2024-2025学年高中化学 第二单元 化学与资源开发利用 2.1 获取洁净的水教案1 新人教版选修2

2024-2025学年高中化学第二单元化学与资源开发利用2.1获取洁净的水教案1新人教版选修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中化学第二单元化学与资源开发利用，具体为2.1获取洁净的水。本节课主要介绍水的净化过程，包括自然沉降、过滤、吸附、消毒等步骤。通过学习，学生应了解水的净化原理，掌握常见净水方法及其适用条件，并能够分析评价不同净水方法的优缺点。同时，本节课还将引入水资源保护的知识，引导学生认识到保护水资源的重要性，增强环保意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习水的净化过程，学生将培养科学探究能力，如观察、实验、分析问题的能力。同时，通过探讨不同净水方法的优缺点，学生能够培养创新意识，提高解决问题的能力。在保护水资源的部分，学生将培养科学态度，增强对环境保护的认识，提高社会责任感。三、学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了水分子的基本性质、水的制备和净化等基础知识。在知识层面，学生对于水的净化过程已有一定的了解，但可能对不同净水方法的适用条件、优缺点分析不够深入。在能力方面，学生具备基本的实验操作能力、观察能力和问题分析能力，但在评价不同净水方法的能力上还有待提高。在素质方面，学生已具备一定的环保意识，但对水资源保护的认识还不够深入。

在学习行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生可能对化学实验产生恐惧心理，导致在实验操作过程中不够积极主动。此外，部分学生在分析问题时容易陷入固定思维，难以从多角度评价净水方法的优缺点。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重巩固学生已有的基础知识，通过设计富有启发性的问题，引导学生从多角度分析净水方法的优缺点。同时，加强实验教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和创新思维。此外，教师还需强化学生的环保意识，使其认识到保护水资源的重要性。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器（如烧杯、漏斗、活性炭等）、实验室用水净化设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程教学网站。

3.信息化资源：教学PPT、实验操作视频、相关学术论文和报告、环保宣传材料。

4.教学手段：讲授法、实验演示法、小组讨论法、案例分析法、问题驱动法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的净化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是如何净化的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水净化过程的图片或视频片段，让学生初步感受水净化的重要性。

简短介绍水净化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水净化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水净化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水净化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水净化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水净化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水净化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水净化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水净化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水净化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水净化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水净化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水净化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水净化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水净化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水净化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水净化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水净化的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.水净化基本概念

-净水的定义：去除水中悬浮物、胶体、有害物质等，使水达到生活、工业等用途所需的水质标准。

-水的来源：地表水、地下水、雨水等。

-水的性质：物理性质（如颜色、透明度、味道等）和化学性质（如硬度、酸碱度等）。

2.水净化方法及原理

-自然沉降：利用重力使悬浮物沉淀到底部，常用于初步净化。

-过滤：利用过滤介质（如砂、活性炭等）去除水中悬浮物和胶体，常用于中间净化。

-吸附：利用吸附剂（如活性炭、离子交换树脂等）去除水中有害物质，常用于深度净化。

-消毒：利用消毒剂（如氯、臭氧等）杀灭水中的病原体，保证水的安全性。

3.常见净水方法及适用条件

-沉淀：适用于悬浮物较多的原水，通过加入化学药剂促进悬浮物凝聚沉淀。

-过滤：适用于去除悬浮物和胶体，通过不同过滤介质实现，如快速砂滤池、慢速砂滤池等。

-活性炭吸附：适用于去除异味、色度、有机物等，活性炭具有吸附性能。

-离子交换：适用于去除水中硬度、碱度等离子，通过离子交换树脂实现。

-反渗透：适用于去除水中的溶解固体、有机物、病原体等，反渗透膜具有选择性透过性能。

4.水资源保护

-水资源保护的意义：保障水资源可持续利用，维护生态平衡。

-水资源保护的措施：节约用水、合理开发水资源、防治水污染、加强水资源管理等。

5.水净化技术发展趋势

-低能耗、环保型技术的发展：如反渗透、纳滤等膜分离技术。

-集成化、自动化技术的发展：如智能控制系统、自动化净水设备。

-个性化、定制化技术的发展：根据不同地区、不同水质，提供针对性强的净水方案。七、教学反思与改进“水是生命之源”，对于生活在现代社会的我们来说，洁净的水已经习以为常，但是如何获得洁净的水，洁净的水如何帮助我们健康生活，以及我们应该如何爱护水资源，这些都需要我们深入地去学习和理解。在本节课中，我以“水的净化”为主题，引导学生从理论到实践，全面了解了水净化的过程以及相关知识。

在教学过程中，我注意到了以下几个问题：

1.学生对于理论知识的掌握相对较好，但是在实际操作中，有些学生对于实验的细节处理不够到位，例如在过滤实验中，有些学生在倾倒液体时动作不够规范，导致了实验结果的不准确。

2.在水资源保护的部分，虽然学生对于环保的概念都有所了解，但是对于如何将理论知识应用到实际生活中，还显得有些力不从心。

3.在课堂的互动环节，虽然大部分学生都能积极参与，但是也有一部分学生表现出较高的依赖性，倾向于等待他人的答案，而不是主动思考。

针对以上问题，我计划在未来的教学中做出以下改进：

1.在实验环节，我将更加注重细节的讲解和示范，确保学生能够掌握实验的基本操作技能。同时，我会增加一些小组合作的实验项目，让学生在实验中学会合作，提高实验的准确性和效率。

2.在水资源保护的部分，我会尝试引入更多的实际案例，让学生了解理论知识在实际生活中的应用，从而提高学生的环保意识。

3.对于课堂互动环节，我会设计更多的问题和讨论主题，鼓励每个学生都能积极参与，表达自己的观点，从而提高学生的主动思考能力。八、课堂小结，当堂检测在这节课中，我们共同探讨了水的重要性以及水的净化过程。首先，我们了解到水是生命之源，对于我们的生活有着至关重要的作用。然后，我们学习了水的净化方法，包括自然沉降、过滤、吸附和消毒等，并了解了不同净水方法的适用条件和优缺点。最后，我们探讨了水资源保护的重要性，认识到了保护水资源、节约用水以及防止水污染的必要性。

为了巩固所学知识，下面进行当堂检测：

1.以下哪项不是水的净化方法？

A.自然沉降

B.煮沸

C.过滤

D.吸附

2.过滤方法中，快速砂滤池和慢速砂滤池的主要区别是什么？

A.过滤速度

B.滤料粒径

C.过滤效果

D.运行成本

3.反渗透净水器的工作原理是什么？

A.利用活性炭吸附去除有机物和异味

B.利用离子交换树脂去除硬度和碱度

C.利用过滤介质去除悬浮物和胶体

D.利用半透膜去除溶解固体和病原体

4.以下哪项措施不属于水资源保护？

A.节约用水

B.合理开发水资源

C.增大水库容量

D.防治水污染

5.在实验中，为什么要在过滤前进行自然沉降？

A.加快过滤速度

B.提高过滤效果

C.去除大颗粒悬浮物

D.降低实验成本

希望通过这个小检测，大家能够更好地理解和巩固所学知识。下一节课，我们将继续深入学习水的相关知识，探讨水资源的利用和保护。希望大家能够积极参与，共同探索水的奥秘。板书设计1.水的重要性

-生命之源

-日常生活、工业、农业等不可或缺

2.水净化的方法及原理

-自然沉降：利用重力使悬浮物沉淀

-过滤：利用过滤介质去除悬浮物和胶体

-吸附：利用吸附剂去除有害物质

-消毒：利用消毒剂杀