4 d t n l教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版

4dtnl教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年一年级上册语文统编版教材，主要涉及汉语拼音中的声母“dtnl”的教学。本节课将重点讲解这四个声母的发音方法、书写规则以及它们在词语中的应用。通过本节课的学习，学生将能够正确发音、书写这四个声母，并能够将其运用到简单的词语中。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的汉语拼音素养，通过讲解声母“dtnl”的发音方法、书写规则及应用，提高学生的汉语拼音能力。同时，通过练习和互动，培养学生的语言实践能力和合作意识，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，激发他们对汉语学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些汉语拼音的基础知识，例如韵母、声调等，对学习拼音有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的观察、听觉和动手能力，能够进行拼音的发音和书写练习。在学习风格上，学生喜欢通过互动、游戏等方式进行学习，注重动手实践和合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声母“dtnl”时，学生可能会遇到发音不准确、书写混乱等问题。特别是对于部分调皮好动的学生，他们可能难以集中注意力，导致学习效果不佳。此外，学生可能对声母在词语中的运用感到困惑，需要通过大量的练习和实际应用来加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度，提高他们的语言实践能力。

（2）情境教学：创设有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用声母“dtnl”，增强学生的语言应用能力。

（3）游戏教学：设计有趣的拼音游戏，让学生在游戏中轻松掌握声母的发音和书写规则，提高学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、动画等资源，生动展示声母“dtnl”的发音和书写过程，帮助学生直观理解。

（2）教学软件：运用教学软件进行拼音练习和互动游戏，巩固所学知识，提高学习效果。

（3）实物道具：使用实物道具辅助教学，如图片、卡片等，让学生在直观感受中更好地理解和记忆声母。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片，图片中有一个盒子，盒子里装满了不同颜色的球，红色、蓝色、绿色和黄色。教师提问：“你们猜一猜，这个盒子里有哪些颜色的球呢？”学生回答后，教师揭示答案，并引入今天的课程：学习声母“dtnl”。

2.讲授新课（10分钟）

（1）声母“d”的发音和书写

教师讲解声母“d”的发音方法，示范发音，并强调发音时要舌尖抵住下齿龈，然后迅速离开，使气流冲出口腔。接着，教师讲解声母“d”的书写规则，示范书写，并强调书写时要先写左边的竖，再写右边的横。

（2）声母“t”的发音和书写

教师讲解声母“t”的发音方法，示范发音，并强调发音时要舌尖抵住上齿龈，然后迅速离开，使气流冲出口腔。接着，教师讲解声母“t”的书写规则，示范书写，并强调书写时要先写左边的竖，再写右边的横。

（3）声母“n”的发音和书写

教师讲解声母“n”的发音方法，示范发音，并强调发音时要舌尖抵住上齿龈，然后鼻腔出气。接着，教师讲解声母“n”的书写规则，示范书写，并强调书写时要先写左边的竖，再写右边的横。

（4）声母“l”的发音和书写

教师讲解声母“l”的发音方法，示范发音，并强调发音时要舌尖抵住上齿龈，然后舌头发声。接着，教师讲解声母“l”的书写规则，示范书写，并强调书写时要先写左边的竖，再写右边的横。

3.巩固练习（5分钟）

教师出示一些含有声母“dtnl”的词语，如“大雪”、“大楼”、“牛奶”等，让学生分组进行朗读练习。同时，教师挑选一些学生进行上台演示，展示他们对于声母“dtnl”的发音和书写的掌握情况。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容，向学生提问，检查他们对声母“dtnl”的发音和书写的掌握情况。学生回答后，教师给予及时的反馈和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调声母“dtnl”的发音和书写要点。然后，教师出示一些练习题，让学生课后进行巩固练习。

6.课后作业（课后自主完成）

（1）复习声母“dtnl”的发音和书写方法。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

教学创新点：

1.采用情境教学法，让学生在实际语境中学习和运用声母“dtnl”。

2.利用多媒体设备，生动展示声母“dtnl”的发音和书写过程。

3.设计有趣的拼音游戏，让学生在游戏中轻松掌握声母的发音和书写规则。

4.注重课堂提问和师生互动，及时了解学生掌握情况，提高教学效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地发音和书写声母“dtnl”，理解它们在汉语拼音中的重要作用。

2.语言能力：学生的汉语拼音能力得到提高，能够正确地读写含有声母“dtnl”的词语，增强语言表达的准确性。

3.学习兴趣：通过情境教学、游戏教学等方法，激发学生对汉语学习的兴趣，增强学习动力。

4.合作意识：在小组讨论、互动练习等活动中，学生能够主动参与，培养合作意识和团队协作能力。

5.思维发展：通过课堂提问、思考练习等方式，培养学生的思维能力，提高问题解决能力。

6.自主学习能力：学生能够自主复习和完成课后作业，提高自主学习的能力和习惯。

7.情感态度：学生对汉语学习保持积极的态度，培养对中华文化的认同感和自豪感。板书设计①声母“d”：舌尖抵住下齿龈，迅速离开，气流冲出口腔。

②声母“t”：舌尖抵住上齿龈，迅速离开，气流冲出口腔。

③声母“n”：舌尖抵住上齿龈，鼻腔出气。

④声母“l”：舌尖抵住上齿龈，舌头发声。

2.声母“dtnl”的书写规则

①声母“d”：先写左边的竖，再写右边的横。

②声母“t”：先写左边的竖，再写右边的横。

③声母“n”：先写左边的竖，再写右边的横。

④声母“l”：先写左边的竖，再写右边的横。

3.声母“dtnl”在词语中的应用

①声母“d”：例如“大雪”、“大楼”等。

②声母“t”：例如“大桥”、“太阳”等。

③声母“n”：例如“牛奶”、“大门”等。

④声母“l”：例如“小鸟”、“大楼”等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创建生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用声母“dtnl”，提高学生的语言实践能力。

2.游戏教学：设计富有创意的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声母的发音和书写规则，增强学习兴趣。

3.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，提高他们的语言实践能力和合作意识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：对于声母“l”的发音，学生掌握情况不佳，需要寻求更有效的教学方法。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以口头提问为主，缺乏全面的评价体系。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：通过设置小组合作、竞争等方式，激发学生的学习积极性，提高课堂管理效果。

2.探索新教学方法：针对声母“l”的发音难点，尝试采用视觉、听觉等多种教学手段，帮助学生更好地掌握发音要领。

3.完善教学评价：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、课后作业、小组合作等方面，全面评估学生的学习成果。

4.加强与家长的沟通：及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长，提高教育教学质量。

5.培养学生自主学习能力：鼓励学生在课后进行自主复习，培养良好的学习习惯，提高学习效果。课堂教师通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，教师设计了多种形式的问题，如选择题、填空题和连线题等，以考察学生对声母“dtnl”的发音、书写和应用的掌握情况。在观察环节，教师密切关注学生的课堂表现，注意他们发音的准确性、书写的规范性和语言的流畅性。在测试环节，教师设置了专门的练习题，以评估学生对所学知识的理解和应用能力。

二、作业评价

教师对学生的作业进行了认真的批改和点评。在批改过程中，教师注意学生的发音准确性、书写规范性和词语运用能力。对于发音准确、书写规范的学生，教师给予了积极的评价和鼓励，鼓励他们继续保持良好的学习态度和习惯。对于发音不准确、书写不规范的学生，教师给予了具体的指导和修改建议，帮助他们改进不足之处。

综上所述，通过对学生的课堂评价和作业评价，教师全面了解了学生的学习情况，发现并解决了存在的问题。教师将继续关注学生的学习进展，针对性地进行教学辅导，提高学生的学习效果。同时，教师将鼓励学生继续努力，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。课后作业1.作业类型：书写练习

作业内容：请学生根据所学的声母“dtnl”，分别写出5个含有这些声母的词语。例如：“大树”、“太阳”、“牛奶”、“大楼”、“小鸟”。

答案：大树、太阳、牛奶、大楼、小鸟。

2.作业类型：朗读练习

作业内容：请学生选择5个含有声母“dtnl”的词语，进行朗读练习。例如：“大雪”、“大楼”、“牛奶”、“大门”、“小鸟”。

答案：大雪、大楼、牛奶、大门、小鸟。

3.作业类型：填空练习

作业内容：请学生根据所学的声母“dtnl”，完成以下词语的填空练习。例如：“大____”、“太____”、“牛____”、“大____”、“小____”。

答案：大雪、大楼、牛奶、大门、小鸟。

4.作业类型：词语搭配

作业内容：请学生将声母“dtnl”