二升三作文课程设计

二升三作文课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾；

2.学生学会运用学过的词汇和句型进行表达，提升作文的丰富性和准确性；

3.学生掌握一定的修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具表现力。

技能目标：

1.学生能够独立完成一篇主题明确的作文，内容连贯，逻辑清晰；

2.学生能够在规定时间内完成作文，提高写作效率；

3.学生通过互评和自评，学会修改和完善自己的作文，提升写作质量。

情感态度价值观目标：

1.学生对作文产生兴趣，愿意主动参与写作活动，培养良好的写作习惯；

2.学生在作文中学会表达自己的观点和情感，增强自信心；

3.学生通过作文，学会关注身边的人和事，培养关爱他人和社会的情感。

课程性质：本课程针对二升三的学生，以作文教学为主线，结合课本内容，注重培养学生的写作兴趣和基本技能。

学生特点：二升三的学生已经具备一定的语言基础，对作文有初步的认识，但写作技巧和表达能力仍有待提高。

教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生观察生活，激发写作灵感；同时，注重作文的讲评和修改，提高学生的写作水平。通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为今后的写作奠定坚实基础。

二、教学内容

1.作文基础知识：回顾作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，强调各部分的功能和联系。结合课本相关章节，让学生掌握作文的基本框架。

-开头：学会引人入胜，点明主题；

-中间：学会具体描述，层次分明；

-结尾：学会总结全文，点题深化。

2.词汇和句型运用：结合课本所学，引导学生学会运用丰富多样的词汇和句型，提高作文的表达效果。

-词汇：学习并运用形容词、动词、名词等，使作文更具表现力；

-句型：学习并运用不同句式，如简单句、复合句等，使作文句式丰富。

3.修辞手法：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具文采。

-比喻：学会用具体、生动的事物来描绘另一事物；

-拟人：学会赋予非人类事物以人的特征，增强作文的形象性。

4.作文主题：结合课本内容和实际生活，选取贴近学生生活的主题进行作文训练。

-人物描写：学会观察和描绘身边的人；

-情景描述：学会描绘生活中的场景和事件。

5.作文讲评与修改：对学生作文进行详细讲评，指导学生学会修改和完善自己的作文，提高写作质量。

教学进度安排：按照课本章节顺序，每两周完成一个主题的教学，共计8个主题。每个主题包括知识讲解、例文分析、学生练习、作文讲评和修改等环节，确保教学内容的科学性和系统性。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对作文知识进行讲解，帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧。结合课本内容，通过讲解典型例文，让学生领会作文的要点和精髓。

2.讨论法：针对作文主题和技巧，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。在讨论中，学生相互启发，取长补短，激发写作灵感。

3.案例分析法：挑选课本中的优秀作文和经典例文，进行分析和解读，让学生了解作文的亮点和成功之处。通过案例学习，培养学生作文的审美能力和鉴赏能力。

4.实践法：组织学生进行作文实践，让学生在写作过程中运用所学知识和技巧。教师对学生的作文进行一对一指导，针对性地解决学生在写作过程中遇到的问题。

5.互评与自评法：鼓励学生相互评价作文，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。同时，指导学生进行自评，培养自我反思和自我完善的能力。

6.情境教学法：结合课本内容和实际生活，创设生动、有趣的情境，让学生在情境中体验和感受，激发写作兴趣。

7.游戏教学法：设计富有创意的作文游戏，如词语接龙、句子接龙等，让学生在游戏中学习作文技巧，提高写作能力。

8.激励评价法：对学生的作文给予积极、鼓励性的评价，关注学生的进步，激发学生的写作信心。

9.个性化指导法：针对学生的个体差异，给予个性化的写作指导，帮助学生突破写作瓶颈，提高写作水平。

在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的合作精神、创新能力和实践能力，使学生在愉快的氛围中提高作文水平。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，对学生的课堂表现进行评估。包括但不限于发言、讨论、小组合作等环节，以鼓励学生主动参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问等环节的活跃程度；

-学习态度：评估学生对作文学习的热情和认真程度；

-合作精神：评估学生在小组合作中的表现，如倾听、交流、协作等。

2.作业评估：针对课后布置的作文练习，对学生完成的作文进行细致、全面的评价。评价内容包括作文的结构、内容、语言表达、修辞手法等方面，以督促学生巩固所学知识。

-结构与内容：评估作文的开头、中间、结尾是否完整，内容是否具体、充实；

-语言表达：评估词汇、句型的运用是否恰当，语法是否正确；

-修辞手法：评估作文中是否运用了所学修辞手法，如比喻、拟人等。

3.期中/期末考试评估：通过期中、期末考试全面检测学生的学习成果，包括作文知识和技能的掌握程度。

-知识掌握：评估学生对作文基本知识、技巧的掌握情况；

-实践能力：评估学生在限定时间内完成作文的能力；

-创新思维：评估学生在作文中展现出的独特见解和创新表达。

4.互评与自评：鼓励学生在小组内进行作文互评，学会欣赏他人的优点，发现并改进自身的不足。同时，指导学生进行自评，培养自我反思和自我完善的能力。

5.成长记录袋：建立学生的作文成长记录袋，收集学生的作文作品、反思日记、评价反馈等，以展示学生在作文学习过程中的成长和进步。

教学评估应遵循客观、公正的原则，全面反映学生的学习成果。教师应根据学生的平时表现、作业、考试和成长记录袋等多方面信息，对学生的作文水平进行综合评价，以促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：本课程共计16周，每周2课时，每课时40分钟。教学进度按照课本章节顺序进行，每两周完成一个作文主题的教学与练习。

-前两周：作文基础知识回顾与训练；

-主题教学：每两周一个主题，共计8个主题；

-最后两周：复习与巩固，进行期中、期末考试。

2.教学时间：根据学生的作息时间，安排在上午或下午的学习时段进行教学，确保学生精力充沛，有利于提高课堂学习效果。

3.教学地点：作文课程主要在学校教室进行，配备多媒体设备，便于教师展示课件、例文等教学资源。

4.课堂活动安排：

-知识讲解：10分钟，教师对作文知识、技巧进行讲解；

-例文分析：10分钟，分析课本中的优秀作文，引导学生学习；

-学生练习：10分钟，学生进行作文实践，教师巡回指导；

-小组讨论与互评：10分钟，学生分组讨论、互评作文，教师点评与指导。

5.个性化教学安排：

-针对学生的兴趣爱好，设计相关主题的作文练习，激发学生的写作兴趣；

-针对学生的写作水平，提供不同难度的作文题目，使学生在适合自己能力的范围内进行训练；

-对于写作困难的学生，提供课后辅导和个性化指导，帮助其提高写作水平。