2024秋五年级英语上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学英语五年级上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教学设计。

2.教学年级和班级：五年级（1）班。

3.授课时间：2024年秋季学期，第10周星期三上午第2节。

4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标1.语言能力目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言描述位置和动作。

2.文化意识目标：通过学习本课，学生能够了解和感知到在不同的场景中，描述位置和动作的方式可能会有所不同。

3.思维品质目标：通过小组合作和交流，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，能够发现问题、分析问题并解决问题。

4.学习能力目标：学生能够自主学习，通过观察、模仿、实践等方式，提高自己的学习效果，能够在教师的引导下，发现和纠正自己的语言错误。学情分析五年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的语法知识和一些日常用语。他们具备一定的听、说、读、写的能力，对于描述位置和动作的语言表达也有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。

然而，学生在语言运用方面还存在一些问题，如词汇量不足、语法结构掌握不牢固等。此外，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对课程学习产生了一定的影响。在课堂中，我将关注这部分学生的学习状态，并通过激发兴趣、创设情境等方法提高他们的学习积极性。

针对学生的学情，我将在教学过程中注重培养学生的语言能力，扩大词汇量，巩固语法知识，并通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我将引导学生运用所学知识描述位置和动作，提高他们的实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module10Unit1的课本和相关学习资料。

2.辅助材料：准备与本课内容相关的厨房场景图片、家庭成员的图表以及动作描述的卡片。

3.多媒体资源：搜集相关的视频资料，如家庭场景中家庭成员的动作描述。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和展示区，提前准备好展示板和白板笔，以便学生展示和讨论。

5.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员在不同时间的位置描述吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭成员在不同时间位置的图片或视频片段，让学生初步感受描述家庭成员位置的重要性。

简短介绍描述家庭成员位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述家庭成员位置的英语表达方式和语法结构。

过程：

讲解描述位置的英语表达方式，包括常用的介词和副词。

详细介绍如何用英语描述家庭成员在不同时间的位置，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情境练习（15分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解描述家庭成员位置的英语表达方式和语法结构。

过程：

创设不同情境，让学生练习描述家庭成员的位置。

引导学生运用所学的英语表达方式，描述家庭成员在不同时间的位置。

提供反馈和指导，帮助学生正确掌握描述位置的英语表达。

4.小组活动（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组设计一个关于家庭成员在不同时间位置的情境。

小组内讨论并决定如何用英语描述情境中的家庭成员位置。

每组选出一名代表，准备向全班展示情境设计和描述方式。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述家庭成员位置的英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示情境设计和描述方式，包括家庭成员的位置和描述语言。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述家庭成员位置的英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述家庭成员位置的英语表达方式和语法结构，以及情境练习的要点。

强调描述家庭成员位置的英语表达在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员在不同时间位置描述的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《家庭日常活动描述》文章，介绍家庭成员在不同时间的活动内容和位置描述的实例。

《厨房里的故事》短文，通过描述厨房里的场景和家庭成员的动作，让学生练习运用所学语言描述位置和动作。

《家庭成员的位置游戏》活动指导，引导学生通过游戏的方式，练习描述家庭成员的位置，提高语言运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读拓展阅读材料，并选择一个案例进行深入分析，思考如何运用所学语言描述位置和动作。

鼓励学生观察家庭成员在日常生活中的活动，尝试用英语记录下来，提高对家庭成员位置描述的语言能力。

引导学生思考如何在不同场景中运用描述位置和动作的语言，提出创新性的想法或建议，培养学生的创新思维。

鼓励学生进行家庭调查，了解家庭成员在不同时间的位置和活动，并将结果以报告的形式呈现，提高学生的研究能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂中，我将通过提问的方式了解学生对描述家庭成员位置的英语表达方式和语法结构的理解程度，以及他们在实际情境中的运用能力。

-观察：在小组活动和个人练习环节，我将观察学生的参与程度、合作能力和语言运用情况，以便及时了解他们的学习状况。

-测试：在课堂结束前，我将进行一次简短的测试，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：我将认真批改学生的课后作业，包括短文撰写和报告提交，对学生的语言表达和语法准确性进行评价。

-点评反馈：在作业批改后，我将提供具体的反馈意见，指出学生的优点和不足，鼓励他们继续努力提高描述家庭成员位置的英语表达能力。

-鼓励与激励：对于表现出色的学生，我将给予表扬和奖励，以激发他们的学习积极性，同时鼓励其他学生向他们学习。

3.总体评价：

-综合评估：根据学生在课堂提问、小组活动和作业提交中的表现，我将综合评估他们对描述家庭成员位置的英语表达方式的掌握程度。

-进步与发展：关注学生在学习过程中的进步和发展，对不同学生的学习成果给予适当的评价和认可。

-建议与改进：针对学生在学习中的不足，提供具体的建议和改进方向，帮助他们进一步提高描述家庭成员位置的英语表达能力。课后作业1.家庭报告：要求学生撰写一篇关于家庭成员在不同时间位置描述的报告，包括实际观察到的家庭成员的活动和位置，以及使用的英语表达方式。

答案示例：

报告题目：《家庭成员在不同时间的位置描述》

报告内容：

-早晨：我观察到爸爸在厨房里做早餐，妈妈在客厅里看报纸，姐姐在房间里化妆。

-中午：爸爸在办公室工作，妈妈在厨房里准备午餐，姐姐在学校上课。

-晚上：我们一起在客厅里看电视，爸爸在书房里工作，妈妈在厨房里准备晚餐。

2.情境创作：要求学生设计一个关于家庭成员在家庭活动中的情境，并用英语描述出来。

答案示例：

情境题目：《家庭成员的家庭活动》

情境描述：

-场景：客厅

-家庭成员：爸爸、妈妈、我和弟弟

-活动：我们一起看一部电影

-英语描述：Oneevening,wewatchedamovietogetherinthelivingroom.Mydadchoseacomedyfilmthatmadeusalllaugh.Mymompreparedsomepopcornandsnacksforus.Isatnexttomybrother,andwesharedthepopcorn.Itwasafunfamilynight.

3.思维导图：要求学生根据本节课学习的内容，制作一张描述家庭成员位置的思维导图，包括家庭成员、时间以及对应的动作和位置。

答案示例：

思维导图题目：《家庭成员的位置描述》

思维导图内容：

-中心：FamilyMembers

-分支1：Morning

-爸爸：Inthekitchen

-妈妈：Inthelivingroom

-我：Intheroom

-分支2：Noon

-爸爸：Intheoffice

-妈妈：Inthekitchen

-姐姐：Inschool

-分支3：Evening

-爸爸：Inthestudy

-妈妈：Inthekitchen

-我们：Inthelivingroom

4.英语日记：要求学生以日记的形式，记录一次与家庭成员位置描述相关的经历，并用英语表达出来。

答案示例：

日记题目：《一次家庭聚会》

日记内容：

Date:Sunday

Wehadafamilygatheringtoday.Everyonecametoourhouse.Inthemorning,mydadpreparedbreakfastinthekitchen.Mymomwasreadingthenewspaperinthelivingroom.Mysisterwasgettingreadyinherroom.Intheafternoon,weplayedsomeboardgamestogether.Mydadwonmostofthegames.Intheevening,mymomcookedadeliciousdinnerforus.Wehadagreattimetogether.

5.角色扮演：要求学生选择一个家庭成员的角色，并用英语描述该角色在一天中的活动和工作。

答案示例：

角色扮演题目：《家庭成员的一天》

角色：爸爸（Dad）

描述：

-早晨：Dadwakesupearlyinthemorningandgoesforajog.Then,hepreparesbreakfastforthefamily.

-工作时间：Dadworksinanoffice.Hemeetswithclientsanddiscussesprojects.

-下午：Dadcomeshomefromworkandspendstimewiththefamily.WeplayboardgamesorwatchTVtogether.

-晚上：Dadhelpsmomwithdinnerandspendsqualitytimewiththefamily.教学反思与改进-学生反馈：课后，我将向学生收集关于本节课的意见和建议，了解他们对课堂活动的看法和体验。

-自我观察：回顾课堂录像或记录，观察自己的教学方法和学生的参与情况，识别可能的问题和不足。

-同行评审：与同事交流，听取他们对本节课的意见和建议，了解不同的教学视角和反馈。

2.制定改进措施：

-调整教学方法：根据学生的反馈和自我观察，考虑是否需要调整教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。

-个性化指导：针对学生在课堂上的不同表现，提供个性化的指导和反馈，帮助他们在描述家庭成员位置方面取得进步。

-增加互动环节：考虑增加更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和语言运用能力。

-加强语言练习：通过更多的语言练习和情境模拟，帮助学生更好地掌握描述家庭成员位置的英语表达方式。

-提供更多资源：为学生提供更多的学习资源，如额外的阅读材料和在线资源，以帮助他们自主学习和提高。

-定期评估：定期评估学生的学习进展，及时调整教学计划和策略，以满足学生的学习需求和提高教学效果。内容逻辑关系-重点词：familymembers,time,location,describe

-重点句：Wherewasyourmotherat7o'clockthismorning?Shewasinthekitchen.

2.描述家庭成员的动作和状态

-重点词：action,state,verb,adverb

-重点句：Myfatherisreadingthenewspaperinthelivingroom.

3.运用介词和副词进行位置描述

-重点词：preposition,adverb,position,describe

-重点句：Thecatisunderthetable.

4.使用一般现