2023三年级英语上册 Unit 7 Would you like a pie第1课时教案 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie第1课时教案牛津译林版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie第1课时教案牛津译林版课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“Wouldyoulikeapie?”和“Yes,please.”等。

2.文化意识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的饮食习惯，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，培养他们的逻辑思维和发散思维能力。

4.学习能力目标：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高他们的学习兴趣和英语学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习：本节课的重点单词和短语包括"pie"、"wouldlike"、"yes,please"、"no,thankyou"等，学生需要能够听懂、会说、会读并正确使用这些词汇。

2.句型的应用：学生需要能够运用句型"Wouldyoulikeapie?"进行日常交流，并能够正确回答。

难点：

1.单词的发音和拼写：对于一些学生来说，"pie"、"would"等单词的发音和拼写可能比较困难，需要通过反复练习和教师的指导来掌握。

2.句型的运用：学生可能对于如何正确使用句型"Wouldyoulikeapie?"进行日常交流感到困惑，需要通过实际操作和例句来理解和掌握。

解决办法：

1.对于单词的发音和拼写，可以通过反复播放录音，让学生跟读并模仿发音，同时提供拼写练习来巩固记忆。

2.对于句型的运用，可以通过角色扮演和小组活动，让学生在实际交流中练习使用句型，同时教师可以提供一些常用的回答示例来帮助学生理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、餐厅环境图片、角色扮演卡等多媒体资源，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、角色扮演区等，以提供舒适和互动的学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit7Wouldyoulikeapie课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit7的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit7课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit7Wouldyoulikeapie课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit7中的重点单词、短语和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常交流的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit7的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit7的知识点，掌握日常交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit7课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit7课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit7知识点和日常交流技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语阅读提高篇》中与Unit7相关的文章，如“西方的饮食习惯”等，让学生进一步了解西方文化，提高阅读理解能力。

《英语口语实战篇》中与Unit7相关的对话，如“邀请朋友共进晚餐”等，让学生在课后进行口语练习，提高实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后观看与Unit7相关的英语动画片或电影，如《美食总动员》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

引导学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，寻找与Unit7相关的学习材料，进行自主学习和交流。

鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等校内外活动，将所学知识运用到实际中，提高英语综合运用能力。

布置课后作业：

要求学生结合所学知识，编写一段关于“邀请朋友共进晚餐”的对话，并上台进行表演。

让学生绘制一张关于“西方的饮食习惯”的思维导图，加深对课程内容的理解。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit7Wouldyoulikeapie的教学内容，突出重点知识点和句型，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为单词、短语、句型等部分，让学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号表达教学内容，避免冗余和复杂的解释。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点知识点和句型，通过加大字体、加粗等方式，引起学生的注意。

5.准确精炼：板书设计应准确无误地传达教学内容，避免歧义和误解，同时应具备概括性强，让学生能够快速掌握要点。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用颜色、图案、符号等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

单词：pie,wouldlike,yes,please,no,thankyou

短语：haveapie,invitesbtodinner

句型：

-Wouldyoulikeapie?

-Yes,please./No,thankyou.

-Iwouldlikesomepie,please.

-WouldyouliketoinviteSarahtodinner?教学反思与总结在本节课的教学过程中，我通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，努力让学生在掌握Unit7Wouldyoulikeapie的知识点的同时，提高他们的语言能力和学习兴趣。在教学方法和手段上，我采用了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，力求让学生在实践中掌握知识，提高他们的学习效果。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，需要在今后的教学中加强对学生的引导和监督。其次，在课中强化技能环节，我发现部分学生在角色扮演和小组讨论中表现不够积极，需要在今后的教学中加强对学生的鼓励和激励。最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对拓展资源的利用不够充分，需要在今后的