济宁邹城教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》小学考试试题及答案

济宁邹城教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能

力》小学考试试题及答案

一、单选题

1.我国近代制度化教育兴起的标志是（）

A.京师大学堂的出现B.学堂的出现C.废科举，兴学校D.壬寅学制的颁布

答案：：C

解析：：

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国

Co

统一的教育宗旨和近代学制。

2.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应该绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德

发展理论，小李的道德发展处于（）。

A.服从与惩罚取向阶段

B.相对功利取向阶段

C.寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

答案：：C

解析：：

寻求认可取向阶段又被称为“好孩子”定向阶段。这一阶段儿童的价值是以人际关系的和

谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总

是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。

3."一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。

A.导向性

B.疏导

C.因材施教

D.教育的一致性与连贯性

答案：：C

解析：：

“一把钥匙开一把锁”是指教师要从学生的实际情况出发，进行有效的差别教育，反映了

德育的因材施教原则。

4.检验和考试应把握（）。

A.客观性原则、发展性原则、指导性原则、前瞻性原则

B.客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则

C.指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则

D.主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则

答案：：B

解析：：

测验和考试是用来检查教学的一种手段，应该把握客观性原则、发展性原则、指导性原

则、计划性原则，使检验和考试更加科学、规范，能更好的反映学生的学习情况。

5.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。

A.杜威原理

B.泰勒原理

C.斯宾塞原理

D.赫尔巴特原理

答案：：B

解析：：

1949年，美国的泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，揭示了课程编制的4个阶段：确

定目标、选择经验、组织经验、评价结果，是对现代课程领域研究影响最大的理论架构，

被教育界称为“目标模式”或“泰勒原理”，是现代课程论的奠基石。

6.合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于教师之间相

互学习、提高。以下选项不属于合作开发的形式的是（）。

A.校际合作

B.校内合作

C.教师与专家的合作

D.课题研究

答案：：D

解析：：

合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、校际的合作、学校与当地教育行

政部门的合作、学校与社区的合作等。

7.关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）。

A.教育目的是受生产力制约的

B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约

C.我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特

点

D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件

答案：：D

解析：：

D选项描述的不是教育目的的社会制约性。

8.目前，我国高等教育毛入学率达到40%,超过中高收入国家平均水平。根据美国学者

马丁特罗的观点，我国高等教育处于（）。

A.精英化阶段

B.大众化阶段

C.普及化阶段

D.全民化阶段

答案：：B

解析：：

一般来说，高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段，大于15%小于50%为高

等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段。

9.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带

7,就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是（）o

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐惧症

答案：：C

解析：：

强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动

作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。

10.小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主

要说明小刚能够运用()

A.元认知识

B.描绘性知识

C.情境性知识

D.程序性知识

答案：：D

解析：：

程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。

程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。在学习过程性知识的第一

个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成

联系。第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式

系统表征和贮存的程序性知识。第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决“怎么

办”的问题。

11•发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明

从根本上制约发展规模和速度的社会因素是()

A.政治经济制度

B.生产力发展水平

C.人口数量和质量

D.社会意识开态

答案：：B

解析：：

生产力发展水平

12.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于

()o

A、场独立型

B、沉思型

C、场依存型

D、冲动型

答案：：D

解析：：

冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没

弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精

度。故本题正确答案为D。

13.小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人

格具有()。

A、整体性

B、稳定性

C、独特性

D、功能性

答案：：B

解析：：

题干所述体现了人格的稳定性。人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续

性；二是人格的跨情境的一致性。人格的稳定性并不排除发展和变化的可能性。在人的一

生中，人格具有可塑性和可变性。

14.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维

方式。丁老师的行为体现了哪种效应()

A.首因效应

B.晕轮效应

C.刻板效应

D.投射效应

答案：：D

解析：：

投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾

向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老师把自己想法和思维方式投射到学生身上，

是投射效应的体现。

15.2012年单项选择：我国古代教育文献《学记》中要求“学不蹒等”“不陵节而施”，

提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）原则。

A、启发性

B、巩固性

C、循序渐进

D、因材施教

答案：：C

解析：：

略。

16.在学校里有时我们会看到个别学生情绪持续低落，思维迟缓，对班级、学校的活动都

提不起兴趣，这可能是（）的表现。

A.强迫症

B.焦虑症

C.社交恐惧症

D.抑郁症

答案：：D

解析：：

持续的心境低落、思维迟缓、意志活动减弱是抑郁症的表现。

17.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（）

A.注意分配B.注意稳定性

C.注意广度D.注意转移

答案：：A

解析：：

注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活题干中的杨老师

一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的分配。

18.智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。

A.斯皮尔曼B.卡特尔

C.瑟斯顿D.吉尔福特

答案：：D

解析：：

【考查要点】本题考查的要点是“智力三维结构模型”，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】美国心理学家吉尔福特（JRGuilford）在二十余年因素分析研究的基础上于

1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考

虑。

19.“建国君民，教学为先”体现的是（）

A.教育与经济的关系

B.教育与政治的关系

C.教育与文化的关系

D.教育与科学技术的关系

答案：：B

20.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主

导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明（）。

A.生产力发展水平制约着教育目标的确立

B.政治经济制度决定教育的性质

C.文化传统影响教育内容

D.文化传统影响教育目标

答案：：D

解析：：

题干中，在神本位的主流文化背景下和人本位的主流文化背景下教育目的大不相同，强调

文化影响着教育目标的确立。

21.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，并且常常出错的认知

方式被称为()。

A,冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

答案：：A

解析：：

在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型。

22.“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是‘塑造人’，或者更确切地说，是帮助儿

童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会

生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所

需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。”这段话体现了

()的观点。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论

D.教师中心论

答案：：A

解析：：

题干描述的是个人本位论者马利坦的观点。

23.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心

发展具有（）特点。

A.主体性

B.个别差异性

C.阶段性

D.不平衡性

答案：：C

解析：：

C【解析】个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不

同的内容和方法。

24.“雪地中难辨兔”是由（）引起的。

A.刺激物的强度

B.刺激物的新颖性

C.刺激物的对比

D.刺激物的运动变化

答案：：C

解析：：

白色的兔子在白色的雪地上难以分辨出来是因为两者的颜色相同，刺激物的对比不强烈。

25.我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（）年出版。

A.1903

B.1913

C.1924

D.1930

答案：：C

解析：：

C【解析】廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者，他于1924年出版了我国

第一本《教育心理学》教科书。

26.《学记》中“藏息相辅”教学原则强调（）。

A.教学要遵循一定顺序进行B.启发式教学

C.教学要把握最佳时机D.课内与课外相结合

答案：：D

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“教学原则”的相关知识。

【名师详解】《学记》指出：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。……故君子之

于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师

辅而不反也。”强调正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。

27.我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记

载，这说明情绪情感具有（）o

A.动机功能

B.调控功能

C.健康功能

D.信号功能

答案：：C

解析：：

我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，这

说明情绪情感具有健康功能。

28.态度的核心成分是（）o

A.认知成分

B.情感成分

C.意志成分

D.行为成分

答案：：B

解析：：

情感成分是态度的核心成分。

29.其教学法被称作“产婆术”的教育家是（）

A、亚里士多德

B、苏格拉底

C、昆体良

D、夸美纽斯

答案：：B

解析：：

苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为“产婆术”。

二、问答题

30.一个国家学制建立的主要依据有哪些？

解析：：

⑴学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况（2）学校

教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求

⑶学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况

⑷要依据青少年儿童的年龄特征

⑸要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验

命题分析

本题考查的是一个国家学制建立的主要依据，简单地讲，就是社会生产力水平、社会政治

经济制度、青少年身心发展规律和本国学制历史和国外学制经验。该知识点一般以简答或

辨析的方式出题。

技巧点拨

该知识点需要考生在理解的基础上进行记忆，记忆时重点记答案要点，在此基础上适当展

开。

31.教科书编写的基本原则。

解析：：

⑴按照本学科的特点，体现科学性与思想性。（2）强调内容的基础性。在加强基础知识和基

本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识

奠定基础。

⑶在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展