思维标准答案：A知识点解析：婴儿使用符号的能力较低，其思维与动作密不可分，思维依赖动作，因此属于直观行动思维。故本题选A。18、弗拉维尔等人(Flavelletal．，1966)的研究结果表明，儿童使用记忆策略的过渡时期是A、3～5岁B、5～7岁C、7～10岁D、10～12岁标准答案：B知识点解析：弗拉维尔等人(Flavell，1966)提出记忆策略的发展可以分为三个阶段：(1)没有策略；(2)不能主动应用策略，但经过诱导，可以使用策略；(3)能主动自觉地采用策略。一般来说，儿童5岁之前没有策略，5—7岁处于过渡期，10岁以后记忆策略逐渐稳定发展起来。因此本题选B。19、加涅认为，画出组织结构图，是一种()的学习。A、言语信息B、智力技能C、认知策略D、态度标准答案：C知识点解析：加涅认为，人的学习存在五种学习结果：言语信息(有关事物的名称、时间、地点、定义及特征等方面的事实性信息)、智力技能(运用符号和概念与环境交互作用的能力)、认知策略(调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能)、态度(影响个人对人、事和物采取行动的内部状态)、动作技能(通过身体运动的质量不断改善而形成的整体动作模式)。画出组织结构图是认知策略的学习。20、奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指A、一种学习材料B、帮助学生学习的教师C、组织的学生活动D、帮助学生学习的学生标准答案：A知识点解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性学习材料，当学生不具备同化新知识的原有认知结构时向学生呈现，帮助学生同化新的知识。它具有的特点是能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。21、艾里克森的心理发展观中，儿童在学龄期面对的发展的矛盾是()。A、基本的主动感对内疚感B、基本的自主感对羞耻感和疑虑C、基本的勤奋感对自卑感D、基本的自我同一感对同一感混乱标准答案：C知识点解析：暂无解析22、在一个3×2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是A、30B、60C、90D、180标准答案：C知识点解析：在这个二因素混合实验设计中，被试间因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。因此，三个实验组共需90名被试。故本题选C。23、在考察强度不同的声音对反应时的影响的研究中，其中自变量是()的自变量。A、刺激特点B、环境特点C、被试特点D、暂时造成的被试差异标准答案：A知识点解析：刺激特点的自变量指刺激的不同特性会引起被试的不同反应。24、按照皮亚杰的理论，儿童的自我中心性出现在()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：B知识点解析：在感知运算阶段儿童还没有形成自我的概念，儿童要通过不断与外界的互相作用，而把自我与外界隔离形成自我的观念。自我形成以后，儿童不能很好地理解别人的心理与自己的不同，而往往以自己的心理喜好，去推断别人和自己的想法、观点一样，这就是自我中心，它出现在自我形成后一个时期，即前运算阶段。25、在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是A、统计结论效度B、外部效度C、构思效度D、内部效度标准答案：B知识点解析：在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是外部效度，也称生态效度。因此本题选B。26、使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种实验范式是A、搜索范式B、双任务范式C、过滤范式D、提示范式标准答案：C知识点解析：过滤范式的基本原理是：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种范式对于涉及抑制无关输入的加工过程研究很有效。过滤范式主要有双耳分听技术、整体一局部范式、双侧任务范式和负启动范式。因此本题选Co27、用差别阈限法制作等距量表的依据是A、韦伯定律B、对数定律C、幂定律D、概率论标准答案：A知识点解析：差别阈限法是以绝对阈限为起点，以差别感受阈限为最小单位制作的心理物理量表。制作差别阈限量表的依据是韦伯定律。因此本题选A。28、在两个班级的学生学习基础不同的情况下(实验前测验的平均分有一定差距)，若要以这两个班级为实验班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的是A、方差分析法B、因素分析法C、回归分析法D、协方差分析法标准答案：D知识点解析：协方差分析是关于如何调节协变量对因变量的影响效应，从而更有效地分析实验处理效应的一种统计分析技术。在协方差分析中，研究者不希望协变量对实验处理产生影响，因此，通常在实验处理之前对协变量进行测量。本题中，就需进行协方差分析，涉及的协变量就是学生的学习基础。通过控制这一变量，可以分析教学方法的差异。因此，本题选D。29、以下不属于提高测量信度常用方法的是()。A、选取恰当的被试团体，提高测验在各异质团体上的信度B、适当增加测验的长度C、努力提高测验试题的区分度D、使测验所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平标准答案：A知识点解析：提高信度的方法：①适当增加测验长度；②使测验所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平；③努力提高测验试题的区分度；④选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度；⑤主试严格施测，严格按照评分标准评分，减少无关因素干扰。选项A正确的描述是：选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。30、句子完成测验属于()。A、成就测验B、自陈测验C、情境测验D、投射测验标准答案：D知识点解析：句子完成测验属于投射测验，其是向被试提供一个句子的主干，要求被试完成一个完整的句子，个体的反应被认为能体现个体的需要、冲突、价值观和思维过程。情境测验指测评者设置一定的情境和标准，并观察被测评者在该情境中的反应，根据事先规定的标准对被测评者的品德发展状况做出评价的方法。成就测验也称学绩测验，是指测量一个人在接受教育或训练后所获得的成果，或者说测量某种知识、技能训练结果的测验。自陈测验也称问卷测验，多是以被试提供关于自己的人格特征的自我报告的形式出现，是最常见的人格测验。31、最初对图形与背景加以区分的是()。A、布生B、考夫卡C、惠特海默D、鲁宾标准答案：D知识点解析：暂无解析32、根据MMPI中国常模，病理性异常表现的区分标准是量表T分数大于A、40B、50C、60D、70标准答案：C知识点解析：MMPI的解释主要考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上(美国常模)，或在60以上(中国常模)，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。因此本题选C。33、下列属于有意义的接受学习的是()A、科学家探索新材料B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、中学生听讲座，理解概念之间的关系D、儿童尝试错误走迷宫标准答案：C知识点解析：暂无解析34、下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化、自我强化?()A、马斯洛B、韦纳C、班杜拉D、阿特金森标准答案：C知识点解析：暂无解析35、最早以教育心理学命名的《教育心理学》一书的作者是()A、赫尔巴特B、乌申斯基C、桑代克D、卡普捷列夫标准答案：D知识点解析：暂无解析36、一位教授计算了全班20名同学考试成绩的平均数、中数和众数，发现大部分同学的考试成绩位于高分段。下列表述不正确的是()A、全班65％的同学的考试成绩高于平均数B、全班65％的同学的考试成绩高于中数C、全班65％的同学的考试成绩高于众数D、全班同学的考试成绩是负偏态分布标准答案：B知识点解析：由于中数是位于最中间的数，中数将所有的数据平分为两组，一组50％的数据比中数大，另一组50％的数据比中数小。故本题的正确答案是B。37、在匹配度检验中，检验的是()A、看观察次数和后验期望次数是否相同B、观察次数和由观察比率得来的期望次数之间的差异C、看是否数据准确地估计了所选的统计模型D、观察次数和由先验比率或分布得来的期望次数之间的差异标准答案：D知识点解析：本题考查考生对χ2拟合度检验的理解和把握程度。拟合度检验主要用于检验单一变量的实际观察次数分布与某理论次数是否有差别。由于它检验的内容仅涉及一个因素多项分类的计数资料，故可以说是一种单因素检验。38、观看体育比赛时，观众会自然地把穿同一种比赛服的人看成一个队，这是因为知觉具有()。A、对称性B、连续性C、临近性D、相似性标准答案：D知识点解析：知觉相似性是指相似的事物容易知觉为一个整体。39、在解决问题过程中，通过减少当前状态与目标状态之间差异的策略是()。(华东师范大学)A、爬山法B、类比迁移策略C、手段—目的分析D、目标递归策略标准答案：A知识点解析：爬山法是采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。40、拉扎勒斯的认知-评价理论认为人们在情绪活动中不断进行刺激和自身关系的评价，这种评价不包括()。A、初评价B、次评价C、再评价D、最终评价标准答案：D知识点解析：拉扎勒斯认为，情绪是个体在外界刺激作用下不断评价刺激与自身的利害关系，调节自己对于刺激的反应的过程。评价具有三个层次，即初评价、次评价和再评价。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、预先设计问题，让被试自由表达其态度或意见的方法是