Unit6 The Admirable Lesson3 现在分词作状语教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

Unit6TheAdmirableLesson3现在分词作状语教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题：“Unit6TheAdmirableLesson3现在分词作状语教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册”

本节课的教学内容以北师大版高中英语必修第二册第六单元第三课现在分词作状语为主。该部分内容主要引导学生掌握现在分词作状语的用法，理解其表示的动作与逻辑主语之间的关系，并能运用现在分词作状语描述动作。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列有针对性的教学活动，帮助学生掌握现在分词作状语的用法，提高他们的英语运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习现在分词作状语的用法，学生将能够提高其在实际语境中运用英语的能力，即加强语言能力的培养。同时，通过对比分析中西方文化差异，学生在理解现在分词作状语用法的同时，也能增强文化意识。在分析现在分词作状语的逻辑关系和结构时，学生的思维品质也将得到锻炼，尤其是分析、推理和判断能力。最后，通过小组讨论、实践练习等教学活动，学生的学习能力将得到提升，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词时态、语态等。此外，学生应该对分词结构有一定的了解，包括现在分词和过去分词的用法。在此基础上，学生已经能够理解和运用一些基本的状语从句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对实用性和实际操作性强的内容更感兴趣。在语言能力方面，大部分学生能够听懂并模仿使用一些基本的英语句型，但部分学生在实际运用中仍感到吃力。在学习能力方面，学生们习惯于通过例句和练习来理解和掌握新知识，他们善于通过合作学习来提高自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在分词作状语的过程中，学生可能会对现在分词与主句之间的逻辑关系产生困惑，特别是在复杂句子中，他们可能难以判断现在分词的作用和位置。此外，学生可能对如何正确使用现在分词表达动作的进行和结果感到困惑。因此，在教学过程中，我需要设计一些针对性的练习和活动，帮助学生克服这些困难，提高他们对现在分词作状语的掌握程度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法。通过讲授法，为学生系统地介绍现在分词作状语的用法；通过互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和练习，提高他们的语言实践能力；通过任务型教学法，设计各种实际操作活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

-通过展示图片或视频，引入现在分词作状语的实例，激发学生的兴趣；

-设计小组讨论，让学生分析并解释现在分词作状语的用法；

-开展角色扮演活动，让学生在实际语境中运用现在分词作状语；

-布置练习题，让学生巩固所学知识，并提供反馈。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动，我将使用多媒体课件、图片、视频和练习题等教学媒体。这些媒体将有助于生动展示现在分词作状语的用法，并提供清晰的示例和练习，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会通过展示一张图片或一段视频，引出现在分词作状语的实例。例如，展示一位学生在教室里学习的图片，同时播放一段描述这位学生正在学习的英语句子：“Thestudentisstudyingintheclassroom.”然后，我会提问：“Canyoutellmetheroleof'isstudying'inthissentence?”引导学生思考并回答：“'Isstudying'isapresentparticiplephraseactingasanadverbial.”通过这样的导入，激发学生的兴趣，并自然引入本节课的主题。

2.知识讲解（15分钟）

在导入新课之后，我会以讲授法为主，系统地向学生介绍现在分词作状语的用法。我会用PPT展示现在分词作状语的定义、特点和基本结构，并结合具体例子进行解释。例如：“现在分词作状语表示动作正在进行，与主句动作同时发生，常用逗号与主句分开。”接着，我会进一步讲解现在分词作状语在句子中的位置和作用，以及如何判断其逻辑主语。

3.互动式教学（15分钟）

为了让学生更好地理解和掌握知识，我会设计小组讨论活动。我会将学生分成若干小组，每组四人，然后给出几个现在分词作状语的句子，要求学生在小组内进行分析、讨论和解释。例如：“Lookatthesesentences:'Thestudentisstudyingintheclassroom.''Theteacheriswritingontheblackboard.'Canyouexplaintheroleofpresentparticiplephrasesinthesesentences?'”学生在讨论过程中可以相互学习、交流，提高语言实践能力。

4.角色扮演（10分钟）

5.练习与反馈（10分钟）

在实践活动之后，我会布置一些练习题，让学生独立完成。这些练习题包括选择题、填空题和改错题等，旨在巩固学生对现在分词作状语的掌握。完成练习后，我会及时给予反馈，指出学生的错误并提供正确的答案。此外，我还会挑选一些优秀的练习答案进行展示和表扬，以提高学生的学习积极性。

6.总结与作业布置（5分钟）

在课程的最后，我会对本节课的主要内容进行简要回顾，强调现在分词作状语的用法和注意事项。然后，我会布置一道课后作业，要求学生运用现在分词作状语写一段话，描述他们最喜欢的季节或活动。这样既能让学生巩固所学知识，又能提高他们的英语写作能力。教学资源拓展-英语语法书籍：推荐学生阅读《英语语法新解》等书籍，以加深对现在分词作状语的理解。

-英语学习网站：建议学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，观看相关的语法教学视频。

-网络文章：推荐阅读一些关于现在分词作状语用法的网络文章，如“现在分词作状语的用法解析”等。

2.拓展建议：为了让学生在课后进一步巩固所学知识，可以提出以下拓展建议：

-自主学习：学生可以自行查找其他例句或文章，分析其中现在分词作状语的用法，并尝试进行翻译。

-练习编写句子：学生可以尝试自己编写一些使用现在分词作状语的句子，描述不同的场景或活动。

-合作学习：学生可以与同学一起讨论现在分词作状语的用法，互相提供反馈和建议，共同提高。

-深入学习：对于想要进一步深入学习的学生，可以推荐一些高级英语学习材料，如学术文章或文学作品，以提高他们的综合语言能力。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我觉得导入部分的效果比较好，通过展示图片和视频，成功激发了学生的兴趣，使他们迅速进入了学习状态。然而，在知识讲解环节，我发现自己在使用讲授法时，语速有点快，导致部分学生可能没有完全听懂。下次我应该注意放慢语速，确保每个学生都能跟上我的讲解。

此外，互动式教学环节的讨论活动收到了良好的反馈。学生们在小组内积极讨论，互相交流，提高了他们的语言实践能力。但我也发现，在讨论过程中，部分学生过于依赖小组成员，自己很少发言。在今后的教学中，我需要鼓励每个学生发表自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。

角色扮演活动让学生在实际语境中运用了所学知识，增强了他们的实际操作能力。但我也注意到，在进行角色扮演时，部分学生显得有些紧张，不敢开口。为了改善这一点，我可以在课后组织更多的口语练习活动，帮助学生提高口语表达能力。

在练习与反馈环节，我发现学生们在完成练习时，普遍存在一些错误。这些错误主要体现在对现在分词作状语的逻辑关系和用法上。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对这部分知识的讲解和练习，确保学生能够准确掌握。

最后，我认识到在教学过程中，我需要不断调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。同时，我要关注学生的学习进度，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。通过这次教学反思，我对自己今后的教学有了更明确的方向和目标，相信在不断改进和努力下，我会成为一名更好的教师。课堂1.课堂评价

在课堂评价方面，我会采用多种方式来了解学生的学习情况。首先，我会通过提问的方式来检查学生对现在分词作状语的理解程度。例如，我会提出一些问题，如：“Canyouexplainthedifferencebetween'isstudying'and'studies'?”通过学生的回答，我可以及时发现问题并进行解决。

其次，我会观察学生在课堂上的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会注意每个学生的发言情况，看他们是否能够主动参与讨论并表达自己的观点。如果发现有学生不够主动，我会及时给予鼓励和指导。

此外，我还会进行一些测试，如课堂小测验或语法练习题，以了解学生对现在分词作状语用法的掌握情况。通过这些测试，我可以及时发现学生的错误，并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价

在对学生的作业进行评价时，我会认真批改每一份作业，并提供详细的点评。首先，我会检查学生的作业完成质量，看他们是否能够正确运用现在分词作状语。如果发现有错误，我会指出并提供正确的答案和解释。

其次，我会关注学生在作业中的创造性和表达能力。例如，如果学生能够在作业中运用现在分词作状语描述一个场景或活动，我会给予积极的评价，并鼓励他们继续努力。

此外，我还会提供一些建议和指导，帮助学生进一步提高。例如，如果学生的作业中存在一些常见的错误，我会提醒他们在今后的学习中注意这些问题，并提供一些练习题供他们巩固。典型例题讲解现在分词作状语的用法是本节课的重点内容，为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，我将讲解五个典型的例题。

例题1：

Thestudentsittingatthebackoftheclassroomislisteningtotheteachercarefully.

答案：Inthissentence,"sittingatthebackoftheclassroom"isapresentparticiplephraseactingasaconcessiveadverbial,expressingtheconditionofthestudent.Themainverbofthesentenceis"islistening",andthepresentparticiplephrasemodifiesthesubject"thestudent",indicatingthatthestudentissittingatthebackoftheclassroomwhilelisteningtotheteacher.

例题2：

Walkingalongthestreet,Isawmyfriend.

答案：Inthissentence,"Walkingalongthestreet"isapresentparticiplephraseactingasatimeadverbial,indicatingthetimeoftheaction"sawmyfriend".Themainverbofthesentenceis"saw",andthepresentparticiplephrasedescribestheactionofwalking.

例题3：

Lookingoutofthewindow,Inoticedthebeautifulscenery.

答案：Inthissentence,"Lookingoutofthewindow"isapresentparticiplephraseactingasamanneradverbial,describingthemannerinwhichtheaction"noticedthebeautifulscenery"wasperformed.Themainverbofthesentenceis"noticed",andthepresentparticiplephraseshowsthemanneroflooking.

例题4：

Havingfinishedmyhomework,Iwenttothepark.

答案：Inthissentence,"Havingfinishedmyhomework"isapresentparticiplephraseactingasacauseadverbial,indicatingthecauseoftheaction"wenttothepark".Themainverbofthesentenceis"went",andthepresentparticiplephraseindicatesthattheactionofgoingtotheparkwasperformedbecausethehomeworkwas