Unit 3 How do you get to school Section A 3a-3c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit3HowdoyougettoschoolSectionA3a-3c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是2023-2024学年人教版英语七年级下册的Unit3HowdoyougettoschoolSectionA3a-3c。本节课主要围绕学生日常上学交通工具进行讨论，通过描述不同人物的上学方式，让学生在真实情境中学习并运用一般现在时描述习惯性动作。本节课内容与学生生活紧密相连，能够激发学生兴趣，同时培养他们的观察能力和语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同人物的上学方式，学生能够在真实情境中运用一般现在时描述习惯性动作，提高他们的语言运用能力。同时，通过对比不同文化背景下的交通方式，学生能够增强文化意识，理解并尊重多元文化。此外，通过观察和描述，学生能够培养他们的观察能力和逻辑思维能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高他们的自主学习能力、合作能力和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般现在时的运用。学生需要掌握一般现在时的结构（主语+动词原形）以及如何用一般现在时描述日常生活中的习惯性动作。此外，学生还需要熟悉课文中的主要词汇和短语，如"gotoschoolbybus","onfoot","rideabike"等。

2.教学难点

（1）理解并运用一般现在时描述习惯性动作。学生可能对一般现在时的概念和用法不够清晰，难以将所学知识运用到实际情境中。

（2）正确使用动词原形。学生可能对动词原形的用法不够熟悉，导致在实际口语表达中出现错误。

（3）听力理解。课文中的对话涉及到不同的上学方式，学生可能对某些地道的表达方式不够熟悉，影响听力理解。

（4）文化差异。课文中的对话涉及到不同国家的交通方式，学生需要理解并尊重这些文化差异。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如通过举例、情景模拟、小组讨论等方式帮助学生突破难点，提高他们的语言运用能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过展示图片、播放视频等方式，创设真实的上学场景，激发学生的学习兴趣，并帮助他们将新知识与实际生活相结合。

2.运用任务型教学法，让学生在小组内进行角色扮演，模拟对话中的场景，促进学生主动参与和互动。

3.采用提问引导法，教师通过提问引导学生思考和讨论，帮助他们巩固知识点，提高他们的思维能力和问题解决能力。

4.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的感官体验，提高学习效果。

5.利用小组合作学习，鼓励学生互相交流和分享，培养他们的团队合作能力和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Howdoyougettoschool”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的基本结构和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题“Howdoyougettoschool”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的结构（主语+动词原形）和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的知识点和运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点是一般现在时和与之相关的交通方式词汇。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.一般现在时

一般现在时用来描述习惯性动作、经常发生的事情或者普遍真理。它的结构是主语+动词原形。例如："Igotoschoolbybus."（我乘坐公交车去学校。）

2.交通方式词汇

在本节课中，学生将学习到一些与交通方式相关的词汇，如：

-go:去

-by:乘坐

-bus:公交车

-onfoot:步行

-rideabike:骑自行车

-takeatrain:乘坐火车

-driveacar:开车

-motorcycle:摩托车

-subway:地铁

-ferry:渡轮

-bicycle:自行车

3.常用句型

学生将学习到一些常用的句型，用于描述自己的交通方式或询问他人的交通方式，如：

-Howdoyougettoschool?（你怎样去学校?）

-Igotoschoolbybus.（我乘坐公交车去学校。）

-Doyougotoschoolbycar?（你开车去学校吗？）

-No,Idon't.Irideabike.（不，我骑自行车。）

4.疑问词组

在本节课中，学生将学习到一些用于询问交通方式的疑问词组，如：

-How:怎样

-Where:哪里

-When:何时

-Why:为什么

-Who:谁

5.语法结构

学生将学习到一般现在时的语法结构，包括主语和动词原形的搭配。他们还将学习到如何使用一般现在时来描述自己的习惯性动作和日常活动。板书设计板书设计应突出一般现在时和交通方式词汇这两个重点知识点。一般现在时的结构（主语+动词原形）应该用大号字体突出显示，同时列出几个典型的动词如"go"、"ride"、"walk"等。交通方式词汇则可以用不同的颜色标注，以便学生区分。

2.板书设计词句

在板书中，可以列出几个常用的句型，如"Howdoyougettoschool?"和"Igotoschoolbybus."，用不同颜色标出每个部分，让学生看清楚句子的构成。此外，可以加入一些有趣的例句，如"Sheridesabiketoschooleveryday."和"Hetakesthesubwaytoworkinthemorning."，以增加学生的兴趣。

3.板书设计艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣，板书设计可以加入一些艺术元素，如使用不同字体、颜色和图形来区分不同的内容。例如，可以使用有趣的图标来表示不同的交通方式，如公交车、自行车和地铁。此外，可以设计一些小游戏，如让学生上台来表演不同的交通方式，或者用单词卡片来进行交通方式接龙游戏，增加课堂的互动性和趣味性。教学反思在完成了本节课的教学后，我对自己在课堂上的表现进行了深刻的反思。首先，我感到非常满意的是，学生们在课堂上积极参与，主动回答问题，表现出很高的学习热情。这让我感到非常欣慰，也证明了我所采用的教学方法是有效的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在讲解一般现在时时，可能没有讲得足够清晰。有些学生似乎对一般现在时的概念和用法还不够理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的实