九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示同步教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示同步教案（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示同步教案（新版）鲁教版课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密联系鲁教版化学教材，通过讲解和实验演示，引导学生学习化学式的书写规则，掌握空气中常见物质如氧气、氮气、二氧化碳的化学式表示方法。同时，通过实际案例分析，让学生了解物质组成表示在日常生活中的应用，提高学生的实际应用能力。核心素养目标培养学生掌握化学基本概念，提高科学素养，通过本节课学习：

1.能够理解化学式的意义，发展学生的宏观与微观联系能力；

2.培养学生运用化学知识解释周围现象，提高问题分析能力；

3.增强学生对化学符号的识别与应用能力，培养科学表达与交流素养；

4.激发学生对化学学科的兴趣，培养探索精神和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-化学式的书写规则：使学生掌握正确书写化学式的方法，如原子团、离子符号的书写，以及化合价的运用。

-常见气体化学式的认识：重点讲解氧气（O2）、氮气（N2）、二氧化碳（CO2）等空气中常见物质的化学式及其意义。

-化学式在实际应用中的解读：培养学生能从化学式中获取物质组成信息的能力。

2.教学难点

-化学式的配平：指导学生理解化学方程式的配平原理，掌握质量守恒定律在化学式配平中的应用。

-宏观与微观的联系：帮助学生理解化学式背后的微观粒子构成，如分子、原子等，以及它们与宏观物质的联系。

-化学式的实际应用：难点在于让学生能够将化学式应用于分析真实情境中的问题，如空气质量、化学反应等。通过案例分析和实验探究，帮助学生突破这一难点。教学资源-软硬件资源：化学教材、实验器材（包括氧气、氮气、二氧化碳等气体样品）、多媒体教学设备

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动软件

-信息化资源：电子白板、化学式书写软件、PPT课件、教学视频

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、学生实验操作、互动问答、案例分析教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中与空气相关的现象，如气球升空、呼吸作用等，引发学生对空气组成的思考。

-提出问题：“空气是由哪些物质组成的？这些物质如何用化学式表示？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾之前学习的元素符号、原子结构等基础知识，为新课的学习做好铺垫。

-讲解化学式的书写规则，以氧气（O2）、氮气（N2）、二氧化碳（CO2）为例，说明化学式的表示方法及其意义。

-强调化学式的配平原则，结合实例进行讲解，让学生理解质量守恒定律在化学式配平中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给出几个化学式，让学生分组讨论并解释其意义。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答，检验学生对化学式的理解和掌握程度。

-学生实验操作：指导学生进行简单化学实验，如制备氧气，并书写相应的化学方程式。

4.互动问答（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计一系列问题，鼓励学生主动回答，加深对化学式的理解。

-针对学生的回答，进行点评和讲解，解决学生在学习过程中遇到的问题。

5.案例分析（5分钟）

-展示与空气质量相关的案例，如空气污染、氧气含量降低等，让学生运用所学知识进行分析。

-引导学生思考如何通过化学式来判断空气中各成分的变化，提高学生的问题分析能力。

6.创新教学（5分钟）

-利用化学式书写软件，让学生在电子白板上尝试书写化学式，增加教学的趣味性。

-设计一个简单的化学式配平游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考化学式在生活中的应用，如产品说明书、科学实验等，提高学生的实际应用能力。

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解空气中其他常见气体的化学式，培养学生的自主学习能力。

8.总结与反思（5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调化学式的重要性。

-鼓励学生反思学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读化学科普书籍，如《化学元素的故事》、《化学世界的奥妙》等，了解化学式背后的科学原理和历史。

-视频资源：提供与空气中物质组成相关的科普视频，如气体分子的运动、气体的化学性质等，帮助学生直观理解抽象概念。

-实践资源：鼓励学生参观科学博物馆或化学实验室，亲身体验化学实验，加深对化学式和物质组成的认识。

-学术文章：引导学生查阅化学学术期刊或相关文章，了解化学式在科学研究中的应用。

2.拓展建议

-研究性学习：鼓励学生选择一个生活中常见的气体，如燃料气体、工业废气等，调查其化学式、性质和应用，撰写研究报告。

-小组合作：组织学生分组，讨论不同气体在环境保护中的作用和影响，分析化学式在空气质量监测中的应用。

-创新设计：启发学生设计一个化学式的科普宣传海报或小册子，通过图文并茂的形式，向他人普及化学式的知识。

-家庭实验：建议学生在家中尝试简单的化学实验，如制取二氧化碳等，观察实验现象，记录实验结果，并与课堂学习进行对比分析。

-课题研究：鼓励有兴趣的学生开展更深入的课题研究，如探索化学式在药物制备、新材料开发等领域的应用。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，教师将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对化学式书写规则、气体化学式的认识及其应用的理解程度。

-观察：观察学生在实验操作和小组讨论中的表现，评估学生的动手能力和团队合作能力。

-测试：进行小测验，测试学生对化学式配平和宏观微观联系等知识点的掌握情况。

-及时反馈：根据学生的回答和表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

-化学式书写的准确性：检查学生书写的化学式是否正确，是否符合书写规则。

-问题分析的深度：评估学生在案例分析中是否能够运用所学知识，分析问题的深度和广度。

-创新思维：鼓励学生在作业中展现创新思维，如设计的科普海报是否具有独创性和吸引力。

-及时反馈：对学生的作业给出具体的改进建议，鼓励学生根据反馈进行自我调整，提高学习效果。

-通过作业评价，教师将了解学生的学习效果，为后续的教学提供参考，同时鼓励学生持续努力，不断提高化学学科素养。板书设计①重点知识点：

-化学式的书写规则

-常见气体化学式（O2、N2、CO2）

-化学式的配平原则

-宏观与微观的联系

②重点词句：

-“两同一异”：化学式的原子数、元素种类相同，结构、性质不同

-“质量守恒”：化学反应中，反应物的质量等于生成物的质量

-“空气组成”：氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的比例

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和词句。

-设计化学分子结构图，直观展示气体分子的组成。

-创意绘图：绘制与化学式相关的趣味插图，如气体分子小人、化学反应示意图等，增加课堂趣味性。

-互动板书：邀请学生在黑板上参与板书设计，激发学生的学习主动性。课后作业1.写出以下物质的化学式：

-氧气

-氮气

-二氧化碳

-水

-氢气

答案：

-氧气：O2

-氮气：N2

-二氧化碳：CO2

-水：H2O

-氢气：H2

2.配平以下化学方程式：

-2H2+O2→2H2O

-N2+3H2→2NH3

答案：

-2H2+O2→2H2O（已配平）

-N2+3H2→2NH3（已配平）

3.解释以下化学式的意义：

-CO2

-H2O

答案：

-CO2：表示一个二氧化碳分子，由一个碳原子和两个氧原子组成。

-H2O：表示一个水分子，由两个氢原子和一个氧原子组成。

4.分析以下化学方程式：

-C+O2→CO2

-2H2O→2H2+O2

答案：

-C+O2→CO2：碳与氧气反应生成二氧化碳。

-2H2O→2H2+O2：水在电解条件下分解成氢气和氧气。

5.设计实验：请设计一个简单的实验，验证质量守恒定律，并写出相应的化学方程式。

答案：

-实验设计：取一定质量的锌粒与稀盐酸反应，收集产生的氢气，并称量反应前后容器质量的变化。

-化学方程式：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑反思改进措施-创新教学：利用化学式书写软件，让学生在电子白板上尝试书写化学式，增加教学的趣味性。

-设计一个简单的化学式配平游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.存在主要问题

-教学管理：在教